基于綠色化學理念在初中化學實驗教學中的滲透研究

羅成

摘要：在現在的社會發展過程中，科技在不斷的進步，人們的生活水平在不斷的提高，但是人們的綜合素養卻在不斷的下降。在現實生活中，有的人不愛護環境，有的人不懂節約。為了改善這一現象，作為一名教師就要將綠色理念融入到初中化學實驗的教學當中去。本文就主要結合實踐教學，對基于綠色化學理念在初中化學實驗教學中的滲透進行了研究。

關鍵詞：綠色化學理念;初中化學;實驗教學

在初中化學的教學過程中，實驗是很重要的組成部分。但是在傳統的化學實驗教學過程中，由于傳統教學理念的影響，學校以及老師在教學中比較偏重于理論知識的學習，卻忽略了綠色化學理念的重要性，所以在組織學生們進行化學實驗的操作的時候，經常會出現資源浪費的情況。為了改變這一教學現象，老師就要積極的利用一定的教學措施，去提高學生的道德素質，從而促進綠色化學理念在初中化學實驗教學的滲透，構建初中化學實驗的高效課堂。下面筆者就主要從多媒體教學、問題情境的創設以及實踐活動的開展等三個不同的方面入手，對基于綠色化學理念在初中化學實驗教學中的滲透策略展開了一系列詳細的闡述。

一、利用多媒體技術，進行反思維教學

在初中化學的實驗教學過程中，一般的老師都會進行在課堂上直接引入要教學的內容，讓學生進行學習。雖然會起到一定的效果，但是在這樣的教學中，學生往往不會加深印象。所以為了促進綠色化學理念在實驗教學的滲透，老師就要在課堂上積極的進行反思維的教學，利用多媒體技術，讓學生們可以看到化學實驗過程中對環境所造成的不良影響，讓學生認識到問題的嚴重性，從而讓他們加深印象，意識到綠色化學理念的重要性。這樣有利于提高他們的道德素養，同時也有利于初中化學實驗教學的進步與發展。

例如：在進行人教版的初中實驗教學的過程中，為了讓學生們意識到綠色化學理念的重要性，老師就要在課堂中進行反思維的教學。比如，在組織學生們學習課本上的有關于硫酸的內容的時候，老師就可以利用多媒體技術，讓學生通過視頻或者是圖片的形式看到硫酸生產過程中所產生的廢渣以及廢水對環境所造成的破壞性影響。并向學生普及硫酸最終還會影響人們的生活，形成酸雨，破壞人們周圍的事物以及環境。這樣的反思維教學，有利于加深學生的印象，同時也可以很好的促進綠色化學理念在課堂的滲透。

二、創設問題情境，促進學生思考

在初中化學的實驗教學過程中，如果想要學生積極的進行知識的學習，只靠老師單方面的講解并不會起到很好的效果。所以為此，作為一名合格的化學老師，就要積極的采取相應的措施，解決這一問題。那么在組織學生進行初中化學的實驗教學之前，就可以提前打好基礎，在課堂上為學生創建問題情境，引發學生的思考，從而活躍學生的思維的同時，也可以讓學生們提高解決實際問題的能力。并且通過一些案例的導入，可以讓學生們更加明白綠色化學理念的真正含義，促進綠色化學理念在初中化學實驗教學中的滲透。

例如：在進行人教版的初中化學實驗教學的過程中，為了讓學生們充分認識綠色化學理念的含義，老師就可以在課堂上創設問題情境，并引入案例。比如，在組織學生們學習課本上制取氧氣的操作的相關內容的時候，老師就可以在組織學生們進行實驗的過程中，就可以借機進行一些問題的提問：“綠色化學是指的是什么？什么樣的做法才是屬于遵循綠色化學理念？那么在制取氧氣的實驗中，最后所剩余的MnO2應該怎么處理？”最后讓小學生通過這種實際例題的導入，促進他們的思考，讓綠色化學理念真正的滲透到他們的心中，這樣也有利于我國社會的發展。

三、開展實踐活動，調動學生積極性

在新課改的背景下，教育一直都強調理論與實踐的結合。那么在初中化學實驗的教學中，照樣要遵循這種教育理念。并且再結合現在的綠色化學理念，老師為了提高學生的實踐操作能力，讓學生學會資源的充分利用，就可以通過實踐活動加以實現。讓學生們在實踐活動中，通過自身的親自操作，真正做到資源的利用與節約，有利于增強他們的自豪感，促進他們的自信成長，同時也有利于促進綠色化學理念在初中化學實驗教學中的滲透。

例如：在進行人教版的初中化學實驗教學的過程中，為了調動學生的學習積極性，老師就可以積極的開展實踐活動。比如，在組織學生們學習課本上有關于水能源的內容的時候，老師就可以組織學生們走出課堂，走向社會。在與相關企業溝通一致的情況下，讓學生們去相關的企業當中，進行一些水循環利用或者是水的過濾的實驗，讓學生們在專業人員的指導下，真正學習到相關的操作技巧，增加社會經驗的同時，也有利于讓學生真正學習綠色化學知識。

綜上所述，在現在核心素養的教育觀念當中，為了促進社會和諧的發展，老師就要在初中化學實驗教學中積極滲透綠色化學理念，提高學生的道德素質的同時，也促進了學生的全面發展。

參考文獻：

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