幼兒游戲化教學探究

劉瑛

【摘要】游戲活動是幼兒園教育教學活動的主旋律，在游戲中孩子的思緒是放松的，心情是愉快的。在幼兒教育階段，充分開展游戲教育教學能為幼兒今后在社會中找準自己的位置奠定良好的基礎。幼兒教師是幼兒成長道路上的領路人，我們要樹立一切為了幼兒終生發展的兒童觀和教育觀，充分利用幼兒園游戲教育活動，提升游戲活動的教育教學效益。幼兒在游戲中能夠獲得愉快的情感體驗，也能夠通過游戲來學習各種本領，比如拼圖、折紙、剪紙、跳格子等。在游戲中玩，在游戲中學，學和玩在共生互融中達到“熟能生巧”的目的，達到“玩學相長”的效果。

【關鍵詞】幼兒教育：游戲化;方法

幼兒教育作為啟蒙階段教育具有不可替代性，游戲則是對幼兒開展教育的最佳方式。將游戲引入幼兒教育能夠促進幼兒體智協調發育，有益于身心健康，還可以構建家長、幼兒園、幼兒之間的三方聯系，為幼兒提供團隊合作的機會及社會交往的平臺。游戲教學有其團隊協調一致、競爭、一切皆有可能等獨特的魅力，是一項能滿足孩子動作發展、形成良好品質的運動。幼兒園引入游戲化元素，將幼兒游戲和教學有效結合，開發幼兒的大腦和動手能力，有利于促進其生長發育和對運動的興趣。而游戲融入幼兒教學不僅豐富了教學方法，還讓幼兒園通過區域游戲加深了對學習的認識和喜歡。

一、游戲中教師既是引領更是玩伴

幼兒教師是每次游戲活動的組織者和引領者，這是毋庸置疑的，只有在教師的精心設計下，游戲活動才能獲得最大的教育效益。但教師在游戲活動中更要把角色轉換為幼兒的玩伴，這樣既能取得幼兒的信任，而且孩子們也更愿意與教師親近，他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事傾訴給教師，有利于教師根據幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定、調整適合他們的游戲內容及游戲方案，讓游戲活動獲得最理想的效果。首先，教師要善于激發幼兒的學習熱情。這就需要教師優先進入游戲角色之中，更好地將脫離在游戲角色外圍的幼兒吸引進來;其次，在游戲過程中，教師要顧及不同幼兒在游戲能力上表現出的個性差異，肯定幼兒、尊重幼兒的不同意見和表現，適時地以游戲角色的身份而不是教師耳提面命，引導幼兒進入游戲之中，讓幼兒在游戲中愉快地玩耍、學習。

二、游戲中游戲材料豐富更要投放適宜

豐富的游戲材料及適時的材料投放直接關系著游戲開展的效果，往往能使游戲活動的效益事半功倍。在保證游戲材料豐富的同時，首先要保證其安全性。幼兒材料的投放時機要以能引導兒童動手、動腦為原則，讓幼兒在游戲活動中獲得有益的體驗，培養他們的認知能力。例如，幼兒園小班在午飯時，不能為了哄幼兒吃飯而拿些玩具吸引他們，這樣會造成他們拿著玩具到處扔，吃飯不能專心。再如，幼兒教師可以選擇一些需要通過二次創作完形的半成品玩具提供給幼兒玩耍。在游戲過程中，幼兒需要開動腦筋，展開自己豐富的想象，發揮自己靈巧的小手，創造出一件件各具特色的作品。盡管這些小游戲都很簡單，大多都是在教師、家長的指導下創造出來的，但是依然會獲得很不錯的游戲效果。

三、游戲活動中時間要合適。樂而不疲

游戲活動是幼兒了解世界、認識世界的重要途徑，但是，游戲時間的適宜與否會影響到游戲活動的效益。因此，在開展游戲活動時，既要保證幼兒有充裕的時間，去選擇自己的角色、尋找合適的玩伴、計劃游戲情節等，又要控制時間，防止游戲過勞，影響幼兒身心健康。例如，幼兒早晨人園，如果只是簡單地讓幼兒呆呆坐著看書，時間太長必定引起幼兒不耐煩，造成對閱讀的厭煩。再如戶外體育類游戲時間過長，幼兒會玩得精疲力竭，不利于身體的發育。教師一定要掌握靈活游戲時間，做到收放自如，一切從幼兒的身心發展規律出發，滿足幼兒游戲的不同需要，讓幼兒在輕松的游戲活動中愉快學習、健康成長。

四、游戲活動時激發幼兒主動性創造性

培養幼兒創造性是游戲活動的核心內容之一，在游戲中激發想象，發展思維。“一物多玩”形式是一種對培養幼兒創造性非常有利的學習途徑。在體育游戲活動中，我常在給幼兒提供一種玩具后，引導啟發幼兒用各種不同的方法玩出自己獨特的創意。通過這種不斷探索、不斷發現的引導，幼兒就會獲得不同的認知，激發自己不斷創新。例如，用報紙團成團，在外面套上保鮮袋或網袋，做成紙球。我們就可以開展“我是小姚明”——打籃球，“小小足球隊員”——踢足球，“我是英雄奧特曼”——打怪獸等活動。用掛歷紙做成紙棍，我們的游戲“孫悟空來了”——幼兒可以用來當金箍棒玩，“小動物回家”—放在地上擺成一排一排的或排成曲線，幼兒練習跳躍的各種方法等。各種大小不同的圈也可以玩出多種花樣，“我是小司機”——當方向盤使用，“乘上我的小火車”——套在一個一個孩子身體中間當作車廂，“許多小魚游來了”——當作漁網來抓小魚等。在游戲中，教師還要善于觀察引導孩子，啟發幼兒去找新的玩法，鼓勵他們在活動中大膽嘗試、練習，充分調動孩子探索的欲望。再如，孩子們和老師一起用凈水桶、皮鞋盒做成小拖車，用老師為他們提供的塑料軟管圍成小山洞，用餅干筒作為樹樁，用許多的牛奶盒搭城堡等。孩子們在教師的啟發引導下結合自己已有的生活經驗，想出了更多玩的方法，孩子們潛在的創造能力得到了發揮和提高，漸漸地孩子們養成了在玩中求異的習慣。可見為幼兒提供有利于創造力發展的“一物多玩”器械非常重要。讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來的快樂，在“動”中提高幼兒的創造力、想象力，讓每一位小朋友都能在游戲中快樂學習、健康成長。