初中英語教學中應用微視頻教學模式的反思探索

張九蓮

摘 要 在經濟和科技發展的過程中帶動的教育事業的變化，在我國信息化技術不斷的發展的過程中，信息化技術逐漸被應用到教育中。在教學的過程中人們逐漸開始認識到微視頻教學的好處，教師們也進行了不斷的探索，在初中英語教學中應用微視頻進行教學取得了一定的效果，但是，也存在一定的問題。本文簡述了初中英語教學中應用微視頻教學模式的有效策略。

關鍵詞 初中英語 微視頻 教學模式 有效策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

在初中階段的學習中，英語是一門主要的學科，但是英語也是一門語言學科，具有一定的抽象性，在學習的過程中學生存在一定的問題，因此，在初中英語教學的過程中應用微視頻進行教學能夠提高學生英語學習的興趣，減少學生在英語學習過程中的問題。應用微視頻進行教學有效的將枯燥的英語知識轉化為形象的知識，提高初中生英語學習的效果。

1增加師生互動

在初中英語教學的過程中，教師經常會長期采用一種方法進行教學，教師主要采用的就是講授法，教師這樣的教學方式影響了學生學習的積極性，并且，在教師與學生之間缺乏必要的互動，教師很難掌握學生學習的具體情況。在教學的過程中教師應用微視頻教學能夠有效的增加教師與學生之間的互動，通過互動學生能夠更好的融入到英語課堂的學習中，同時，在互動的過程中教師也能夠更加準確的掌握學生學習的情況，教師能夠在接下來的教學中制定更加具有針對性的教學計劃。因此，在初中英語教學中應用微視頻教師要增加與學生之間的互動，這樣的教學方式能夠取得良好的教學效果。例如，在七年級下冊“Unit2 What time do you go to school？”的教學中，教師可以首先向學生們提問When do students usually leave home for school？ 學生們會非常積極的回答教師的問題，在回答完成后，教師可以為學生播放一段學生們去學校的微視頻，讓學生找一找視頻中的學生們是幾點去學校的，然后，通過這樣的方式教師與學生之間進行了有效的溝通，學生的學習效果也會有所提升。

2創設適宜教學情境

在教學的過程中，教學情境的創設是非常重要的，在教學的過程中教師創設適宜的教學情境，會提高學生學習的積極性，但是，在現階段的教學中，教師只能依靠口頭來完成教學情境的創設，這樣的教學情境能夠產生的效果是相對較小的，因此，在教學的過程中教師可以通過微視頻為學生創設合理的教學情境，在教學情境中學生的學習熱情會有所提升，同時初中生英語的聽說讀寫能力也會得到顯著的提升。在應用微視頻創設教學情境的過程中能夠創設具有多樣性的教學情境，通過合理的教學情境的創設在教學的過程中能夠發揮學生的主觀能動性，改變傳統的課堂教學模式。例如，在“Unit9 My favorite subject is science”的教學中，教師可以在校園中進行一個小的調查，將調查制作成為一個的小的視頻，在本節課的學習中教師首先為學生播放此視頻，然后，教師在提出問題學生們最喜歡的學科是什么呢？說一說自己喜歡這一學科的原因，通過這樣的情境教學學生能夠很快的融入到本節課的學習中，學生的學習效果也會更加理想。

3突破重點和難點

在初中英語學科的學習中具有一定的難度，在重點知識和難點知識的學習過程中學生經常會存在一定的問題，學生不能準確的理解英語學科的知識內容，教師在講解的過程中學生的理解效果也相對較差，因此，在教學的過程中教師可以應用微視頻進行重點知識和難點知識的教學。教師將重點知識和難點知識制作成為微視頻，在這樣的教學過程中學生能夠通過微視頻進行反復的學習，有助于學生理解知識內容。同時，通過微視頻教學教師將抽閑的英語知識具體化，在微視頻中融入了聲音和色彩等內容，學生在學習的過程中能夠調動聽覺和視覺進行學習，有利于學生理解和學習英語知識。學生學習好重點知識和難點知識能夠促進學生整體英語水平的提高。例如，在“ask”詞組的教學中，在ask后跟不同的介詞所表達的意思是不相同的，如ask sb. for sth.表達的是向某人什么，而ask sb.to do sth. 表達的是詢問某人某事，在學習的過程中學生經常會混淆不同的句型所表達的意思，因此，教師可以將相似的句型進行整理和歸納然后制作成為微課視頻，學生進行反復的學習，這樣的微課教學模式，學生能夠很好的學習重難點知識。

4提升學生復習效果

在初中英語學習的過程中，復習是一個非常重要的環節。在學習新的英語知識的過程中學生會逐漸遺忘已經學習過的英語知識，因此，在學習新的英語知識的過程中學生也要進行復習，通過復習學生才能夠真正的學會英語知識，并且加強記憶效果。但是，在復習的過程中不同的學生的遺忘現象是不相同的，所以，需要復習的內容也是不同的，所以就需要學生根據自己的情況進行復習。在復習的過程中教師可以將課堂教學過程中的相關內容的微視頻拷貝給學生，通過微視頻進行指導，學生學習的效果會有顯著的提升。例如，在“時態”內容復習的過程中，教師可以讓學生根據教學過程中的微視頻進行自主的復習，或者教師也可以將一般現在時和一般過去時等時態總結，制作成為微視頻來引導學生復習，從而有效的提高學生復習的效果。

5結束語

在初中英語教學中應用微視頻進行教學在一定的程度上提高了學生英語學科學習的興趣，在教學的過程中教師應用微視頻也能夠很好的發揮學生的主體性作用。但是。在初中英語教學中應用微視頻進行教學還存在一定的問題，教師在教學的過程中需要結合學生的實際情況進行不斷的探索，從而找到應用微視頻教學的正確道路，提高學生的學習效果和教師的教學水平。

參考文獻

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