關于職校學生心理問題干預的對策研究

陳彥樺

摘 要：目前，青少年的發展都會存在各種各樣的心理問題，作為教育工作者，要了解青少年的身心發展情況，平時做好他們的思想教育工作，對思想存在問題的學生要及時地引導糾正。但是現在的職校學生，他們之中大部分人都不同程度地出現對學習厭倦、學習困難、懼怕挫折，缺乏毅力等心理問題，因此，對學生進行心理問題干預是非常必要的。平時班主任應該通過主題班會，組織活動等對他們進行心理集體的引導。所以對個別心理有問題的學生要進行及時干預是非常必要的。

關鍵詞：職校學生;心理問題干預;對策研究

一、對學生進行心理問題干預的必要性與現實意義

我們經過統計資料表明，心理疾病的發病情況越來越嚴重，聯合國一位專家斷言，從現在起到21世紀中葉，沒有任何一種災難會像心理沖突一樣，給人們帶來持久而深刻的痛苦。

在我國，15歲以上的人群中，在20世紀50年代，心理疾病的發病率只有5%，70年代：7%，80年代：12.72%，現在：20%左右，我國已進入心理疾病的高發期。

經過分析后我們發現對學生進行心理健康教育，對個別心理有問題的學生要進行及時干預是很有必要的，下面就結合技工院校學生的一些案例談談心量干預的具體方法。

案例一

我任高513網絡與電的班主任時有個同學叫小歐，小歐他是一名外宿生，聽他媽媽說從小學開始小歐就一直紀律觀念淡薄，家長和老師都經常批評教育但是不聽。所以來到我們學校讀書后小歐也同樣是每天做早操的時候不是遲到就是曠操，曠課也是時常發生，但主要集中在早上的第一二節的時間曠課較多。也出現過一整天都不來上課的嚴重曠課情況。對于小歐的情況，也試過過到他叫到辦公室批評教育，但試過多次效果都不理想。就算小歐來到課室上課了，也不會專心聽課。科任老師也經常向我返映小歐一上課就趴桌了，對學習不感興趣。

二、針對該學生心理情況進行原因分析

第一，孩子從小就沒能養成好的生活習慣，在家里的作息時間不規律，導致早上睡懶覺，造成早操未能準時參加，甚至第一二節課都曠課了。

第二，各方面原因導致孩子在中小學的時候學習成績不好，所以現在對學習不感興趣。

第三，家庭教育不到位，導致紀律觀念淡薄。

三、針對該生的心理問題實施的干預方法分析

（一）要轉變學生就必須要做到與學生共情，在共情的情況下進行說服教育，效果會更好

要轉變小歐就首先要做到與他共情，所以我一有空就到課室里和小歐聊天，通過聊天發掘我們的共情點，聊天中我發現了小歐很多優點，對于小歐的優點我是經常表揚的，也發現和他有很多相同的愛好。經過一段時間的交流與小歐建立了良好的師生關系。我對小歐說，早上你習慣了睡懶覺，你現在的心情我也很了解，我以前和你一樣年齡的時候也和你一樣迷茫懶惰過，但一個人長大了總要靠自己的，不能再懶惰下去了，父母又怎能養你一背子呢？你要不斷改變自己，讓自己勤快起來，靠自己學習一技之長，將來找份合心的工作，未來才會有幸福感。小歐聽了我的話進入了沉思。接著我進一步引導小歐，告他學習的重要性，如何提高學習興趣，要改變紀律觀念淡薄的壞習慣，平時要早睡早起等等。經過引導后小歐對我說，他也知道他的壞習慣要改，但是改正的過程中很難做到。我對他說不如我和你制定一個學習計劃吧，通過計劃逐步地幫你改變過來，你看怎么樣？小歐點點頭同意了我的建議。

（二）對須要心理問題干預的學生我們要為他們制定逐步實現的轉變計劃

駝與帳篷的故事告訴我們要對學生心干理預告就要從小目標開始，逐步實現大目標。我和小歐首先制定了一個最容易實現的計劃，再根據小歐的實現情況不斷修改計劃。我為小歐定下學習計劃之，小歐有了一定的改變，但好了幾天就不能堅持了，看來之前的努力是收到了一些效果，但還不夠，還要配合其它心理干預方法去轉變學生。

（三）要轉化學生首先要轉化家長的觀念

一個問題學生背后通常有個問題家庭。要更好的轉變學生還是要讓家長認識到與學校配合為孩子營造一個良好的氛圍，并培養學生好的生活習慣的重要性。在之前共情引導的轉化過程中，為學生制定學習計劃之后學生的確有了改變，但小歐不能堅持，所以還是要聯系家長，讓家長配合一同管教引導顯得非常重要。因始我打通了小歐家里的電話，聽電話的是小歐的媽媽，我與他話了小歐在學校的情況，溝通之后。發現小歐一直從小學到初中都紀律性比較差，對學習沒有興趣。還知道小歐不是獨生子女，有一個小弟弟，父母平時工作都比較忙，很少管小歐的學習與生活，因為一直少管，所以孩一直都很任性，就算管了小歐，處在叛逆年齡的小歐也是不聽。我對小歐媽媽說，要配合她一起，培養小歐養成好的生活習慣，學習一技之長，將來他才能自己獨立起來。小歐媽媽同意了我的觀點。接下來了我們一起配合把計劃執行下去，小歐是外宿生所以家庭的配合更加直接有效果。經過一段時間的轉變和根據小歐的情況不斷修整轉變計劃。小歐的壞習慣慢慢改變過來了，早上也能夠正常回學校做早操和上課了。但是小歐的學習興趣還是沒能提上來，上課還是有趴臺的情況。怎么才能提高小歐的學習興趣呢？只能針對小歐的情況再引導他了，在引導過程中讓他的感悟、升華[1]。

（四）主題班會引導全班同學提高學習興趣

通過主題班會對學生進行教育，引導學生正確地感悟錯與對。通過采取討論、辯論演講、分解色朗讀等靈活多變的方法讓學生學會學習方法，提高思維能力，思想修養并及時積極鼓勵學生讓他們對自己有信心。為了這個事情我組織了主題班會“技能改變命運”，引導全班同學感悟培養良好生活習慣的必要性，讓全班認識到學習一技之長的重要性，在主題班會中通過討論、辯論演講、分解色朗讀讓成績好的同學介紹學習方法，讓全班同學討論怎么樣的學習方法最適合我們。小歐和同學們一起交流學習方法，通過交流學習興趣終于提起來了。上課也沒有趴臺了。經過之前的引導與思想干預，小歐有了很大改變，上課認真了，也能做到按時上學。但變好了一段時間后，有時候還是會范缺課的老毛病。怎么才能把小歐完全轉變過來呢？

（五）集體感的培養

學生的大部分時間都是生活在學校里，和同學、老師一起度過。所以引導調動每個學生的積極性，充分發揮其作用，使其感愛到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其自我克制能力。集體感的培養有助于幫助小歐徹底改掉壞習慣。所以我很注重全班集體感的培養，為了培養同學們的集體觀念，我把全班分成多個學習小組，當那個小組有同學出現遲到曠課的情況，這一組同學就要負責當天的課室衛生工作。通過這種方式，沒有遲到曠課的同學就會提醒遲到曠課的同學一定要準時上課。遲到曠課的同學就會感受到集體的壓力，每個同學都會認識到不能因為自己拖累其它同學，慢慢集體感就培養出來了。有集體感的小歐最后變為一名好學生，學習成績也提高了，學習到了一技之長，畢業后找到了理想的工作。心理問題干預幫助小歐并改變了他的一生。

三、總結

總得來說，對學生進行健康的心理問題干預是必不可少的，班主任在接觸班里的同學過程中如果發現有心理問題的學生，一定要及時分步對其進行心理問題干預，在干預的過程要做到重感受，不重認知。重引導，不重教導。重真話，不重有無錯話。重交流，不重動筆。重目標，不重手段。重應變，不重原定設計。重氛圍，不重教材規定任務。重學生的自我升華，不重教師概括。這樣才能幫助到同學們，讓他們走出心理問題，健康快樂地成長。

參考文獻

[1] 曹梅靜.心理健康教育C證教程[M].廣東省語音音像出版社，2017.