淺談小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合

王桂琴

摘要：在當代教育改革不斷深入的過程中，我國在不同階段的教學當中都取得了較大的進步。不同階段不同學科的教學也開始利用信息技術(shù)拓展教學內(nèi)容，提高教學效果。在小學語文教學當中，信息技術(shù)的應用逐漸得到了認可，其能夠結(jié)合小學生的學習特點改變現(xiàn)有的教學情況。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù)

信息技術(shù)在教學中的應用可以適應不同學生的特點及需求，整合教學資源，進而強化綜合教學效果。在現(xiàn)代化教育中，教師就需要以精彩絕倫的形式結(jié)合信息技術(shù)開展課堂教學，循序漸進提高學生對不同學科知識的了解程度。

1 信息技術(shù)在小學語文教學中的作用

信息技術(shù)不僅可以應用于小學語文教學當中，其在每個教學階段中都能夠得到一定的應用，適應不同學生的個性，以達到較好的教學效果。信息技術(shù)有多種表現(xiàn)形式，其可以通過聲、圖、動畫等進行表達，給予學生趣味性引導，進而呈現(xiàn)新穎的教學效果。利用信息技術(shù)開展小學語文教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，利用更加豐富的教學課件，幫助學生更加深入地了解語文知識及相關(guān)的要點內(nèi)容。所以，教師需要對信息技術(shù)的實際應用方法進行合理分析，掌握其應用形式，幫助學生在學習的過程中滲透信息技術(shù)形式，起到事半功倍的作用。

2 小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合方法

2.1 加強課外拓展

課外拓展對于小學語文學習來說至關(guān)重要，很多小學生在學習的過程中受限于教材內(nèi)容，導致其缺乏個性。在結(jié)合信息技術(shù)時，教師就可以加強課外拓展，讓小學生在學習完課本上的知識之后進行拓展，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。比如：《地震中的父與子》講述的故事場景及片段在我國2008年汶川大地震中有所體現(xiàn)，一個父親不顧勸阻不斷在教學樓廢墟前清理挖掘，只為救出兒子，最終聽到了兒子的聲音，救出了14個小孩。帶著這種父親對兒子的不放棄的精神，教師可以利用信息技術(shù)播放我國2008年汶川大地震的影像，讓小學生感受到地震中的親情，拓展學生的學習思維。

2.2 構(gòu)建信息平臺

信息平臺的構(gòu)建可以給教師和學生提供多樣化的溝通交流平臺，在學生沒有完全理解課堂知識時，可以在信息平臺當中反復學習，提高學習效果。教師要利用信息技術(shù)構(gòu)建高效的教學平臺，讓學生在學習當中相互學習與評價，并且在信息平臺當中體現(xiàn)出來。在完成當天的課程教學任務之后，教師可以引導學生在線上平臺對課上的具體情況進行總結(jié)，改善學生在學習中存在的不足。在信息交流平臺當中，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學生在學習當中存在的不足，讓學生相互鼓勵，并且反思其在課堂上的表現(xiàn)，對于提高教學個性化效果有較大的作用。

2.3 實現(xiàn)情境教學

情境教學在很多教學階段當中都得到了良好的應用，對于小學生來說，其對于情境創(chuàng)設(shè)及融入會產(chǎn)生較大的興趣，有利于教學工作的開展。教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時，需要符合學生的實際需求，借助信息技術(shù)的不同呈現(xiàn)形式提高教學效果。比如：在開展《晏子使楚》這篇文章的教學時，教師可以按照學生的意愿對學生進行分組，讓其融入到情境當中進行角色扮演。學生可以選擇齊國大夫或者楚王的角色，也可以選擇一些大臣的角色，情境教學重在參與，需要以多個富有情感的角色融入其中，讓學生產(chǎn)生相應的體會及感受。情境教學與其他的教學形式相比，更加能夠滿足小學生的學習欲望。很多小學生渴望在學習當中無拘無束地表達自己的觀點，做出自己的個性化行為。在這種情境創(chuàng)設(shè)的過程中，就可以凸顯多媒體信息技術(shù)的作用，以此作為基礎(chǔ)引導，體現(xiàn)小學生的個性特征。

2.4 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

對網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用可以在較大程度上強化學生對于信息技術(shù)的應用效果，讓信息技術(shù)伴隨著小學生的語文學習體現(xiàn)其潛在價值。在現(xiàn)代化社會不斷發(fā)展的過程中，信息技術(shù)能夠為小學語文學習提供更加明確的方向，還可以讓教學工作的開展更加便利。教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時，需要篩查網(wǎng)絡(luò)信息，在實施小學語文教學的過程中根據(jù)實際的課程內(nèi)容進行組織加工，制作符合小學生語文學習特點的課件。網(wǎng)絡(luò)資源的儲存量非常大，在傳輸?shù)倪^程中比較便利。教師可以搜集與小學語文課程相關(guān)的知識，讓學生在接受課程內(nèi)容信息的同時拓寬自身的視野，還可以為閱讀及寫作學習積累素材。

3 結(jié)語

雖然小學語文教學相對于更高階段的教學來說難度較低，但是小學生在學習當中具有一定的不可控性，教師需要合理應用教學方法提高教學效果。在結(jié)合信息技術(shù)時，教師需要加強教學手段的靈活性，提高學生的學習興趣，在日常教學當中給予學生更多的時間和空間，在提高自身教學能力的同時加強教學實效性，體現(xiàn)小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合價值。

參考文獻

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