如何發展數學教學在生活中的應用意識和實踐能力核實

楊麗

摘要：在數學學習中，繁重而枯燥的數學知識經常讓學生們失去學習的興趣，而對于數學這門實用性非常強的學科來說，將數學知識代入進生活中加以應用并實踐才是真正能掌握知識，并且學以致用的方式。而專門針對小學數學來說，涉及到的基礎知識是比較簡單的，也非常接近日常之中遇到的數學問題，針對這樣的情況之下，教師們應該在特康的教學之中進行正確的引導，將課本知識在教授過程中進行情景帶入，以假擬的生活問題用數學知識解決，并扎實基礎知識，鼓勵學生們用已經學會的知識解決問題，以此來讓學生們加強應用的意識和實踐的能力。

關鍵詞：數學教學;生活;應用意識;實踐能力

引言：

培養小學生在生活中實際運用數學知識的能力和意識，要從教師的課堂教學中就加以引導，做出正確的示范，并教導學生們在生活中常常用這樣的思考方式來辯證地看待問題，以引導和示范數學知識在生活中的投射為手段引起學生們學習的興趣，同時也提高了學習效率，扎實了基本知識。在將已有知識學好學會的的同時，鼓勵學生用學會的數學知識解決生活中的問題，只有這樣才能有效的達到教學目的，讓學生有學以致用的意識和能力。

一、課堂之上的情景帶入。

在課堂之上教師的教學過程當中，教師可以將當堂的所教授內容聯系到生活里，或者用類似的生活問題作為開場，引導學生引發思考，最后帶出所要教授的數學知識，吸引學生的注意力，引起學習數學的興趣。比如在小學課本當中，計算銀行利率的公式這一堂課，教師就可以向同學們提問，就針對于往銀行里存錢的問題來讓學生們思考，利用應對生活問題來激發學生們的思考，最后教授知識，深化理解和記憶。同時，也可以反向的利用學習的數學知識，來讓學生們聯系生活，找出同樣利用一種計算方法和思路能解決的生活問題，開闊思維，讓學生主動的以學習的知識為基本，發散性的聯系生活，培養應用意識，從而對數學知識深化記憶。

二、扎實基礎知識，學好課本內同容。

在進行數學知識應用意識的培養和實踐能力培養之前，將知識扎實掌握好好學習這是必不可少，也是最關鍵的一點，只有在學好教師教授的知識基礎之上，才能得心應手的將數學知識靈活應用。所以教師在培養學生應用意識和實踐能力的同時，也更要注重基礎知識的掌握，嚴格要求學生，進行好課前預習，課上認真聽講，課下及時復習的習慣，牢牢掌握每個階段的新知識，也要抓牢已經學過的舊知識，讓學過的知識進行融會貫通，化合作用，才能結合起來利用多種手段，多種方式，多種思路的解決問題，也從而讓學生面對應用的實踐的能力更強，更善于解決問題，更加善于解決多種問題，更有難度的問題。這樣才能達到教學目的，有效的進行學習，有效的達成培養目標。

三、以生活中的問題為例給學生安排練習。

對于應用意識和實踐能力的培養，不是要在課堂之上由教師引導學生達到培養目的，也要落實到學生的課下作業，課堂以外。對此，教師可以給學生安排課下作業的時候，明確的將生活中的問題作為作業要求，給學生假擬一個生活中需要利用數學知識解決問題的題目，讓學生自主進行解決。這樣在課下用作業和應用實踐結合的方法，也能培養學生應用意識，并且同時也達到了練習所學知識的目的，更有效，更靈活，更有趣味性的讓學生學習數學知識，扎實數學知識。比如，在小學數學之中，針對圓的周長和面積，教師就可以安排學生測量生活中的物品用品，來套用圓的周長公式，面積公式來計算，讓學生自己動手，體味親身利用數學知識解決生活問題的成就感和趣味性，以及掌握新知識的愉悅。

四、鼓勵學生在生活中遇到問題運用數學知識加以解決。

在小學數學的教學只之中，想要就學生的應用意識和實踐能力進行培養，光靠老師的監督和不知當然是不夠的，最重要的還是要鼓勵學生回歸生活，自己去利用所學知識進行研究，帶著數學的眼光看待周圍的事物，勤加思考，利用所學知識主動的，大膽的去解決問題，研究生活中的問題。從學習的知識中看到生活的問題，從生活中的問題看到數學這門學科的痕跡，這樣雙向的思考能力和解決問題的能力，是非?？少F而優秀的。數學本身也是源于生活，能在生活中游刃有余的對數學知識進行運用，這本身就是教育的成功所在。

結語：

在小學數學教學之中，這些基本的數學知識大部分都可以帶入到生活當中，數學知識本身也是從生活中發現問題而創造的解決問題的方法，只有在學好知識的家基礎之上，靈活運用到生活當中這才是真正學會了這一門知識。出了利用課本知識應試以外，將知識學以致用，這才是真正學習的目的。培養應用意識和實踐能力，以此來引起學生的學習興趣，鍛煉學生的學習能力，更是要求老師和學生一道，學習并成長，努力營造一個有趣，注重學以致用，學習效率高的學習環境，讓學生不僅扎實了課本知識，也鍛煉了自己，在生活中檢驗學習成果，為以后的發展和教育打好基礎，成為真正優秀的人才。

參考文獻：

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