探析案例教學法在高職建筑法規課程教學中的應用

摘 要：案例教學法是一種極為有效的課堂教學法，可以提高學生的學習效果。基于此，本文就主要對案例教學法進行研究，通過對這種教學方式的分析，研究將其應用在高職建筑法規課堂中的意義，并探討案例教學法在高職建筑法規教學課堂中的應用方式，旨在改變傳統的課堂教學的模式，為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：案例教學法 高職 建筑法規課程教學 應用

引言

隨著建筑行業的快速發展，為了規范建筑市場運轉，我國頒布了更加完善的建筑法律法規，進一步規范了建筑行業的市場經營。同時建筑法規也成為高校建筑專業學生必須學習的一門課程，加強了對學生法律意識和能力的培養，但使用傳統的教學方式難以達到理想的教學效果，這就需要嘗試案例教學法等方式，提高教學的效率。

一、案例教學法概述

案例教學法，指的是一種將教學案例作為課堂授課基礎的教學模式。在實際進行建筑法規教學的過程中，需要教師提前做好相應的課堂設計，準備好與建筑法規理論有關的工程案例材料，在課堂中讓學生通過對教學的參與，以及案例的分析，熟練掌握相應的教學理論知識，并逐漸提高對知識的應用水平。

二、將案例教學法應用在高職建筑法規教學中的意義

教師利用案例教學法進行知識傳授，通過營造相應的建筑法規課堂教學氛圍，既可以讓學生擺脫被動接受“填鴨式教學”的消極懈怠教學現象，又可以促使學生主動參與到課堂教學過程中。同時學生通過在學習小組中對相應案例的討論、分析和研究，掌握相關法律法規知識的一般性的結論或原理，不僅能夠提高學生對知識的掌握水平，而且還有助于營造良好的課堂學習氛圍，提高了高職建筑法規的教學水平。另外，利用案例教學法，讓學生主動參與到課堂教學中，成為課堂教學的主體，主動進行學習和研究，提高了學生的創新能力和學習能力，改變了傳統課堂授課中以教師為中心的授課模式，推動了高校課堂教學改革的進程[1]。

三、案例教學法在高職建筑法規課程教學中的應用

1.選擇適合的案例

案例的選擇是案例教學法實施的關鍵部分，對保證課堂授課效果具有良好的促進作用。因此，在進行案例教學法授課時，必須做好對案例的選擇工作，在此過程中，首先教師應深入研究新課標以及課程教學的目標，找出教學的培養方向以及學生應該掌握的核心建筑法規知識和技能，以此來準備相應的教學案例。其次，教師應在準備的眾多案例中挑選適合的，且可以吸引學生注意力的教學案例，保證案例的實用性。最后，在選擇案例式不能一味參照以往的方式進行選擇，盡可能遵循代表性、典型性、啟發性、實踐性以及新穎性等原則，選擇適用于新時期課堂教學的材料，讓學生通過對于材料的利用掌握案例中最核心、根本以及需要解決的問題，這就需要在學習《工程建設法規》時，教師導入一些具有啟發性的案例，讓學生主動利用學到的專業知識解決其中的問題，有助于提高對知識的運用能力。

2.做好課堂設計

要想保證案例教學法在高職院校建筑法規課堂教學中的應用效率，教學應在授課前做好課堂設計工作，在引入教學案例前進行一定的鋪墊，提高學生對教學知識的關注度，并使用問題提問式的方法，結合建筑法規課堂教學知識，設計簡單卻可以引起學生學習興趣的問題，激發學生對問題探究的好奇心。

以“工程承發包與招投標法”為例，可以利用相應的教學案例，設計一些簡單的問題，如：建設單位在監理招標和委托監理合同簽訂時，需要應注意哪些事項？建筑單位具備怎樣的資質才可以參加投標？

在問題提問結束后，教師就可以讓生通過閱讀案例內容，對問題進行思考，結合學過的相關知識進行問題解答，指出施工招標評標委員會組成的不合理之處，并說明原因，提高學生對相關知識了解的透徹程度。

3.組織課堂討論

課堂分析討論也是案例教學模式執行過程中的重要環節，對提高學生的知識掌握程度和水平具有一定的提升作用。這就需要教師在建筑法規課堂中，組織課堂討論，對案例和問題進行分組討論，通過小組對問題的研究，統一一致觀點，然后由學生自行選擇代表進行發言，在由其他小組對觀點和意見進行點評。同時小組還應及時解決其他小組提出的疑問，而教師則需要起到引導的作用，在小組討論的過程中，對學生分析討論的觀點和內容，進行適當的點評和完善，最后作出對建筑法規堂課討論分析的總結，彌補學生的不足之處，使其可以更好的掌握相關知識的運用。另外，在討論結束后，教師還應讓學生上交一份案例總結分析報告，將其作為了解學生對知識掌握情況的重要依據，便于開展針對性教學，提高案例教學法的應用效果[2]。

4.案例教學法實施注意事項

為保證案例教學模式的應用效果，教師在進行建筑法規時，應注意以下事項：

第一，選擇的案例，不僅要契合建筑法規教學知識點，還要具有趣味性、典型性和啟發性。

第二，教師要充分掌握教學內容中涉及到的法律知識，便于解答學生問題。

第三，教師在提高學生課堂教學地位的同時，也要注意對課堂節奏的有效掌控，合理安排各項教學活動的進度。

第四，教學環節中，引導學生主動進行思考，調動學生參與課堂討論分析積極性。

結語

總而言之，案例教學法是高職建筑法規課堂教學中的一項有效的教學方式，在應用中，不僅可以降低以往課堂教學枯燥知識灌輸的局面，提高學生對教學內容的學習興趣，而且還可以進一步推動教學課程的改革，促進高校教學事業的發展，對提高高職院校建筑法規課堂教學水平具有良好的促進作用。這就應提高對案例教學法的重視，并適應相應的措施，將其應用在高職建筑法規教學中。

參考文獻

[1]鐘宏偉，盧再光，陳曉紅.案例教學法在高職建筑法規課程教學中的應用[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2018，30（02）：73-74+77.

[2]王坤，胡煜斌.高職高專課程《建設法規》中案例教學法的運用初探[J].教育現代化，2016（40）：241-242+247.

作者簡介

李惠（1988.10—），女，漢族，湖南湘鄉人，碩士研究生，講師，研究方向：建筑工程管理。