高職院校學生社會主義核心價值觀的塑造

相英霞 常艷

摘 要：本文探討了高職院校學生的社會主義核心觀價值塑造必要性，在此基礎上探討了高職學生學習、實踐社會主義核心價值觀的主要方式，分析了優化高職院校人文環境的主要策略。

關鍵詞：高職院校；社會主義；核心價值觀

實踐社會主義核心價值觀是現代青年學生的重要時代責任和努力方向，而社會主義核心價值觀也是指導青年學生發展的科學指南。因此在這一前提下進行高職院校學生社會主義核心價值觀的塑造就顯得極為必要了。

一、高職院校學生社會主義核心價值觀塑造的必要性

（一）實現價值理念認同

社會主義的核心價值來自幾個不同的層面，其核心要素為“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、正義、法治、愛國、奉獻、誠實、守信”。因此高職院校學生實踐社會主義的核心價值觀，就是去做好身份內的學習工作并作為社會主義核心價值觀的繼承人而努力。在這一前提下高職院校學生對社會主義核心價值觀的認識和認同是實現價值觀教育的前提，而地方經濟的發展也在事實上為高職院校教育增添了發展動力，從而為高職學生實現價值理念認同提供了的物質重要前提。

（二）確立學生價值追求

技術院校的大學生需要正確認識價值追求與自我成長之間的關系。高職院校為了能夠讓更多學生認識到社會主義核心價值觀的科學性和重要性，需要要求學生始終追求民族化、時代化的價值取向。此外，只有通過職業培訓與理論教育的相互溝通，高職院校才能體現終身教育的理念，構建具有中國特色和世界水平的現代職業教育體系。鑒于高等職業教育是培養具有現代創新意識的人才的第一線生產，建設，管理和服務，提高高職院校大學生創新意識是有責任的，這有助于拓寬學生群體思考并允許學生采用社會主義核心價值觀的實踐和應用。因此，高職院校需要逐步探索如何建立現代職業教育和培訓體系，并塑造學生社會主義核心價值觀念的新教學模式。

（三）培養學生綜合素養

現代職業教育體系的核心是培養學生的職業能力和技能素養，培養職業能力和素養技能的核心前提是尊重正確的觀念和價值觀，以此為基礎來教育人才和培養人才。當代職業教育體系需要適應社會發展的需要，將法治、文明、和諧等社會價值觀傳遞給學生，因此高職院校必須建立現代職業教育體系，來為自身的發展提供必要戰略保障，在這一過程中高職院校有必要對學生的社會主義核心價值觀進行教育，使正確的價值觀念在學生腦海中得到鞏固。高職院校學生也應當增強自我認同感并努力覺醒相應的創新意識，通過自身的職業技能創新來實現自身的職業價值，這本質上也屬于社會主義工人階級自我實現的重要途徑。

（四）促進職業教育發展

習近平總書記在國務院主辦的國務院教育工作會議上強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，很多年輕人都通過職業教育打開了成功的大門并成為各行業、各領域的重要人才，因此高職院校應當讓學生在掌握技術技能的同時發揮出創業精神，各級黨委和政府要更加注重推進現行職業教育的工作，以更好地支持和支持職業教育與培訓的發展。另一方面，高職學生的文化基礎普遍薄弱、適應性強，因此往往使學習復雜化。針對這一情況，大學教師應實施多層次的教學分類和分類指導，并將社會主義價值觀納入有針對性的指導方針，以幫助學生更好地認識教育和教學方法，接受使學生能夠內化社會主義的核心價值觀。

二、高職院校學生社會主義核心價值觀塑造的主要內容

（一）社會主義核心價值觀介紹

高職院校學生是我國經濟變革和產業升級中不可或缺的重要人才。作為實現“2020年建設”發展目標的核心價值，社會主義核心價值觀與社會主義基本原則是正確引導大學生發展方向的重要理論基礎，并能夠為國家發展提供必要的技術人才保障，為社會主義建設工作培養更多建設者與接班人。考慮到大學生是國家和時代精神的支持者和支持者，他們也實踐社會主義和傳播者的核心價值觀。 因此，政府必須通過加強高職院校大學生社會主義價值觀教育來傳播正確的價值觀并能夠為高職院校定位、鞏固和明確自身在教育體系中的角色起到幫助。

（二）正確認識職業教育

長期以來社會上的許多人都對職業教育存在有誤解，這部分人認為接受職業教育的學生是低學歷學生，只是因為考不上大學才進行職業教育。然而最近的職業教育改革已經讓更多人認識到高職院校培訓出來的學生相比大學生而言并不是輸家。高職院校自己也不應該把職業教育作為低端勞動力的培訓，而是應該為經濟產業鏈發展來培養更多的高端技術人才，為更多高職院校學生的職業生涯奠定基礎。另一方面，高職院校大學生的成長需要對學校進行培訓更重要的是，社會主義基本價值觀也是大學生實施自我教育的最佳課堂教材，是大學生人文教育的重要補充。因此，加強高職院校學生基本社會主義價值觀的形成，是妥善保持高職學生思想的重要舉措。有助于學生健康成長并能夠使其樹立堅定理想信念，為其今后人生的健康成長提供重要保證。

（三）注重人文理念培養

目前，社會主義核心價值觀仍舊是大學生思想政治教育和人文科學教育的核心內容，但是教育的成效卻始終無法令人滿意。許多高職院校的學生都了解到社會主義核心價值觀的概念，但是多對其含義僅限于一般的理解水平，原因與學校人文教育缺乏關注有關。一些高職院校長期以來一直專注于教學技術和人文科學，但這與目前提升高素質技能和專業技能的人才培養目標相沖突。因此，高職院校有必要將社會主義核心價值觀作為學生的價值觀標準和職業行為準則，只有在此基礎上高職院校的社會主義核心價值觀教育才能夠持續進行，并創造出更加良好的人文教育環境。

（四）增強課堂趣味性

許多職業學校在課堂上長期缺乏有趣的教學方法。 雖然近年來中國高等職業教育的發展迅速，但與發達國家的職業教育與培訓相比，其教育水平仍然存在很大差異，其中之一就是課堂教育方法陳舊。我國許多高職院校的課堂教學方法往往會給學生留下刻板的印象。在這一過程中雖然社會主義核心價值觀為思政教育的主要內容，同時也是高職院校的重要教育任務，但是我國許多高職院校的社會主義核心價值觀教育方法也同樣落后。考慮到思想政治教育廣泛而單一的形式，教師通常采用無案例教育方法，這使得高職院校學生往往會產生強烈的拒絕情緒，也無法產生主觀能動性來吸收相關信息和思想。因此，高職院校需要對社會主義核心價值觀教育的內容不斷優化，才能夠將社會主義核心價值觀更好地融入到學生的現實生活中去。

三、高職院校學生社會主義核心價值觀塑造的主要措施

（一）塑造學生獨立意識

缺乏獨立的創新能力和人文教育意識，影響著學生自主創新意識的形成。 在高等學校的發展過程中，專業技能的培養往往受到重視，將科技教學與人文藝術分開。許多事實表明，具有先進邏輯和高藝術能力的專家將在其專業活動中更具創新性，因此可以認為研究專業技能有助于培養學生的邏輯思維，進而啟發學生的人文藝術并提高學生的藝術素養，并有助于學生智力與技能的發展，培養學生的創新意識。影響高職院校學生自主創新意識缺失的因素有很多，首先是學校培養方面的因素，許多高職院校重視技能培訓但是輕視人文科學理念，這嚴重阻礙了學生自主創新意識培養，并影響了學生獨立創新意識的進一步發展。

（二）積極踐行核心價值觀

現階段我國沉重的社會氛圍在部分稱得上阻礙了學生自主創新意識的追求，特別是偏遠地區的貧困讓學生在心理上認識到對此無能為力，這在很大程度上妨礙了學生創新意識的形成。因此這充分說明了，高職院校學生社會主義核心價值觀教育的關鍵是創造良好的環境，并在此基礎上培養教育學生的自主創新意識，只有這樣，我們才能利用技術創新帶來繁榮、民族復興和幸福，通過實現社會價值，實現學生自立的價值觀和社會主義的基本價值觀。

（三）優化高職院校人文環境

優化大學人文環境需要在加強從課堂做起，高職院校應當努力培養高素質的技術技能創新型人才，并實現人才的自我成長，這也是高職院校教學改的關鍵所在。在這一過程中高職院校應當以創新意識來落實社會主義核心價值觀，一方面它被宏觀方面所影響，另一方面它從微觀層面可以進行優化。考慮到基礎社會主義強調國家、社會和個人三個層次的和諧，因此高職院校的培訓也應該開辟新的思路，創造新的思想，長遠看待并促進更多的改善，從而在尊重主體多樣性的同時培訓和培養創新型國家所需的技術技能。

（四）加強核心價值觀建設

高職院校要確保社會主義核心價值觀盡快融入學生校園生活中。考慮到高職院校肩負著培養高素質技術人才的重任和使命，而校園文化和校園黨建的校園軟實力建設是高職院校學生發展和學生學習過程的重要組成部分，因此高職院校有必要對其進行充分利用。此外，高職院校的物質文化建設、精神文明建設、制度體制建設、行為文化展示平臺等都構成了高職院校的校園建設軟實力，并在最大限度上發揮出了社會主義核心價值觀教育的作用。所以高職院校要為學生提供更多課堂之外的各種創新教育活動，從而有效激發學生的創造力，并培養出學生的創造性思維。

四、結束語

培養高職院校學生的社會主義核心價值觀是一個持續性的過程，并且也是一個逐漸取得認同的過程，因此必然也是一個系統性工程。高職院校需要牢牢把握主要地位和主要道路，然后將社會主義的核心價值觀納入思想、將其外化，確保學生在知識與行動之間的一致性。

參考文獻：

[1]袁貴仁.堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育——深入學習貫徹習近平同志在北京大學師生座談會上的重要講話精神[N].人民日報，2014.05.23（07）.

[2]王繼平.2014年：新形勢下我國職業教育的十大突破[N].中國教育報，2014.12.29（06）.

[3]羅小娟.增強高職院校學生社會主義核心價值觀宣教實效性[J].重慶日報.2018，12（13）：56-58.

[4]陳婭莉，李楊軍，李智召.高職院校學生社會主義核心價值觀培育和踐行研究[J].智庫時代.2018，12（10）：71-73.

[5]郭自鵬.分析高職院校學生社會主義核心價值觀培育機制的思考[J].智庫時代.2018，11（19）：52-54.