小學語文寫作教學存在的問題及對策探討

摘要：小學生的寫作能力直接影響著小學生的語文水平，所以，在小學語文寫作教學的過程中，對小學生的寫作能力進行培養是尤為重要的。但從目前來看，小學語文寫作教學中的問題始終存在，這對小學生的全面發展來說是非常不利的。因此，應當對小學語文寫作教學存在的問題及對策進行詳細的探討，通過具體分析小學語文寫作教學中存在的問題，并根據這些問題制定行之有效的對策，以供人們參考。

關鍵詞：小學;語文;寫作教學;問題;對策;探討

前言：

寫作教學作為小學語文教學中的重要組成部分，它在一定程度上能夠提高小學生的寫作能力，從而為小學生后續學習奠定堅實的基礎。基于此，詳細探討小學語文寫作教學存在的問題及對策探討是尤為重要的。

1.小學語文寫作教學中存在的問題

從目前來看，在小學語文寫作教學的過程中，始終存在著各種問題，主要體現在以下幾方面：第一，寫作教學模式過于傳統和形式化;第二，不重視基礎語言知識的積累;第三，流于表面，缺乏真情實感;第四，不重視學生寫作思路的拓展和想象力的培養。

1.1寫作教學模式過于傳統和形式化

在新課改不斷深入的背景下，小學語文教學模式也在不斷的革新，這雖然在一定程度上促進了小學生的全面發展，但是小學語文教學的整體成效卻并沒有得到提升。究其原因，主要在于教師一直不注重小學語文寫作教學，依然采用傳統的寫作教學模式進行教學，即一味的向小學生傳授各種語文基礎知識，而小學生也只能被動的接受學習，致使課堂氛圍過于枯燥乏味，小學生難以激發自身的學習熱情與積極性，這對提高小學生的學習成效來說是非常不利的。

1.2不重視基礎語言知識的積累

要想強化小學生的寫作能力，就必須讓小學生掌握豐富的語言知識，例如，語言風格、修辭手法、字詞等。但從目前來看，在小學語文寫作教學的過程中，很多教師都對寫作項目的訓練過于重視，卻完全忽視小學生基礎語言知識的積累，致使小學生缺乏足夠的寫作素材，這既不利于提高小學生的寫作水平，也不利于調動小學生的學習積極性。

1.3流于表面，缺乏真情實感

不管是小學還是初高中，都將作文作為語文考試的重要內容，由此可見，作文在語言中的重要性。基于此，很多教師都會讓小學生背誦大量的范文，并要求小學生將所背誦的范文合理應用在自己的寫作當中，這對提高小學生的寫作能力來說是有很好的促進作用的。但從目前來看，這樣的教學方法很難激發小學生的寫作熱情。究其原因，主要在于這樣的教學方法并不能將小學生的真實情感充分的反映出來，從而使得小學生在寫作時無法結合自己的真實情感，致使作文內容不夠飽滿。

1.4不重視小學生寫作思路的拓展和想象力的培養

從目前來看，很多教師始終固守陳規，總是采用他們認為適合小學生的寫作模式進行教學，即教師習慣性的引導小學生將范文應用到寫作中去，這種做法非常限制小學生主觀能動性的發揮，這對小學生寫作觀念的發展來說是非常不利的。除此之外，由于小學生既沒有豐富的閱讀量，也缺少一定的生活經歷，所以，若固定了小學生的寫作思維，那么是很難提高小學生的寫作水平的。

2.如何解決小學語文寫作教學中存在的問題

要想有效解決小學語文寫作教學中存在的問題，就必須從以下三方面入手：第一，創新小謝語文寫作教學模式;第二，加強語文基礎知識的教學;第三，加強寫作教學與生活的聯系;第四，拓展小學生的寫作思路，培養小學生的想象力。

2.1創新小學語文寫作教學模式

首先，教師應當轉變寫作教學觀念，并對傳統的寫作教學模式進行革新;其次，教師應當貫徹落實新課改的方針，及時更新自己的教學理念，尊重小學生的主體地位，并以小學生作為課堂的中心，以此來調動小學生的主觀能動性;再次，教師應當積極引進先進的寫作教學模式，例如，翻轉課堂、游戲化教學、問題教學以及項目式教學等。這不僅能夠豐富小學語文寫作教學的內容，還能夠營造良好的小學語文寫作教學氛圍，讓小學生可以在輕松愉悅的環境中學習，以此來提高小學生的寫作能力。

2.2加強語文基礎知識的教學

首先，在小學語文寫作教學之前，教師應當要求小學生積累足夠的基礎語言知識，例如，讓學生進一步研究所學字詞，并將應用次數最多的字詞作為小學生寫作的基礎知識;其次，為了強化小學生的基礎知識學習，教師應當采用多種寫作教學方法，不斷鼓勵小學生觀察日常生活中各種與語言相關的細節，并積極引導小學生通過查閱字典來掌握從未學過的字詞，這不僅能夠幫助小學生積累更多的語言基礎知識，還能夠為小學生后續寫作奠定堅實的基礎。

2.3加強寫作教學與生活的聯系

一方面，教師應當引導小學生將寫作與生活實踐相結合，多觀察生活中的細節，以此來幫助小學生積累更多的寫作素材;另一方面，教師還應當在小學語文寫作教學中聯系生活實踐，以此來幫助小學生樹立正確的寫作理念。

2.4拓展學生的寫作思路，培養學生的想象力

首先，教師應當對寫作教學問題進行科學合理的設置，以此來培養小學生的獨立思考能力;其次，教師應當定期組織小學生開展各種語言游戲活動，例如，講故事比賽、成語接龍大賽等，以此來培養小學生的創新能力;最后，教師還應當與小學生形成良好的人際關系，通過互動交流，來培養小學生的寫作能力。

3.結語

總之，詳細探討小學語文寫作教學存在的問題及對策是尤為重要的。通過分析小學語文寫作教學中存在的問題，寫作教學模式過于傳統和形式化;不重視基礎語言知識的積累;流于表面，缺乏真情實感;不重視學生寫作思路的拓展和想象力的培養。并結合這些問題制定行之有效的對策，創新小學語文寫作教學模式;加強語文基礎知識的教學;加強寫作教學與生活的聯系;拓展小學生的寫作思路，培養小學生的想象力。只有這樣，才能切實提高小學語文寫作教學的質量與效率，從而幫助小學生更好的學習。

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作者簡介：王玲玲（1983.4.13）女，籍貫：山東省泰安市，畢業院校：菏澤學院歷史學教育，單位：泰安市泰山區上高街道鳳臺學校，職稱：中教二級，學術研究方向：小學語文教學中的高效閱讀。