初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法

常平

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和新課程改革的深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，并提出了堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念。作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，初中英語(yǔ)教師應(yīng)加快改革步伐，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)新理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? ?閱讀教學(xué)? ?問(wèn)題? ?解決方法

閱讀題占據(jù)著英語(yǔ)試卷總分的百分之四十，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)攻克的難題。但是，在課堂教學(xué)中，教師還是以傳統(tǒng)授課方式為主，占據(jù)閱讀教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種授課方式不僅不利于學(xué)生理解和吸收知識(shí)，不利于學(xué)生提高閱讀水平和閱讀能力。

現(xiàn)階段，英語(yǔ)教學(xué)已滿足不了學(xué)生的發(fā)展需求，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加快英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的新教學(xué)理念，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。基于此，筆者分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，教師常常要求學(xué)生機(jī)械性記憶中考的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法，在課堂中也經(jīng)常運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，以便學(xué)生盡可能通過(guò)多做閱讀題的方式，熟練地掌握知識(shí)。這種教學(xué)方式雖然能在短期內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法幫助學(xué)生歸納和掌握答題技巧，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，而且會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

2.沒有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，雖然部分教師意識(shí)到要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但由于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都將英語(yǔ)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中不得不喧賓奪主，占據(jù)了學(xué)生的主體地位，并運(yùn)用灌輸式的授課方式。不僅如此，教師常常要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式掌握知識(shí)點(diǎn)，沒有充分考慮到學(xué)生的感受，缺乏民主性和開放性的教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題的策略

1.積累詞匯量

無(wú)論學(xué)生的英語(yǔ)水平有多高，都會(huì)不可避免地遇到陌生的詞匯，即使不是生詞，也不能完全理解詞匯的多種表達(dá)意思，所以掌握大量詞匯是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保障。通過(guò)調(diào)查初中生掌握的英語(yǔ)水平可知，一篇閱讀中，他們遇到百分之二十的陌生單詞是很正常的。那么，怎樣才能幫助學(xué)生積累詞匯量呢？首先，在讀、說(shuō)、寫單詞之前，教師要規(guī)范好學(xué)生的正確發(fā)音，然后將這些單詞轉(zhuǎn)變成聽力詞匯，再轉(zhuǎn)變成閱讀詞匯，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷詞匯表達(dá)的意思;其次，教師要教給學(xué)生認(rèn)讀和記憶單詞的技巧，因?yàn)橛行﹩卧~結(jié)合上下文就可以判斷出大意，這就需要學(xué)生掌握單詞的前綴和后綴，這不僅有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解文章大意，還有利于學(xué)生積累大量詞匯。

2.提高學(xué)生發(fā)閱讀能力

目前，提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的方法較少。在面臨這種情況時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析自身存在的問(wèn)題，找出解決閱讀問(wèn)題的策略，用更加生動(dòng)、更富有趣味性、更符合學(xué)生個(gè)性的方法，幫助學(xué)生不斷提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

另外，隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，學(xué)生可以充分利用各種信息化設(shè)備，拓寬自己的英語(yǔ)閱讀面。不僅如此，教師還可以提前和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的課后英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，以免學(xué)生在使用信息化設(shè)備時(shí)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。同時(shí)，教師可以給學(xué)生安排一些生動(dòng)、有趣味性的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間和選擇的權(quán)利。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，教師必須加快初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)和閱讀技巧，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮懿芳.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)思考[J].學(xué)周刊，2018，（1）.

[2]張麗莉.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究[J].中外交流，2018，（31）.

[3]羅丹.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究[J].速讀（中旬），2018，（6）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗中學(xué)）