淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

高慧

摘 要：隨著中國教育理念的不斷創新與完善，我國的小學語文同樣也應當對作文教學的重視程度進行全面提升。作為整個小學語文教學的難點和要點之一，小學語文教師必須要借助課外閱讀的力量來實現整體語文教學中理解能力和閱讀能力的提升，在逐漸強化學生綜合學習效果進步的同時也能夠有的放矢的在的突破原有作文創作思維。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文作文教學 重要性

作為新時期下語文教學的難點和要點，小學階段的語文教育同樣也要強調對作文的有效引導，但在實際的教學中有相當一部分的小學生會對語文的寫作持有抗拒心理，究其原因主要是由于這部分學生缺少相關的作文素材。所以，每一名小學語文教師都應當通過不斷提升學生的課外閱讀量來不斷拓寬其語言應用水平以及詞匯掌握水平，最終實現學生對于語文寫作的興趣提升。[1]

一、小學語文階段的課外閱讀能夠提升寫作興趣

隨著中國教育理念的不斷深化與改革，小學教育更是被提升到了前所未有的高度上。相關的教育主管部門更是對小學語文在實踐教學中的閱讀能力提出了更高要求，而語文作文作為小學階段語文教學的重中之重，更是需要在一定的閱讀量作為寫作支撐。可以說課外閱讀與課本上既定的課文相比，最大的優勢在于其內容上的多元化和趣味化，這些特點不僅與小學生的心理年齡特點十分吻合，同時也能夠最大程度上激發小學生的閱讀興趣。在完成一定量的課外閱讀后，教師不妨通過對學生的閱讀興趣點作為出發，展開有的放矢的寫作訓練。例如在進行“校園內的場景描寫”時，教師就可以通過為學生提供課外讀物《青蔥校園》為基礎，結合讀物中的一些優美的詞匯和修辭手段來進行寫作引導，相信每名學生都能夠再閱讀完這些文章后，產生諸多的共鳴，同時借助文章的思路寫出更多、更好的作文。[2]

二、課外閱讀有利于幫助學生積累寫作素材

課外閱讀中的讀物都是屬于兒童文學的范疇，不僅有妙趣橫生的故事、優美的詩歌同時也有各種題材的隨筆，每一名小學語文教師都應當通過鼓勵學生對此類的課外閱讀展開延伸，站在兒童文學的角度來對學生進行影響和熏陶，在拓寬其視野與積累的同時也能夠將其中的一些名言金句作為一種素材，應用到自己的寫作當中。與此同時，在開展有效的課外閱讀的過程中還應當通過對學生讀書筆記習慣的養成來進行素材積累，并以此作為一種延伸和養成，為學生的作文寫作能力提升打下夯實基礎與堅實保障。在這個過程中也希望廣大的小學語文教師，通過為學生發放一些精美的筆記本為渠道，來鼓勵他們能夠將課外閱讀中所發現的一些名人趣事、優美警句等記錄在筆記本上，通過備忘錄的形式來養成良好的學習習慣與寫作素材收集。[3]

通過一段時間的課外閱讀后，教師不妨通過有的放矢的寫作題目布置，對學生的課外閱讀積累情況進行考核，從而更加具有針對性的對學生的寫作訓練和課外閱讀題目進行選擇，最終實現整個寫作質量與效率的完美提升。

三、課外閱讀有利于提升學生作文水平

在傳統的教學理念中，個別的教師與家長存在著“課外閱讀與學生的寫作成績并沒有過多直接關系”的錯誤想法，而新課改理念下的小學語文課外閱讀則是突破了傳統教學的這種平靜，通過對學生課堂以外知識的角度來提升了其內在的文化素養，特別是對于小學生的小學生的寫作能力而言，更是可以在廣泛的課外閱讀中得到升華和完善。在日常的引導過程中，小學語文教師不妨通過篩選出一些適合學生閱讀的文章，通過組織學生對相關內容的語感理解和思維發展來進行積累，結合一定的想象力和發展力來進行續寫或者改寫，相信在這種教學手段的作用下每一名學生都能夠通過不斷積累和完善來實現對相關素材的合理運用，讓學生在創作出更加優秀的作文的同時也能夠實現主動閱讀的并駕齊驅。例如在進行《海底兩萬里》的課外過程中，學生便可以掌握科幻類的寫作手法；在閱讀《十萬個為什么》的時候，可以將文章中所涉及到的一些小奧妙進行延伸和學習，為日后的說明文寫作提供源源不斷的素材；而在進行《三毛流浪記》和《窗邊的小豆豆》等課外閱讀的過程中，則是可以學會站在他人的角度來看待事情，在珍惜現在和平生活的同時更加努力的投身于日常的學習當中，以此來為記敘文寫作汲取更多的素材。

四、課外閱讀能夠激發學生作文中的社會意識提升

課外閱讀也是小學生接觸社會的第一個平臺和媒介，特別是新時期下的小學語文課外閱讀更是具有廣泛性和立體型，所以當小學生在進行充分的課外閱讀后，他們不僅能夠對相關的寫作手法進行認知，同時也能夠結合文章的內容來對社會各個方面進行理解和升華。在這個過程中每一名小學語文教師都應當充分的結合學生的個體差異以及需求，制定出不同的課外閱讀計劃，讓每一名小學生都能夠有機會通過課外閱讀來不斷拓展視野、增強個人的社會責任感認知，在充分了解國家與社會時事的同時來增強自身在寫作中的社會意識。

但在這個過程中每一名小學語文教師都應當格外注意，要對學生所展開的課外閱讀內容進行把關，盡量要回避一些內容敏感、思想極端的書籍，讓每一名小學生都能夠在愛上課外閱讀的同時對社會生活有所真正的感悟和理解，從而將這些素材更好的應用到作文的寫作當中，在提升學生全面語感的同時也能夠在作為中提出一些新穎的見解，最終實現整個文章質量的升華與寫作水平的提高。例如在進行“第一次……”的作文寫作中，教師就可以通過結合題目來拓展學生的課外閱讀內容，通過對一些類似文章的閱讀來聯想到自己第一次扶起摔倒的老人、第一次獲得獎勵等經歷，將個人的所想、所感與社會現象進行充分的融合。

結語

綜上所述，新課改下課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性主要體現在對學生學習興趣的提高、對學生寫作素材的整合、對寫作水平的提升以及對作文中學生社會意識構建等角度，每一名小學語文教師都應當充分的結合學生的實際情況以及個人發展要求來制定出不同計劃的課外閱讀與寫作訓練，以此來實現閱讀、寫作的雙豐收。

參考文獻

[1]田海清.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].讀寫算：教師版，2016（10）：103-104.

[2]李惠珍.淺談課外閱讀對小學生習作的作用[J].神州，2017（30）：93-93.

[3]朱萍.品味書香快樂閱讀——淺談小學低年級課外閱讀指導[J].作文成功之路（下），2015（7）：56-56.