開展“一寫”，有效提高學(xué)生的漢字規(guī)范書寫能力

劉穎

摘 要 漢字書寫是對我國漢字文化的一種傳承，同時寫字也是人格外現(xiàn)的一種重要形式。但是就當(dāng)前小學(xué)生書寫漢字的情況來看，學(xué)生們書寫漢字的能力正逐步退化，低年級學(xué)生書寫漢字的能力比較弱，很難把握漢字書寫的結(jié)構(gòu)，中高年級學(xué)生不注重漢字書寫，錯字、不規(guī)范字屢屢出現(xiàn)。為此，筆者認為，有必要開展一些提升學(xué)生漢字規(guī)范書寫能力的活動，更好增強學(xué)生漢字書寫的規(guī)范性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 漢字規(guī)范書寫 書寫能力

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：A

低年級語文教學(xué)中，識字、寫字二者關(guān)系密切，要想加強寫字教學(xué)的規(guī)范化，就必須加強對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的寫字方法與技巧。自從新課程標(biāo)準頒布并實施之后，對小學(xué)低年級寫字教學(xué)提出了新的標(biāo)準，漢字書寫不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，同時還有利于培養(yǎng)其意志力、專注力與審美情操。“一寫”活動在我校開展以來，培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣、規(guī)范學(xué)生漢字書寫成為語文教學(xué)中的重中之重。為此，筆者嘗試在此背景之下，談一談如何有效提升學(xué)生漢字規(guī)范書寫的能力。

1當(dāng)前學(xué)生在書寫上存在的問題

素質(zhì)教育理念要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫要注意規(guī)范、端正、整潔。然而，筆者作為一名一線語文教師，近年來深感當(dāng)前中小學(xué)生漢字書寫能力非常差，漢字書寫規(guī)范性不強，整體情況著實令人擔(dān)憂。

1.1多數(shù)學(xué)生不重視漢字書寫

目前很多低年級學(xué)生在思想上不注重漢字書寫，他們認為只要自己可以在考試中獲得優(yōu)異成績就好，漢字書寫好一點還是差一點都不關(guān)緊要，學(xué)生普遍追求寫作業(yè)的效率與速度，寫作業(yè)時根本不注重書寫的規(guī)范性與工整度，只會考慮如何快速完成作業(yè)，而不會去考慮如何將字寫好。

1.2執(zhí)筆姿勢與坐姿不正確

通過深入調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我校有超過80%的學(xué)生主觀意識上是喜歡寫字的，但是他們的執(zhí)筆方式和書寫姿勢合格率甚至不足50%，具體來說表現(xiàn)為“三個一”多數(shù)都不到位，書寫時學(xué)生們會將頭偏向左側(cè)、眼睛與書本過近、胸部與桌子距離過近、握筆時與筆尖過近。

1.3漢字書寫不規(guī)范

通過長期的漢字書寫教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在漢字書寫過程中，不能正確掌握漢字的結(jié)構(gòu)，書寫過程中存在筆畫不規(guī)范、漢字重心不穩(wěn)、不能確保漢字大小勻稱與橫平豎直，因此寫出來的漢字不夠工整、美觀。

2通過“一寫”的開展提升學(xué)生漢字規(guī)范書寫能力

語文新課標(biāo)強調(diào)，小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生寫字姿勢的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，可見小學(xué)階段形成漢字規(guī)范書寫能力對其意義重大。寫字是小學(xué)生必須具備的一項語文基本功，對于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)可以起到重要作用，必須在小學(xué)階段打好寫字基礎(chǔ)。在“一寫”活動中，筆者深入分析了本校學(xué)生在漢字書寫方面存在的問題，并基于這些問題提出了以下提升學(xué)生漢字規(guī)范書寫能力的策略與建議。

2.1激發(fā)學(xué)生對漢字書寫的熱情

都說興趣是最好的催化劑，尤其是對學(xué)生來熟藕。在寫字教學(xué)過程中，要想激發(fā)出學(xué)生對寫字的熱情來，就必須激發(fā)出學(xué)生對漢字書寫的興趣，只有發(fā)自內(nèi)心的想寫，才能將字寫好。作為低年級語文教師，應(yīng)該將更多的心思花在設(shè)計教學(xué)活動上，激發(fā)出學(xué)生對文字的熱愛，使學(xué)生產(chǎn)生對寫字的欲望。首先，以數(shù)學(xué)文化為背景構(gòu)建班級環(huán)境，在“書法文化”相關(guān)主題背景下賤色號班級文化，讓班級中每一處都顯示出書法文化的魅力來;其次，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，將每天下午第一節(jié)課的前二十分鐘當(dāng)成全校學(xué)生的寫字時間;第三，從新學(xué)期開始，要求每個學(xué)生都準備教材配套的字帖，利用上課前的幾分鐘時間練字，結(jié)束后同桌進行檢查，相互督促，每周上交1次，對于寫字、練字積極的學(xué)生要在班級提名表揚。通過各種寫字活動的開展，學(xué)生的寫字興趣會得到極大的激發(fā)，進而逐步形成良好的漢字書寫習(xí)慣。

2.2指導(dǎo)學(xué)生漢字書寫的規(guī)范方法

2.2.1對筆畫書寫的指導(dǎo)

從小學(xué)一年級開始就注重對漢字書寫筆畫的指導(dǎo)，要求學(xué)生最先學(xué)習(xí)拼音字母，因為拼音字母多帶有弧形，這樣從拼音逐步過渡到漢字的書寫會比較容易，這一過程中要注意對漢字筆畫書寫的指導(dǎo)，比方說“女”字的第一筆是“撇點”而不是“豎彎”，“山”字的第二筆為“豎折”而不是“豎彎”。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問題要及時給予矯正。

2.2.2對偏旁部首書寫的指導(dǎo)

漢字是我們中華民族祖先們智慧的結(jié)晶，不可替代的成為了我們中華民族的一個偉大象征。多變的漢字多數(shù)由不同的偏旁部首組合而成，這些偏旁部首又是從獨體字逐步演變過來。因此，漢字書寫教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生將獨體字寫好，同時還要注重從這些獨體字逐步演變來的偏旁部首歐，比放手“橋”字的偏旁為“木”字旁，書寫時應(yīng)該將右邊的“捺”變成“點”，一些特殊字的變化學(xué)生們很難注意到，在教學(xué)中應(yīng)多注意提醒，這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。

2.2.3對“田字格”書寫的指導(dǎo)

小學(xué)學(xué)生尚未形成較好的空間知覺能力，尤其是低年級學(xué)生初學(xué)寫字，他們甚至都不知道如何下筆，寫出來的字多數(shù)情況下都是“頂天立地”“東倒西歪”的，因此有必要指導(dǎo)學(xué)生在田字格上進行漢字書寫練習(xí)，這樣可以逐步提升其空間知覺的精確度，在潛移默化之中幫助學(xué)生掌握漢字的整體架構(gòu)，將規(guī)范的漢字書寫方法教給他們，最終必然會寫出令人滿意的漢字來。

3結(jié)語

綜合以上內(nèi)容可見，漢字書寫的過程是磨練人意志、陶冶人情操、提升人審美能力的過程。在小學(xué)漢字書寫教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持因材施教的原則，注重對寫字方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在漢字書寫過程中真正享受美、創(chuàng)造美，逐步提升其文化修養(yǎng)及人文素養(yǎng)。總之，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須從細節(jié)處開始抓起，緊抓小學(xué)低年級漢字書寫的關(guān)鍵時期，不斷提升其漢字書寫能力。

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