激發小學生課堂音樂教學實效性的策略

林美娥

【摘要】音樂是提升學生人文素養，落實素質教育的重要學科，小學階段是培養學生音樂學習興趣，提升音樂教學實效性的黃金階段。為此，文章嘗試結合自身的教學經驗，及當前教育教學現狀，對相關問題進行詳細分析和論述。

【關鍵詞】小學生；課堂；音樂教學；實效性；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學階段的音樂教學中，注重教學實效性的提升，激發學生的學習興趣，是教育教學的基礎所在。對于小學音樂課堂教學工作來說，實效性的核心就在于全面激發學生的音樂學習興趣，培養學生欣賞、演唱與演奏等綜合技能，進而為學生以后進入高年級學習更加高難度，復雜的音樂知識，奠定良好的基礎，為學生的全面發展做好準備。

一、以興趣為媒，提升課堂教學實效性

興趣是最好的老師。小學生課堂音樂教學實效性提升的關鍵就在于激發學生的學習興趣，音樂相較于語數外等學科來說，內容更加活潑，教學方式更加多元化，因此學生的學習興趣也更容易激發。而筆者在小學音樂教學中發現，學生的音樂學習興趣雖然容易激發，但是始終難以長久的保持，因為小學生的年紀小，其學習興趣來得快，去得也快，教育教學中，當教師發現某教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率時，就不愿意再進行創新，而是長期依賴該教學方法?；谶@樣的原因，筆者認為小學音樂課堂教學實效性提升過程中，教師在激發學生興趣時，不僅要注意學生當前興趣的激發，還應注意學生興趣的長久保持。在平時教師要注意多觀察，分析不同學生的音樂興趣愛好，如喜歡兒歌的學生有哪些，喜歡流行音樂的學生有哪些，在學習上學生有哪些相同點和異同點，進而因材施教，全面的激發學生的學習興趣。比如說，在課堂上教師可以采用趣味游戲模式，設置不同的合作小組、引導學生們討論交流，發揮學生的學習參與積極性，調動其學習興趣。

二、理性規劃教學環節，發揮學生主體作用

小學音樂教學中，全面提升課堂教學的實效性，其需要保證教學環節的科學性和合理性，教師要從音樂課堂教學的實際情況出發，做好教學環節的調整工作，如在課堂教學中，發現教學不暢時，要及時的進行調整。小學音樂課堂教學活動進行過程中，由于傳統教育教學觀念的影響，音樂這門課程始終沒有被當作主課對待，教學重視程度有限，大部分音樂教師往往需要同時教授多個班級，教師的教學壓力比較大，教師綜合素質參差不齊，教學環節設計不夠科學合理的情況也時有發生。筆者所在小學里只有3名教師，卻需要負責校園內近20個班級的教學工作，教學壓力之大可想而知。因此，筆者認為在科學合理設計教學環節，提高音樂課堂教學實效性時，學校還應當提高對音樂這門課程的重視力度，結合學生的音樂學習需要，招聘更多專業素質高的音樂教師，加強對音樂教師的培訓，滿足學生的多元化需求，讓其能夠更好的投入到各項教學活動中，發揮學生的主體作用。以筆者所在的班級為例，在教學中為了更好地提高課堂教學實效性，筆者嘗試采取了一下舉措，首先，在調整教學環節之前，筆者先與學生進行了溝通交流，結合學生反饋意見，分析課堂教學中存在的不足，如有的學生反映在課堂上教學節奏過快，自己還沒有完全理解老師所講解的內容，就已經進入了下一個環節，還有的學生則表示學習內容過多，而且有許多內容自己并不是十分的喜歡，因此在課堂上不愿意配合教師。針對學生們所提出的問題，結合音樂教育教學現狀進行了深刻的反思。教學中，筆者嘗試結合學生的學習特點，對教學環節進行了調整，放緩了教學速度。針對部分難度比較大的學習內容，嘗試將游戲融入到其中，增添學習的趣味性，引導學生主動參與。比如說在講解“五線譜”的知識時，嘗試開展“識譜”游戲；而針對樂感比較強的學生，則注重培養學生處理歌曲情感的能力，針對樂感比較弱，接受能力慢的學生，在教學時則嘗試選取一些比較簡單的內容，讓學生們學習，并經常在課堂上鼓勵這些學生，促使其能夠全面的參與到音樂課堂學習活動中。

三、豐富音樂教學形式，提升學生的音樂體驗

（一）豐富教學游戲形式

小學生的年紀小，課堂上注意力不容易集中，課堂40分鐘的時間，教師要想讓學生真正地投入到音樂教學活動中，就需要采取切實有效的教學方式和手段，進而有效的調動學生學習興趣。如在教學中從學生的實際興趣及愛好出發，引導學生積極投入到一些富有趣味性的游戲活動中，最大限度的發揮游戲的樂趣。比如說在課堂上安排學生們跟著音樂節拍跳舞，在舞蹈中感受音樂的魅力，進而有效的激發學生的學習興趣。再比如教學了一些兒歌之后，嘗試進行“聽曲識歌”的游戲，挖掘豐富多彩的音樂元素，創新小學音樂教學形式。

（二）提升音樂表演形式的總體效果

小學音樂課堂教學活動進行過程中，為了更好的提升教學內容的科學性，實現預定教學目標，提高教學實效性。教師可以結合音樂這門課程的特點，發揮音樂表演形式的良好效果，進而更好的發散學生思維，創新音樂教學魅力，比如說歌唱表演、舞蹈表演及伴奏表演等，教師在課堂上可以結合課程教學內容，選擇合適的音樂表演形式，使學生們主動參與到各種音樂活動中、如教師可以嘗試成立小型合唱團，在課外開展一些合唱活動，或者是組織編排一些音樂短劇，讓學生們在音樂劇中飾演不同的角色，這樣不斷能夠激發學生的音樂學習興趣，使其主動參與到音樂教學活動中，還能鍛煉學生的綜合能力，如學生音樂素質、表達交流能力、活動策劃能力等，促進素質教育的長遠發展。

（三）靈活運用多媒體教學

在當前的教學活動中，多媒體技術發揮著重要的作用，但是課堂上該如何應用好多媒體技術，發揮在教學中的優勢，卻是一個值得思考的問題，在調查研究期間，筆者發現許多教師教學音樂知識時，雖然有應用到了多媒體技術，卻沒有真正地發揮出技術的作用和優勢，有些教師甚至在課堂上過度依賴多媒體，導致課堂教學本末倒置，反而影響教學質量的提升。

因此，在小學音樂教活動中，筆者認為要應用好多媒體教學技術，教師要從教學內容及學生學習情況出發，選擇合適的教學策略，多媒體技術應用期間要始終以教材及相關的內容為依托，注意細化各個知識點，借助多媒體教學課件為課程導入手段。如教師在音樂鑒賞過程中，講解琵琶器方面的音律和節奏時，課堂上，教師首先可以利用多媒體技術播放一段琵琶演奏的視頻，為學生營造良好的音樂欣賞氛圍，學生在觀看琵琶演奏視頻時，能夠欣賞到演奏者的指法和表演狀態，能夠感受到演奏者的思想情感，體會到表演曲目的內涵，當學生全面感受到琵琶演奏過程中的良好情感之后，將能夠感受到音樂傳達思想情感的積極意義，這樣能夠為后續學習活動的開展，提供良好的基礎。

教師在引導學生觀看完琵琶演奏視頻之后，可以讓學生們講述自身的感受，可以讓同學之間彼此進行溝通和交流，分享自己的學習感受，在交流的過程中，學生的思想將不斷的碰撞，其能夠獲得更多的信息。在學生觀看完視頻之后，教師還可以嘗試自己演奏或者是讓有才藝的學生們演奏琵琶，這樣琵琶這門樂器不再是視頻中的內容，而是一門切實可感的音樂藝術，這樣學生的學習興趣必將能夠得到更好的激發。

總之，提升小學音樂課堂教學實效性，其需要教師因材施教，結合學生的實際學習情況、心理年齡、學習特征等綜合考量，其要緊跟時代發展步伐，創新教育教學方式和理念，達到提升教學實效性的目的。當然，在教學中教師也要注意教學實效性的提升絕非一日之功，其需要教師長期性的堅持。

參考文獻

[1]王萌.芻議如何在音樂課堂教學中提升小學生音樂素養[J].北方音樂，2017（2）.

[2]薛彩萍.采擷藝術之花，提升學生的音樂素養[J].北方音樂，2017（2）.