基于探究式學習在高校美術教學中的應用分析

摘要：美術一直在藝術領域內扮演著重要角色，我國高校美術教學的主要任務就是為國家培養優秀的美術界人才，但是，高校美術教師往往采用的是模仿式教學法，這種模式展現出了較大的落后性，已經不契合美術界發展要求，更導致高校美術教學難出教學成果，為了改變此種現狀，本文介紹了探究式學習法在高校美術教學的具體應用，希望高校美術教學面臨的困境與瓶頸能夠得到改變，最終推進高校美術教學更加現代化、科學化，為國家帶來更多優秀人才和作品。

關鍵詞：探究式學習;高校美術;教學成果

一、傳統的高校美術教學模式的現狀分析

（一）高校學生學習美術的興趣不高

許多高校美術教師在美術教學過程中，往往更加注重對學生繪畫知識、技巧的教育，甚至只在意學生的繪畫技能是否高超，不在意學生的美術創意和內涵思想，久而久之，學生的創作積極性就會消耗殆盡，僅留下技巧高超但毫無創造力和想象力的作品。此外，一些高校美術教師沒有把美術的趣味性帶給學生，上課只講復雜、枯燥的美術知識，學生是很難從這種課堂中有所收獲的，甚至還會磨滅自己原本對美術的熱愛之情，放棄美術學習。

（二）美術創作技能的缺失

我國高校美術教學中普遍存在這樣一種現象，就是美術教師大多都采用模仿式教學模式，教師為了使得學生的美術功底更加扎實，便一味地為學生布置臨摹作業或速寫，學生終日臨摹名畫作品雖然能夠起到提升美術技巧的效果，但是卻不能提高美術綜合能力，因為美術是藝術的重要代表，藝術都是有靈魂、有創造力的，一味臨摹只會導致想象力、創造力受限制，畫出的繪畫作品甚至還會帶有他人的影子，缺乏藝術沖擊力和感染力，且始終不是自己的風格，久而久之，學生就會難以建立自己的繪畫風格，美術作品缺乏靈魂思想。這對學生的美術生涯非常不利。

二、探究式學習在高校美術教學中的作用分析

探究式學習模式與模仿式學習模式截然不同，探究式學習模式是一種以學生為課堂主體、教師只起到輔助、指導作用的模式，在這種模式下，學生自主地進行創造、繪畫，教師只是在適當的時候對學生進行引導，或者在學生遇到繪畫問題時，教師幫助答疑解惑。這種模式能夠調動學生的自主學習積極性和創造性，使得學生逐漸養成自主思考的能力和分析、解決問題的能力。探究式學習在高校美術教學中的具體作用如下：

首先，探究式學習能夠提升學生的自主學習能力。我國教學模式的固有弊端就在于教師是課堂主體、學生只能被動地獲取知識。這樣一來，學生的自主學習能力往往較差，甚至過分依賴教師的指導和幫助，長此以往，學生的學習能力、解決問題的能力遲遲得不到提升，自己的專業知識、技能也難以同步增長。探究式學習能夠從根本上改變現有教學模式的弊端，使得學生養成自身分析能力。此外，探究式學習模式能夠使得學生成為課堂的主導者。高校學生的心智已經較為成熟了，知識水平和專業技能也相對較好，所以，高校學生完全有能力獨立完成學習任務和學習目標，教師不用再全權管理，探究式學習模式能夠使得學生更加自信，能夠相信自己，也能使得學生與教師增進溝通和交流，使得教師也對學生更加信任，從而對學生的管教適當放寬，最終營造和諧輕松的教學環境和教學氣氛。

三、探究式學習在高校美術教學中的應用分析

（一）探究式學習在美術課堂中的應用分析

由于一些教師過分重視美術技巧和知識的傳授，忽視了美術的藝術性和創造力，而探究式學習能夠使得高校美術教師轉變思想，高校教師也能更加重視對學生創造力的興趣的激發與培養，在美術課堂教學中，也能帶給學生一些娛樂性和趣味性的知識，使得高校學生重燃對美術的熱情和興趣，快速提高自身的美術功力。這樣既能提升美術教學成效，還能從側面使得學生的美術造詣更加深厚，美術成果也更多。

（二）探究式學習在美術課堂實踐中的應用分析

高校美術教學很多時候都是在課堂進行的，但是，美術其實與學生的見解、視野息息相關，學生只有見識豐富才能將自己的見識、自己的所思所想畫出來，否則其作品只會是乏味的、千篇一律的。探究式學要求美術教學的形式更加豐富，高校教師應定期組織學生進行采風活動，例如離開城市、走進鄉村、田野，這樣學生才能看到不一樣的景色，只有走出去，學生才能了解到光影、色彩、明暗對比等內容，有了切身的實踐，真正看到自然景色，學生才能真正將自己所學的美術知識應用于自己的繪畫中。

（三）探究式學習在課后美術練習中的應用

除了要在課堂、采風活動中應用探究式學習，在課后練習時，也可采用該模式，高校美術教師可以為學生布置一些具有探究和啟發意味的美術作業，這樣學生既能鞏固課堂所學知識，又能在練習中尋找創作靈感。舉例來說，美術教師可以為每次的作業練習設置主題，這樣學生就能在一次次的練習中嘗試不同的主題和風格，這樣有助于擴大學生的創作領域和藝術思維，還能潛移默化地提升學生的美術能力。

四、結語

綜上所述，我國高校美術教學現有的模式和方法已經不合時宜，不能很好地增強學生的藝術造詣和創造力，而在高校美術教學中運用探究式學習方法，能夠彌補高校美術教學的不足，使得學生的自主性、積極性增強，不斷激發起美術技能和創作才能，為美術作品注入靈魂和靈氣。這樣高校美術教學才能有切實的成果和越來越多的優秀作品，我國美術教學的發展和創新才能指日可待。

參考文獻：

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作者簡介：耿振翔（1987.4.15）男，民族：漢，籍貫：河南省駐馬店市，單位：河南省漯河市漯河醫學高等專科學校。