淺談小學(xué)校園足球訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐

王嘉冕

摘 要：“少年強(qiáng)則中國(guó)足球強(qiáng)”，對(duì)于中國(guó)足球來講，必須從青少年抓起，來保證中國(guó)足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在新課程改革階段，足球教學(xué)愈來愈被國(guó)家重視起來，這在一定程度上促進(jìn)了我們國(guó)家足球事業(yè)的良性發(fā)展，不過由于我國(guó)教育資源分配不均，至今還存在著許多的問題，本文就這些存在的問題，展開討論，提出一些小學(xué)足球訓(xùn)練的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 足球訓(xùn)練 教學(xué)實(shí)踐

要說世界上第一讓人熱血沸騰的體育運(yùn)動(dòng)是什么，大多數(shù)人腦海里的第一有印象想必都是足球運(yùn)動(dòng)，足球不僅能夠鍛煉人的身體素質(zhì)，同時(shí)還能鍛煉一個(gè)人的意志品格。現(xiàn)階段國(guó)家愈來愈重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，足球訓(xùn)練在許多的小學(xué)校園被重視起來，為了讓足球訓(xùn)練適應(yīng)新時(shí)代的要求，相關(guān)教學(xué)人員必須更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握切實(shí)有效的足球訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐方法，彌補(bǔ)現(xiàn)階段足球訓(xùn)練中的不足，將足球訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)最大化。

一、小學(xué)足球訓(xùn)練中存在的問題

鄧小平同志曾經(jīng)指示“足球要從娃娃抓起”，不過由于我國(guó)足球起步晚且發(fā)展道路曲折，經(jīng)過改革開放之后，在各個(gè)學(xué)校的足球訓(xùn)練盡管取得了較大的進(jìn)步，不過從整體上來分析，還存在著一些問題。

1.學(xué)校對(duì)足球訓(xùn)練不夠重視，師資力量薄弱

由于現(xiàn)階段家庭環(huán)境和社會(huì)氛圍的影響，大多數(shù)學(xué)生都沒有體育鍛煉意識(shí)，加之足球訓(xùn)練需要較大面積的場(chǎng)地，同時(shí)學(xué)校將教學(xué)的中心基本都放到了學(xué)生的文化課中，能夠給予體育訓(xùn)練的資源十分有限，無(wú)論是場(chǎng)地資源還是教師資源，因此給人以體育鍛煉不重要的錯(cuò)覺。

2.忽略教師的引導(dǎo)作用，不能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

作為學(xué)生來講，教師可以說是自己漫漫求學(xué)道路上的指路明燈，教師所起到的作用是無(wú)可或缺的。不過由于學(xué)校在足球訓(xùn)練方面師資力量的薄弱，相應(yīng)的授業(yè)教師的專業(yè)水平就不是太出眾，從這一點(diǎn)來講就存在著很多的矛盾。教師水平不高，學(xué)生可能對(duì)足球訓(xùn)練失去原來寶貴的學(xué)習(xí)興趣，久而久之對(duì)足球產(chǎn)生抵觸心理，影響足球訓(xùn)練的正常開展[1]。

二、小學(xué)足球訓(xùn)練的對(duì)策分析

1.加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)的投入，重視對(duì)教師的培訓(xùn)

目前現(xiàn)階段學(xué)校要重視發(fā)展青少年校園足球，以此加強(qiáng)我國(guó)青少年的身體素質(zhì)，為中國(guó)足球的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。發(fā)展青少年足球的重要的一個(gè)舉措是加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)現(xiàn)有師資力量的擴(kuò)充和培訓(xùn)。各個(gè)學(xué)校要結(jié)合本地的實(shí)際情況，提供給相關(guān)從業(yè)人員一個(gè)加強(qiáng)自身專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，體育教師也要自己調(diào)查學(xué)校學(xué)生的基本身體素質(zhì)情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出適合學(xué)生的一套訓(xùn)練方案，來保障學(xué)校足球教學(xué)的正常開展。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生正是處于一個(gè)多動(dòng)的，對(duì)生活中許多事物都非常感興趣的年紀(jì)，這正是小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，改革教學(xué)方法，將足球巧妙的變?yōu)閷W(xué)生感興趣的對(duì)象。具體足球訓(xùn)練的過程中，體育教師要本著耐心和學(xué)生安全第一的原則，將足球訓(xùn)練分解為現(xiàn)階段學(xué)生能夠接受的動(dòng)作，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能夠掌握足球的專業(yè)動(dòng)作，對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，教師不能惡語(yǔ)傷人，給學(xué)生內(nèi)心留下難以消除的創(chuàng)傷，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高足球在學(xué)生心目中的好感度。另一方面，體育教師可以將一些學(xué)生喜愛的動(dòng)漫角色融入到實(shí)際的足球訓(xùn)練的過程中，比如說，在練習(xí)射門的時(shí)候，教師可以在球門那里掛一張動(dòng)漫角色的海報(bào)圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行射門并詳細(xì)記錄每組學(xué)生擊中動(dòng)漫角色的次數(shù)，并對(duì)于擊中次數(shù)最多的組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的訓(xùn)練使得枯燥的足球運(yùn)動(dòng)變得有趣起來，學(xué)生在玩樂之中，自然而然的對(duì)足球產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到進(jìn)行足球訓(xùn)練的教學(xué)目的。

3.重視教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

師生之間有著和諧的關(guān)系，往往會(huì)使得教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生與足球之間溝通的橋梁是教師，因此教師要及時(shí)的觀察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情緒，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。足球訓(xùn)練不是一個(gè)零零散散的內(nèi)容，它有著十分系統(tǒng)的內(nèi)容規(guī)范，因此教師要按照科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，給學(xué)生定一個(gè)能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師所示范的動(dòng)作一步步的向?qū)W習(xí)目標(biāo)靠近，體會(huì)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的喜悅感和滿足感[2]。

4.通過多媒體教學(xué)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足

現(xiàn)階段，科技發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)教學(xué)早已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的課堂之中。由于足球運(yùn)動(dòng)中有許多的專業(yè)動(dòng)作都具有連貫性的特征，往往教師在將這種連貫性工作進(jìn)行分解之后，部分同學(xué)還是沒有看清，即使某些同學(xué)能夠看清楚體育教師所示范的動(dòng)作，學(xué)生在實(shí)際操作的過程中也難以做出動(dòng)作應(yīng)有的那份連貫性。因此，體育教師可以在網(wǎng)上搜集一些教學(xué)視頻，在班級(jí)里面給學(xué)生進(jìn)行播放，將一些動(dòng)作的關(guān)鍵之處，為學(xué)生做慢放處理，促使每個(gè)學(xué)生的腦海之中都能建立動(dòng)作的表象。同時(shí)體育教師也可以為學(xué)生播放一些足球體育賽事，并為學(xué)生講解比賽的熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的積極性。

5.定期舉行足球比賽，提高學(xué)生足球技術(shù)

在足球訓(xùn)練過程中，僅僅是訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到開展足球教學(xué)的目的，要想真正的踢好足球，就要進(jìn)行必要的實(shí)戰(zhàn)比賽。學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中，要淡化比賽的結(jié)果，要注重引導(dǎo)學(xué)生享受比賽的過程，比賽過程中學(xué)生自己是否掌握了“何時(shí)傳球”的最佳時(shí)機(jī)，是否掌握了面對(duì)對(duì)手時(shí)，自己應(yīng)該做出怎樣的防守或者進(jìn)攻位置，在自己運(yùn)球的情況下，根據(jù)對(duì)方隊(duì)員的站位情況，是選擇還是進(jìn)行射門呢等等問題，這些問題是在普通的訓(xùn)練過程中完全接觸不到的。由于足球比賽是團(tuán)隊(duì)比賽，不僅要求隊(duì)員具有過硬的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還更要求各個(gè)隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)合作的能力[3]。通過比賽讓學(xué)生了解到一個(gè)比賽最重要的并不是輸贏，而是你是否盡力了，享受的是比賽的過程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)校園中進(jìn)行足球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)新時(shí)代素質(zhì)教育時(shí)代下的重要內(nèi)容。不過現(xiàn)階段的小學(xué)校園足球訓(xùn)練還存在著較多的不足，要求相關(guān)授業(yè)教師和學(xué)校重視小學(xué)生足球訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)制定完善的教學(xué)方案，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)硬件設(shè)施的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的興趣，達(dá)到即鍛煉了學(xué)生身體素質(zhì)又為校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周佃龍，張玉霞.小學(xué)校園足球的訓(xùn)練原則[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：11.

[2]孫曉峰.小學(xué)校園足球教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)校外教育，2018（19）：21+29.

[3]范文燕.小學(xué)足球訓(xùn)練課程的初探[J].運(yùn)動(dòng)，2018（05）：120-121.