Flash動畫在小學體育教學中的應用研究

劉洋　楊帆

摘 要 面對教學媒介不斷科技化的今天，小學體育教學在教學方式的選擇上也變得更加豐富、多元化。借助Flash動畫進行小學體育教學，不僅能幫助學生盡快掌握該課程的專業知識，同時能增強課程教學中的樂趣，鍛煉學生自主學習、團隊合作等能力，對學生的身體、心理素質等方面的提升都有很大幫助。

關鍵詞 Flash動畫 小學體育 體育教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.066

Application of Flash Animation in Physical

Education Teaching in Primary Schools

LIU Yang[1]， YANG Fan[2]

（[1] Anhui Vocational College of Grain Engineering， Hefei， Anhui 230011；

[2] Xuanzhou District Yangxian Central Primary School， Xuancheng， Anhui 242000）

Abstract In the face of the increasingly scientific and technological teaching media today， primary school physical education teaching in the choice of teaching methods has become more rich and diversified. Flash animation in primary school physical education teaching can not only help students grasp the professional knowledge of the course as soon as possible， but also enhance the fun of teaching， exercise the students' ability of autonomous learning， team cooperation and so on. It is very helpful to improve students' physical and psychological quality.

Keywords Flash animation； primary sports； sports teaching

1 Flash動畫在小學體育教學中的應用概述

小學體育教學是小學傳授體育基礎知識和訓練基本技能的一個重要手段，對學生們的體質訓練和提高起著重要的作用。《中國小學教學百科全書·體育卷》中指出體育教學是以體育課程內容為中介的師生雙方教和學的共同活動。在這個活動中，學生通過教師有目的、有計劃的指導，積極、主動地掌握體育基礎知識、基本技術和基本技能，發展能力，增強體質，并形成一定的思想品德。整個教學過程強調學生積極、主動參與課堂，那如何調動學生的積極性是該課堂教學中需解決的重要問題之一。

從制作技術角度來說，Flash動畫是運用Flash軟件制作出的視頻片段。它的特點在于可以通過軟件制作，將抽象、宏觀的畫面具體、簡潔、有趣味性的展現出來。將Flash動畫應用于小學體育教學，在提高教學趣味性的同時，能將難以用語言、肢體動作表達的體育運動知識較清晰、生動的表達出來，調動學生學習體育知識的積極性，從而提高課堂教學效果。

2 當前小學體育教學現狀

2.1 授課對象身心素質有待提高

小學階段的孩子正是長身體的時候，力量、耐力、速度和靈敏度等方面都還有很大的可塑空間，無法正確、快速的掌握體育動作要領。加上現今小學生多為獨生子女，心理承受能力較弱，聽不得批評，教師若處理不當，容易使學生對課堂產生厭倦心理，影響課堂教學效果。

2.2 授課方式不夠多元化

基于授課場地的限制，為了更好的使學生理解授課內容，多數教師基本上都是運用口頭的講解、動作示范并結合戰術板等教輔工具進行教學，而這種教學方式需要多次演示、講解，可能才能使學生掌握教師所教授的知識點。而小學生本身沒什么耐力，又喜新鮮事物，重復的練習會使學生產生厭煩感，不利于體育教學。

2.3 教師受自身年齡、身體素質等因素局限

在小學體育中，有很多動作幅度過大或需要多人參與的運動，難以依靠教師個人去示范教學。隨著時間的流逝，體育教師教學經驗不斷積累但年齡卻不斷增大，身體素質大不如前，加上傷病的困擾，已不能完整規范的做出正確動作，僅憑豐富的教學經驗把課教好不太現實。

3 Flash動畫教學優勢

3.1 Flash軟件自身優勢

Flash軟件本身功能非常多，能實現豐富的動畫效果。軟件占用空間小，對電腦硬件配置和初學者的能力要求不高，學習起來比較簡單，加上現在電腦、網絡的普及，Flash被大眾廣泛運用于各個領域。

3.2 有助于提高學生學習興趣

隨著動畫產業的不斷發展，動畫衍生產品已經融入我們的生活，根據2017年中國動畫產業發展報告中的數據可以發現，目前國內動畫消費人群以青少年為主，各種可愛、有趣的動畫形象被孩子們喜愛。我們可以利用這種資源，以此作為切入點，豐富體育課堂教學。對于小學體育教學來說，了解學生的心理情況對教學的實施會有很大幫助。這就要求教師除了在課程內容的安排上滿足所要求的知識點的傳授，同時在教學設計上增加學生學習課程的興趣，結合Flash動畫進行教學，無疑于是一個很好的教學方式。

3.3 直觀展現教學知識點

3.3.1 直觀的戰術配合展示類

有很多運動項目除了考驗參與者的體能以外，還要考驗其是否有相應有效的戰術，配合是否合理。比如籃球這項運動，就有很多的配合戰術，需多人有默契的同時演練，單靠教師講授，小學生無法快速理解。所以此時我們就需要通過一定的教學輔助媒介，進行推演，讓學生可以更加直觀明確的了解自己在下一步訓練中該如何去做。戰術板就是當下普及的一種方式，但籃球配合戰術可分為：傳切配合、擠過配合、突分配合、穿過配合、策應配合、繞過配合、掩護配合、交換防守配合等。多種戰術單靠靜態畫面展示和教師講解，教學效果一般。這時通過動態、簡潔畫風的Flash動畫教學資料，則能促進學生學習，提高教學效果。

3.3.2 有難度的標準連貫動作及慢動作分解展示類

在體育教學過程中，需要教師進行大量的動作示范。首先小學生正處于動作模仿階段，過多的語言提示不利于小學生掌握動作，更多的是老師進行示范，學生直接模仿。通過以往教學發現，單靠教師示范講解，學生模仿，往往不能達到預期效果，學生不能理解動作的關鍵發力點，不清楚發力順序。如在原地單手肩上投籃教學中，初始階段，學生只能看出老師是將球放在右肩上方，將球向上投出，長時間學習后發現總是缺了一點力量，最后通過慢動作分析，讓學生理解球是自下而上順序發力，通過腳蹬地，大腿向上延伸，用腰傳輸力量，最后通過抬大臂，壓腕撥指，將球旋轉投出。而這一系列動作，利用傳統意義上的分解動作教學已無法很好的進行教學，通過視頻剪輯，慢動作回放，讓學生可以清晰看出發力的順序，及發力部位，可以讓學生更深層次的理解和記憶動作，最后完成和掌握動作。但有的體育動作往往因為體育教師年紀的增長，無法做出正確的示范，則需要通過借助Flash動畫進行具體表現，在學生心中建立正確的動作概念。

3.3.3 階段性教學比賽后細節講解分析

這類Flash動畫教學資料相對前兩種內容要更豐富些，有一定的總結性，也會因為每個教師所教授的學生們的差異性而內容有所不同。比如籃球訓練中的最后目標往往都是在比賽中得到體現，每一場比賽后都得對該場比賽進行賽后分析、總結，通過這一次次熱身賽來刺激學生發現問題，幫助學生慢慢的形成自己的空間思維、配合意識和戰術體系。通過這類Flash動畫教學資料并結合學生比賽錄像，讓學生可以直觀的觀察自己所暴露出的問題，更加明確自己應該在什么時間節點做出什么樣的反應。

3.4 促進學生學科核心素養的進一步完善

在體育教學中，往往會出現學生對體育技能不熟悉而出現害怕、煩躁、焦慮的心理現象，不僅不利于課堂的教學，同時對學生的心理發展也有所影響。將Flash動畫應用于體育教學中，以一種學生易于接受的方式進行教學，使學生在一種輕松的環境中進行體育鍛煉，可以更好的促進學生的身心發展。

結合Flash動畫進行體育教學，同時有利于培養學生自主思考的能力以及團隊合作能力。小學生往往缺乏主見，不能自己獨立面臨各項問題，依賴于家長或老師的幫助，不利于孩子的全面發展。在提前制作好的Flash動畫的引導下，學生帶著興趣去嘗試學習，獨立解決問題。無法解決的可以嘗試和同學一起商量，或者主動向家長或老師尋求幫助，通過這種方式很好的鍛煉自己。

4 Flash動畫在小學體育教學中的應用

4.1 結合Flash動畫，增加課堂趣味性

基于小學生的特點，結合Flash動畫，使課堂趣味化，從而提高學生學習興趣。現在的小學生接觸信息的途徑多、知識面廣、好奇心強，不僅喜歡可愛的卡通人物還喜歡追星，可以從這一角度出發，將Flash動畫巧妙應用于課堂。如動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中有一集講述大頭兒子和小頭爸爸一起跳繩的故事。通過這集動畫片，學生在潛移默化中就了解到跳繩動作的幾個要領，既學習到知識又不失趣味。

4.2 制作Flash動畫，輔助學生課前預習和課后鞏固

在提升學生學習興趣的同時，可以制作較為簡潔的知識點匯總動畫，幫助學生做好課前預習和課后鞏固。小學生的自理能力較弱，遇到問題，往往不能獨立自主完成，而體育教學是需要學生在教師的正確引導下，自主進行知識點的學習。若讓學生對著相對靜態文字或圖畫進行預習和鞏固，不久便會失去耐心。運用Flash動畫提前制作課前預習和課后鞏固動畫資料，使學生在興趣中不斷進步。

4.3 “互聯網+”背景下，實現線上結合線下統一教學

隨著科技的不斷進步，現在的小學生都會通過網絡接觸不同的新知識，將線上和線下相結合進行體育教學是教學發展的必然趨勢。線上教學主要是制作交互式動畫，如把大頭兒子和小頭爸爸一起跳繩的動畫片和問答提示框結合，動畫片播完后，出現兩種提示：做題和重播。學生通過這兩種提示進行線上學習。而線下教學主要分三步：第一步，學生在家長陪同下進行課前預習；第二步，教師課堂教學；第三步，教師課后輔導。隨著線上學習的深入，學生能基本了解線下課程學習的主要知識點和注意事項，在有家長的陪同下，提前進行線下練習，在運動中發現自身問題，解決問題。解決不了的問題在隨后的線下課堂中，通過請教授課教師得以解決。

5 結語

隨著科技的不斷發展，“智慧校園”理念的更新和實踐，相信會有越來越多高效、有趣的教學方式被應用于小學體育課堂，Flash動畫在小學體育教學中的應用也會不斷被改進。通過專業教師的不斷探索與實踐，繼續為拓展Flash動畫的應用領域、小學體育教學的改革添磚加瓦。

參考文獻

[1] 柳鳴毅，王梅，徐杰，鮑文涵，張毅恒，姜韓，劉干，龔海培，孔年欣.我國青少年體育重點工程建設與創新發展對策[J].體育科學，2018.38（11）：17-27.

[2] 王亞楠.Flash動畫在科普中的應用[D].吉林藝術學院，2017.