小組合作學習在小學英語單元整體教學中的應用

【摘要】小組合作學習是一種協作的學習形式，是教師在組織教學的過程中，將學生有組織、有計劃地集中到一起，共同開展英語知識探究學習。這種團隊模式的英語學習形式，在小學英語教學實施中，運用小組合作學習的形式，可以有效提升英語課堂教學效果，培養學生良好的英語學科核心素養。

【關鍵詞】小組合作;英語;教學

【作者簡介】巫男霏，江蘇省揚州市竹西小學。

小組合作學習，是依據一定的小組組建規則，根據學生的特點進行學習小組劃分，將學生由“單獨”學習的形式轉換為集中學習，通過小組劃分分配學習任務的具體實施，讓學生在小組之中通過溝通合作開展英語知識學習。通過小組合作的集體學習形式，能夠幫助小學生有效提升英語課堂學習效果，實現英語教學實施目的。

一、小學英語課堂開展小學合作學習的積極意義

小組合作學習是以團隊協作的模式開展主動學習，將學生劃分為學習小組進行英語知識的探究分析學習，有助于提升英語課堂學習效果。

1.有助于提升學生團隊協作意識。新時期的教學實施，基于新課改的教學要求，要促進學生全面素質的提升。英語課堂教學中，開展小組分工學習，學生在課堂學習中組成了學習小組，他們在小組之內需要進行溝通交流，互相配合完成教師布置的學習任務。通過這種主動合作開展學習，學生團隊協作意識就會得到強化，增強他們積極的集體意識。

2.有助于強化學生溝通交流能力。小組合作學習，是將獨立的學生編為小組開展學習，小組就是一個獨立的學習單位。學生在這個獨立學習單位之中，要發揮出他們的學習主動性，就必須要主動與其他同學進行溝通，積極開展互動交流，通過深入的溝通交流，促進思想意識提升，以積極的互幫互助，促進學習效果提升。在小組合作學習實施過程中，學生的溝通交流能力就會逐步得到有效提升。

3.有助于提升英語課堂教學效果。小組合作學習是集合集體的智慧開展學習，小學生的個人知識積累是有限的，在深入認知理解英語知識方面存在局限性。但是通過小組合作的形式開展學習，充分發揮不同學生的學習優點，將點滴優點匯集到一起，就形成知識的海洋，學生在知識海洋接受感染熏陶，有效促進英語課堂教學效果全面提升。

二、小學英語單元整體教學課堂開展小組合作學習的實施策略

單元整體教學，是教師根據教材的單元話題與內容，整體地制定該單元的教學目標并細化分課時的具體目標，整體地組織單元的教學內容，整體地安排單元教學時間，整體地設計單課時的教學過程與方法，整體地設計相關的單元主題活動作業并進行評價反饋。這種形式的教學，對于小學生來說，單獨認知并理解這些內容，具有一定的學習難度。教師組織學生小組合作進行學習，就能有效地提升英語課堂的教學效果。

1.以科學理念構建小組學習范式。小組合作學習的基礎就是人員劃分，教師在實施單元整體教學過程中，如何科學地開展分組，對于教學效果提升具有重要影響。學生在學習過程中，具有一定的差異性，這是客觀存在的現象。作為教師在進行小組劃分組合的過程中，要充分認清這個現實情況，準確地把握每個學生的不同特點，將不同層次的學生有機組合，確保每個小組都能保持良好的學習效果。例如學習譯林英語四年級上冊Unit8 Dolls時，單元核心詞句重點在于描述男女生的特點。教師在組織教學實施的過程中，就要進行男生女生的搭配分組，每個小組中都要有男生女生，同時要兼顧學習成績的差異，通過這種科學分組，促進小組合作學習效果提升。

2.以角色分工提升小組學習效果。小組合作學習，就是讓學生以小組這種形式實施英語課堂教學內容研究分析，通過小組分工協作，深化對于課堂教學內容的認知理解，提升英語課堂教學效果。例如學習譯林英語三年上冊Unit4 My family時，單元核心語言是描述自己的家庭成員。每個學生的家庭環境是不同的，其家庭組成成員之間也是有差異的。教師在組織教學實施的過程中，讓學生劃分不同的學習小組，各個小組組成一個小的家庭單位。通過分角色扮演家庭成員，進行模擬對話練習，就能很好地幫助學生理解這部分教學內容，提升英語課堂教學效果。

3.以主題確立引導小組學習效果。小學英語課堂開展單元整體教學，都是有著明確的教學主題的。教師在實施小組合作教學中，可以通過明確的主題確立引導，激發學生積極思考探索，以深入的互動探討交流，深化教學內容認知理解，提升英語課堂教學效果。例如學習譯林英語五年級上冊Unit4 Hobbies時，單元核心主題為談論興趣愛好，與學生的日常息息相關，學生的表達欲望非常強烈。教師在教學實施中，如果讓學生單獨地進行學習，其活躍的思想情感無法表達，教師創設小組合作學習，學生就可以積極開展溝通交流，充分發揮他們活潑的學習天性，在自由深入的學習探討之中，深化對于教學內容的認知理解，并積極延伸到日常生活之中，拓展英語課堂學習，提升英語思維品質。

三、結束語

小組合作學習是小學英語單元整體教學實施中必要的教學形式，讓學生通過小組組合，以集體研究探討的形式，深化課堂教學內容的認知理解。教師在實施小組合作構建中，要依據學生的特點，根據課程標準教學內容，創新性開展教學實施，全面提升英語單元整體教學效果。

參考文獻：

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