論鄉村小學生作文素材的積累與運用

田金利

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，民眾的物質生活得到了較大的提升，民眾對教育的關注程度越來越高。學生作文素材的積累和運用是小學語文教學工作中的重要部分，對語文教學工作開展的質量有著不容忽視的影響。現階段，鄉村小學生在對作文素材進行積累和運用時仍舊存在一些不足，教師應充分注意這些問題，并采取適當的措施對鄉村小學生進行引導，幫助鄉村小學生更好的進行作文素材的積累運用，進而提高鄉村小學寫作能力，促進語文教學質量的提升。

關鍵詞：鄉村小學生 作文素材 積累 運用

引言

現階段，鄉村小學生在進行作文素材積累和運用時存在一些問題，進而對鄉村小學生寫作水平的提升造成了一些負面的影響，不利于語文教學工作質量的提升，也對學生的全面健康發展造成了一定的阻礙。因此，教師應對鄉村小學生作文素材積累及應用過程中出現的問題進行全面細致的分析，并對語文教學工作進行適當的調整，進而促進鄉村小學生作文素材積累與運用水平的提升。

一、素材的收集

作文素材的積累是寫作的前提，全面多樣化的素材能夠提高作文的水平，因此，鄉村小學教師在開展語文教學時，要鼓勵學生在生活和學習的過程中進行素材的收集，進而使作文更加貼近生活，提高作文的寫作質量。而且教師在語文教學中應注重對學生對日常素材應用能力的培養，進而提高學生的寫作能力[1]。

鄉村小學生在進行作文寫作時，常常面臨素材缺乏的尷尬局面，究其原因是由于鄉村物質條件較差，學生在生活中難以接觸到新鮮事物，而且鄉村小學生的經歷較少，對外界事物缺乏足夠的認識。因此，鄉村小學生要想提高自身寫作能力就必須注重對經典段落的學習和參考，并將經典素材靈活應用到自身的寫作中去，進而提高自身的寫作水平。鄉村小學教師應注重對學生學習和參考經典素材能力的培養，在語文教學工作中加大經典閱讀課堂的開展，幫助學生更好的學習經典段落，提取經典段落的素材，進而提高學生的學習和參考經典的能力，促進鄉村小學生寫作能力的提升。教師可以通過舉辦讀書比賽、素材競賽等方式調動學生的學習熱情，促使鄉村小學生積極主動的對經典段落進行學習和參考，而且教師要注重與學生之間的交流，通過學生相互之間的交流來促進學生素材數量和質量的提升，進而促進鄉村小學生寫作水平的提高。

鄉村小學生不能對身邊事物進行分析，并從中收集寫作素材，也是鄉村小學生素材缺乏的原因之一。因此，教師要改變原有的語文教學工作開展的方式，在開展語文教學工作時加大對課外活動的開展，帶領學生對鄉村事物進行觀察，幫助學生從鄉村事物中收集寫作素材。通過這種方式來幫助小學生認識到周邊環境對素材收集的作用，促使小學生在日常生活中養成善于觀察的好習慣，進而實現對鄉村小學生素材庫的擴展[2]。

二、情感的表達

作文來源于生活，寫作人員的生活經驗及內心情感是高水平寫作的基礎和前提。因此，鄉村小學教師在開展語文教學時應高度重視學生對寫作情感的把控，確保學生在進行寫作時，能夠將自身的情感融入到作文中去，進而提高作文的質量。鄉村小學生應不斷豐富自身經歷，對身邊事物進行全面細致的分析，并在生活的過程中善于發現作文素材，對身邊事物展開聯想，時刻對作文寫作進行思考。進而確保在進行作文寫作時能夠做到思如泉涌，避免以往作文寫作時的尷尬局面。另外，鄉村小學生在進行寫作素材的收集時有著獨特的優勢，能夠接觸到城市學生接觸不到的傳統風俗及習慣，教師應充分利用這一優勢，幫助鄉村小學生提高自身寫作能力。

三、思維的培育

鄉村教師在開展語文教學時，應該注重對小學生寫作思維的培育，深度挖掘鄉村小學生的潛力，進而提高鄉村小學生的寫作能力。教師在開展工作時可以通過鼓勵學生對已有的作文進行改動，充分發揮學生的想象力，并對學生的改動進行科學合理的指導，進而實現對學生寫作思維的培育。另外，在開展語文教學時應改變原有課堂教學方式對學生的限制，調動學生的學習積極性，幫助學生發散自身思維。例如，教師可以鼓勵學生進行換位思考和角色代入，保證學生能夠充分發揮自身的能力，激發學生的學習興趣，使學生對素材收集充滿興趣，促進素材收集工作的高效有序開展。

四、寫作靈感的產生

以往的語文教學手段及模式多是單純對學生的寫作能力的考察，對鄉村小學生素材收集及應用的幫助極小，不能實現鄉村小學生寫作能力的大幅提高。而且以往的語文教學模式較為枯燥，對學生的限制較多，不利于學生充分發揮自身應有的能力，作文的質量得到不到保障，會對學生寫作能力的提升造成一定的阻礙。鄉村小學教師在開展語文教學時，應注重對學生寫作靈感的激發，幫助學生在生活和學習過程中尋找自身寫作的靈感，避免以往為了寫作而寫作的情況出現，確保作文的寫作是學長抒發自身情感的需要，進而使作文能夠具有較為豐富的內涵，充分表達寫作人員的內心情感。鄉村小學生應該在收集素材的同時尋找寫作的靈感，并將自身的感悟及收集的素材以作文的形式進行表達，進而改變以往作文素材老套陳舊、內容枯燥、情感缺失的缺點，切實提高作文的質量[3]。

結論：綜上所述，作文素材的積累和運用對學生的寫作水平有著決定性的影響，在語文教學中占據著至關重要的地位。要想提高鄉村小學生作文素材的積累與運用水平，教師就必須在開展語文教學時對學生進行引導，幫助學生發現鄉村生活中的素材，鼓勵學生在寫作中對素材進行科學合理的引用，進而提高鄉村小學生的寫作能力。本文從素材的收集、寫作情感的表達、寫作思維的培育及靈感的產生等方面對提高鄉村小學生作文素材的積累與運用水平提出了一些建議，希望能夠為鄉村小學生寫作能力的提高提供些許幫助。

參考文獻

[1]鄭志靜. 如何指導小學生積累作文素材[J]. 現代農村科技，2013（05）：53.

[2]郭全德. 如何提高農村小學生作文能力[J]. 科學大眾（科學教育），2016（06）：50.

[3]佘余華. 讓農村生活走心，使鄉土作文出彩——農村小學生作文選材問題會診探微[J]. 教育視界，2017（02）：67-69.