如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，音樂課程受到了越來越多家長和學(xué)生的歡迎。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)也已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣上。因此，音樂教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 興趣培養(yǎng) 方法

音樂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，通過學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂，學(xué)生的欣賞水平將得到提升，能夠主動(dòng)在日常生活中感受美、聆聽美，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入音樂世界中，體會(huì)音樂的美好。

一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，感知音樂旋律

在小學(xué)階段，學(xué)生對于音樂的認(rèn)知還停留在比較淺顯的階段，僅僅能夠根據(jù)自己的興趣愛好來判斷音樂的“好壞”，尚不具備對音樂的分析和鑒賞能力。因此，教師可以先讓學(xué)生對音樂進(jìn)行感知，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生初步的理解和感受，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

例如，在日常教學(xué)中，我一般在剛上課的時(shí)候，給學(xué)生播放歌曲。很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好，主動(dòng)要求播放一些歌曲。有的學(xué)生比較喜歡《雪絨花》這首歌，因此他向我建議，希望我能夠在課堂上播放這首歌，讓同學(xué)們一起欣賞。于是在一次上課的時(shí)候，我為學(xué)生播放了《雪絨花》這首歌，學(xué)生們都非常喜歡，并且在歌聲中感受到了雪花的溫柔，并且能夠跟隨音樂輕輕吟唱。在聽了這首歌之后，學(xué)生們對于音樂有了更加深刻的感悟，能夠以更加積極的態(tài)度投入到接下來的學(xué)習(xí)中。[2]

二、鼓勵(lì)學(xué)生表演，增強(qiáng)音樂理解

在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在聽到音樂的時(shí)候，會(huì)用腳來打拍子。當(dāng)學(xué)生的情緒非常興奮的時(shí)候，也會(huì)跟隨音樂來手舞足蹈，用肢體語言來表達(dá)自己的心情。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行表演，用肢體語言和面部表情來表達(dá)自己對于音樂的理解，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在一次學(xué)習(xí)《七色光之歌》的時(shí)候，我先播放兩遍歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行感知。學(xué)生在聽到活潑的音樂的時(shí)候，感到非常的開心，表情也非常愉悅。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的風(fēng)格和歌詞的內(nèi)容，來設(shè)計(jì)動(dòng)作，只要能夠表達(dá)自己對歌曲的理解即可。有的學(xué)生將雙手張開至最大，來表現(xiàn)“太陽”，有的學(xué)生將兩只手拼成心形放在胸前，來表達(dá)“心靈的花朵”，有的學(xué)生通過蹦蹦跳跳，來表現(xiàn)“我們生活在陽光下”。我將學(xué)生的這些動(dòng)作串聯(lián)起來，讓學(xué)生跟隨音樂來進(jìn)行表演。在表演的過程中，整個(gè)課堂非常活躍，并且學(xué)生能夠在表演的過程中，實(shí)現(xiàn)對歌曲內(nèi)容的理解，深刻體會(huì)到了歌詞的含義，從而對歌曲投入了更多的情感。通過鼓勵(lì)學(xué)生表演，能夠讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的更多感官，讓學(xué)生在表演過程中增強(qiáng)對音樂的理解，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的愿望，最終實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞能力的提升。

三、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生樂感

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，如果能夠搭配樂器，將使教學(xué)效果事半功倍。但是受到資源和學(xué)生實(shí)踐水平的限制，音樂教學(xué)中使用的樂器比較少，難以達(dá)到理想的效果。教師可以根據(jù)實(shí)際情況的不同，來合理加入音樂樂器，讓學(xué)生能夠通過動(dòng)手操作，來對音樂進(jìn)行感知，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生能夠明確音樂是從哪里來、如何進(jìn)行表現(xiàn)的，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

例如，在一次教學(xué)中，我為學(xué)生帶來了幾個(gè)三角鐵、幾個(gè)小沙錘。同學(xué)們非常好奇，想知道這些都是什么。我向?qū)W生解釋說，這些都是樂器。同學(xué)們非常驚訝，在他們的印象中，好像只有鋼琴、吉他、小提琴等才是樂器，沒想到看上去這么不起眼的道具也是樂器。我為學(xué)生簡單地進(jìn)行了演示，讓學(xué)生感受三角鐵和沙錘帶來的節(jié)奏。學(xué)生很快對這兩個(gè)樂器產(chǎn)生了興趣，并且希望能夠通過自己操作，來對音樂節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。我將三角鐵和小沙錘發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊唱歌、一邊來使用三角鐵和沙錘打出節(jié)奏。在多次實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生對于三角鐵和小沙錘使用得非常好，能夠掌握音樂的節(jié)拍，并且將樂器巧妙、自然地融合在音樂中，使音樂表達(dá)更加融洽。通過在音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，能夠使學(xué)生的樂感得到提升，并且使學(xué)生在實(shí)踐中感受到了音樂的魅力，提高了學(xué)生的自主探究能力。

總之，隨著國家教育改革的逐步實(shí)施，音樂學(xué)科逐漸受到人們的重視，加強(qiáng)小學(xué)音樂課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能有效的促進(jìn)音樂課程教學(xué)活動(dòng)的展開，同時(shí)提高學(xué)生對音樂的感受能力和對情感的體驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其審美水平。傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂的形式較為單一，課堂氣氛比較沉悶，無法較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了巨大的鴻溝，因此探究如何提高小學(xué)音樂課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]呂園. 小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（三）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[2]王筱鶯.淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].當(dāng)代教研論叢，2018（04）：129.