聾校班主任應如何培養聾生形成良好的行為習慣

胡靜

摘 要：由于我國經濟的發展和城市化進程的加快，使我國對學生的教育引起了重視，規范學生的日常行為教育成為了我國推行素質教育的主要內容。我國有這樣一批學生，他們身體上有一定的殘疾，或是聽力障礙或是語音能力受限，由于身體上的缺陷，致使他們有著過激的行為和偏激的心理，孤僻、自卑、自私及性格暴躁都是他們日常在學校的表現行為。因此，使得他們比正常的學生更難教育，一旦發生過激行為，不僅會對他們的心理造成傷害，還制約了我國素質教育的發展。在本次研究中主要對聾校班主任應如何培養聾生形成良好的行為習慣的工作展開詳細的探索與研究，并提供合理化建議，為我國聾校班主任應如何培養聾生形成良好的行為習慣的工作提供了參考性依據。

關鍵詞：聾校 班主任 聾生 行為規范 養成

程麗[1]在《聾童心理學》一文中提出我國著名的教育學家陶行知老先生曾經說過：“播種行為， 就收獲習慣； 播種習慣， 就收獲性格； 播種性格， 就收獲命運。”這一句具有人性特色的教育名言很好的詮釋出了培養一個人有一個好的行為習慣是多么的重要，會使其一生的命運都會有變化。做為班主任，我通過以下4點來培養學生的行為習慣。

一、教師要正確認識聾生存在的不良習慣

作為從事教育行業的工作者，要對每個學生都予以關懷和認可，發掘出他們身上的潛力和與眾不同的閃光點，讓學生以此為動力，更好的學習和發展。作為教師應該不難發現這樣一個現象，班級里坐著的十幾名學生，他們每個人的性格特點都不一樣，致使他們表達自己的想法的行為也就不一致的呈現在我們的眼前。一部分聾校的學生由于他們自身的缺陷，很難向別人準確的表達出自己的想法，因此有的時候就會以過激的行為來吸引教師的注意力；還有一部分聾校的學生，會因為身體上的缺陷表現的及其自卑，不愿與人溝通，喜歡將自己所有的情緒埋藏起來；最為特別的是這樣一部分的聾生，他們敏感脆弱，經常臉上會掛著較為憂郁的表情，看起來根本不像是這個年紀應有的成熟。當聾校教師對這些聾校生的性格特點都有了一定的了解，就要在對這些性格不同的學生進行教育的時候，需要收斂一些帶有情緒化的語言和手勢，進行理智的思想教育，并采用因材施教的方式針對不同性格的學生采取不一樣的教育方式，對規范他們的日常行為有極大的幫助和好處。

二、言傳身教，以身作則，以良好的行為習慣影響學生

身體有缺陷的聾生，模仿能力都較強，作為與聾生接觸較為頻繁的人，教師應該注意自己的日常行為，每日做到“吾日三省吾身”，確保不會對聾生造成不好的影響，學習到不好的行為。言傳身教是一個好的教學方式，教師可以以身作則，將美好的言行舉止作用到自己的身上，這樣會給學生帶來潛移默化的影響。聾生由于自身身體上的缺陷，導致他們不愿多與正常人進行正常的交流和溝通，但是他們的可塑性和學習能力都較強，所以不難看出教師對他們教育的重要性。除了上述需要注意的事項外，教師還應該嚴格的約束自己的穿著打扮，不穿暴露的衣服，不喝酒。不抽煙等行為都是對學生很好的教導。

以身作則的意思是教師應該給學生起到一個表率的作用，在聾校里，凡是學校對學生制定的學生規范準則，教師都要遵守。例如，上課時要注意時間的概念，不要出現遲到早退，對學生帶來了不好的影響，隨著時間的推移這些看似平常的小事，就會融入在學生的身體里，成為學生不需要可以遵守的日常行為規范。

三、培養過程不可急，耐心用愛引導學生

馬孝忠[2]在《聾生自覺的特殊性及教育干預研究——以xx市特殊學校58名聾生為例》一文中提出前蘇聯教育學家曾將說過：“沒有愛，就沒有教育”，因此不難看出教育需要在充滿的愛的條件下進行。聾生因為自身的缺陷，聽力障礙，極易產生自卑、敏感、多疑的心里，好像對世界都充滿著敵意，他們只相信用眼睛觀察到的世界。所以教師在進行對聾生進行教育的時候，要注意自己的態度和行為，對待犯了錯誤的聾生一定不要打罵或者是用冷漠的眼神或表情看他們，避免他們產生逆反心里，與聾生產生了較為嚴重的隔閡。正確的做法是進行教育聾生的時候，教師一定要有耐心和愛心，教育進程不可過快，讓聾生感覺到教師帶給他們的溫暖，是真的為他們好。

四、養成貴在持之以恒

好的行為習慣不是一天養成的，需要日積月累的去改變。教師作為學生的引導者，應該以身作則，有義務將好的行為習慣呈現在學生的面前；學生應該每天都要努力，一步一個腳印的移動，持之以恒的堅持下去。

綜上所述，通過本文可知，好的行為規范不是一天兩天就能形成的，需要學生和教師的共同努力和配合下進行改變的。教師需要起到一個帶頭作用，按照學校為學生制定的行為規范約束自己，日積月累就會對學生產生潛移默化的影響，有效的促進我國素質教育的發展。

參考文獻

[1]程麗.聾童心理學[M].人民教育出版社，教育部師范教育司組編，2000（12）：93.

[2]馬蘭花，石學云，馬孝忠.聾生自覺的特殊性及教育干預研究——以xx市特殊學校58名聾生為例[J].綏化學院學報. 2016（04）：169.