思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究

摘要：思維導圖教學方式是當前初中英語閱讀教學中運用相對比較廣泛的小學方式，在初中英語閱讀教學中，思維導圖不僅可以提升教師的教學效率，而且還可以增強學生對英語知識的理解，思維導圖從形式上來看是一種思維模具，其實用性是非常強的，能夠將相對抽象的英語知識概念轉化為具體的圖形，進而促進學生對知識的理解。在我國的初中英語閱讀教學中運用思維導圖，能夠將抽象的英語知識進行具化，真實展現在學生面前，從而達到提升學生英語閱讀能力的目的。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;閱讀教學;應用;研究

1.思維導圖內涵

思維導圖這種教學模式將采取圖文相結合的教學技巧展示在學生面前，而且這種教學模式也可以將英語教學的相關知識點進行連接，實現知識同化。需要注意以下兩點：

第一，初中英語閱讀課堂教學一定要重點突出學生學習的主觀能動性，并對知識結構進行科學系統的分析。

第二，初中英語閱讀教師要熟練掌握思維導圖教學模式的運用技巧，然后根據英語閱讀課堂的實際情況來提升學生的英語水平。

2.思維導圖在初中英語閱讀教學的重要性分析

思維導圖在初中英語閱讀教學中的運用，可以有效培養學生形成良好的學習習慣。而且思維導圖還可以讓學生構建自己的英語知識體系。而且在對英語新舊知識的聯系上，也能夠擁有自己獨特的思維模式。

3.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用優勢非常

3.1學生的英語思維得到了提升

思維導圖的教學理念是將英語學習內容更加直觀的展現在學生面前。學生可以在短時間內掌握英語閱讀教學內容，而且學生也能夠在英語閱讀學習中發現自己不理解的問題，并帶著這些問題有針對性的向教師提出疑問。運用思維導圖可以減輕學生的學習壓力，這對于培養學生的英語思維來說也是非常有幫助的。

3.2學生的英語知識得到了鞏固

我們的英語教師可以在教學的過程中采用一些開放式的思維導圖進行教學，并在教學最后給學生留下知識消化時間。除此之外，教師也可以補充一些重點內容，從而找尋到解題的思路。達到幫助學生鞏固英語知識的目的。

4.思維導圖在初中英語閱讀教學中的具體應用

4.1運用思維導圖進行英語課前預習

課前預習是初中英語閱讀教學中非常重要的教學環節，我們的初中英語教師可以將思維導圖引入到課前預習環節中，先讓學生對即將學習的知識點有一個了解，然后英語教師在根據閱讀知識的難易程度將知識點進行劃分，并匹配與之相對應的預習時間。將學生的學習目標確定下來。這樣做也能夠提高初中英語閱讀教學的針對性和實用性。

4.2進一步優化教學環節

在初中英語閱讀教學中，教師運用思維導圖這種教學模式可以利用這一教學模式來活躍英語課堂的教學氛圍。并通過擴展教學內容來激發學生的學習積極性，不斷拓展學生的學習視野，促進學生的多元化發展。

4.3提高學生的英語理解能力

學生在英語閱讀課堂中所學的知識點大部分都是理論知識，而理論知識的學習，主要是為了解決實際存在的問題，而引入思維導圖教學模式之后，學生解決實際問題的能力也會得到提升。與此同時，思維導圖引入到學生知識體系中，學生也可以將已經學習到的知識點聯系起來，這對于深化學生的信息處理能力，構建英語思維框架來說是非常有幫助的。而且還可以培養學生實際操作的能力。

4.4拓展學生的學習思路

思維導圖主要是通過簡單直觀的形式將英語閱讀教學內容通過圖示的方式展示出來的一種教學工具。在思維導圖教學模式中，英語教師可以利用不同形狀的英語圖形來讓學生去理解知識點之間的關聯。這樣的教學方法不僅可以提升學生對思維導圖的理解，最重要的是學生的思維外顯能力得到了增強，今后再遇到問題的時候，學生也可以利用思維外顯能力來理清學生思路。

5.思維導圖在初中英語閱讀教學中的實際應用

5.1通讀

這一點主要是先搭建思維導圖的整體框架，我們的英語教師可以讓學生先通讀文章，然后在結合實際生活來讓學生整理文章中的重點信息。

5.2精讀

在通讀文章之后，學生還需要精讀文章，并在閱讀的過程中適當引入思維導圖的內容，精準掌握文章中的關鍵詞，重點、難點。

5.3二次閱讀

在思維導圖引導下，學生需要再次回顧文章中的內容。在構建完思維導圖之后，文章的關鍵信息基本上已經掌握了，然后學生再根據思維導圖的引導，進一步加深對文章內容的理解和記憶。這時也可以將文章中生僻的詞組、句子找出來，方便后續向教師請教。

5.4實踐環節

這一環節主要是以課外教學資源為主，讓學生自己去構建思維導圖，選擇合適的課外英語內容，然后自行命題進行思維導圖構建，不斷提高學生的思維導圖構建能力。

6.結語

思維導圖屬于一種創新型教學方法，將其融入到初中英語閱讀教學中，可以極大提升教師的課堂教學效率，最關鍵的是，學生的英語學習積極性得到了提升。在初中英語閱讀教學中，將思維導圖引入實際教學中，對實現初中英語閱讀教學現代化、不斷推動高等教育的深化改革意義重大。此次重點針對思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用進行了系統的分析，希望可以為我國的初中英語閱讀教學效率和教學質量的提升提供幫助。

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作者簡介：孫麗鋒（1977.10.25）女，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，學歷：本科，畢業院校：吉林省通化師范學院英語教育專業，單位：哈爾濱市阿城區第四中學校，職稱：中教二級，學術研究方向：初中英語教學。