影響民辦高校體育教師職業(yè)發(fā)展的研究

路明云

摘? 要：民辦高校是普通高校中的重要組成部分，民辦高校體育教師的職后發(fā)展遠不及公辦院校。該文通過文獻資料法、談話交流法、邏輯分析法深入了解民辦高校體育教師的職業(yè)困境與難題，對影響他們的職業(yè)發(fā)展的原因進行深入研究與探討，力求能夠幫助其更好地進行職業(yè)規(guī)劃與提升。

關(guān)鍵詞：民辦高校? 體育教師? 職業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0209-02

民辦高校的教學質(zhì)量一直備受社會的關(guān)注，而決定民辦高校辦學質(zhì)量的是教師的專業(yè)技能與知識層次。民辦高校教師是高等教育的重要組成部分，他們都擁有高學歷，具有較高的知識層次與專業(yè)的技能，并且肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要社會責任。體育教育是高校教育工作的重要組成部分，它與德育、智育、美育、勞育緊密相關(guān)，高校體育教師肩負著為社會培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的人才。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南省部分民辦高校體育教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

分別以“民辦高校”“體育教師”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)上進行檢索，將篩選出的相關(guān)文章進行研讀和歸納總結(jié)。

1.2.2 談話交流法

通過和同行的民辦高校教師對關(guān)于職業(yè)發(fā)展方面問題進行交流訪談，對相關(guān)的困惑問題進行總結(jié)。

1.2.3 邏輯分析法

運用歸納、分析、類比等邏輯推理方法，對搜集的資料進行分析。

2? 結(jié)果與分析

2.1 影響民辦高校體育教師職業(yè)發(fā)展的個人因素

民辦高校教師的工資普遍低于公辦院校，教師想增加工資的唯一辦法就是多上課，增加課時費。有些民辦高校課時算法是：要求一周有一定量的基本課時，只有超出基本課時量才算課時費。由于民辦高校建校較晚，在校教師大部分是年輕教師，許多體育教師都是八零后，生活壓力比較大。過多的課時占據(jù)了教師的大部分時間，使其無法顧及自身的職業(yè)發(fā)展。民辦院校與公辦院校的福利待遇差別較大，受社會尊重的程度也不如公辦院校，對自身的職業(yè)認同感較低。民辦院校教師流動性比較大，難免給人造成危機感。有些民辦高校不給教師繳納五險一金，直接以現(xiàn)金形式發(fā)到工資里面，工資雖然很高，但教師缺乏安全感，沒有穩(wěn)定的歸屬感。由于工資福利待遇較低，生活壓力較大，部分體育教師到民辦高校從事教學只是為了獲得教學經(jīng)驗的權(quán)宜之計，他們有的在社會上從事副業(yè)，也有繼續(xù)參加公辦單位招聘的公開考試，一有機會便會辭職離開。這些教師對其教學職業(yè)發(fā)展缺乏計劃性與目的性，也不能有規(guī)律地開展教研活動與科研活動。體育教師的專業(yè)技能在工作之后缺乏經(jīng)常性的練習，技術(shù)水平降低。通過和其他民辦高校的同行談話，都有意愿進行職后的專業(yè)技能培訓，但是學校不支持，自己沒有經(jīng)濟財力支撐，不愿支付高昂的培訓費用。因此，影響了個人專業(yè)技能的發(fā)展。

2.2 影響民辦高校體育教師職業(yè)發(fā)展的客觀因素

民辦高校沒有國家的資金扶持，資金周轉(zhuǎn)主要來源于學生的學費，資金壓力較大。對于教師的職后培訓與專業(yè)技能的提升學習缺乏財力支持。體育教師是腦力與體力相結(jié)合的一項工作，如果專業(yè)技能跟不上社會的更新步伐，會直接影響正常的教學活動，教師只能年復(fù)一年重復(fù)同樣的教學內(nèi)容，這樣教師容易倦怠，上課沒有激情。除了自身專業(yè)技能的提升以外，體育教師帶隊訓練參加比賽也是職業(yè)發(fā)展的一個重要部分，既能夠與兄弟院校進行技能交流，自己也能夠增長見識，獲得榮譽感。而民辦高校沒有太多資金用于體育比賽，只有能夠拿到獎項的項目比賽才會有資金支持。這樣就打擊了體育教師的積極性與熱情，嚴重影響了職業(yè)發(fā)展。民辦高校辦學的宗旨是只有好的就業(yè)率才能夠吸引更多的生源，由于體育專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)形勢較差，一些民辦院校沒有體育專業(yè)，缺乏體育場館設(shè)施，公共體育課的教師全部在田徑場上課，對于一些特殊的項目，例如健美操、體育舞蹈、瑜伽、羽毛球，會受到場地的限制。對于教學進度還會受到天氣的影響。場館的缺失也是影響民辦高校體育教師的客觀因素。民辦高校對于教師的科研獎勵不如公辦院校，做科研既需要時間的投入還需要精力的投入。短期內(nèi)難見成果，即使有成果，學校的獎金也抵消不了成本。這就影響了體育教師科研能力的提升。有些民辦高校教師管理制度較嚴格，需要打卡坐班，并且對于內(nèi)部采取優(yōu)勝劣汰的競爭機制，工作環(huán)境氛圍緊張，對教師的心理、生活產(chǎn)生較大的影響。相對比而言，有些民辦高校對教師的管理制度比較松散，舒適安逸，沒有競爭機制，在這樣的環(huán)境中，教師容易自我懈怠，這也是影響職業(yè)發(fā)展的主要因素。

2.3 影響民辦高校體育教師職業(yè)發(fā)展的社會因素

民辦高校與公辦院校在高考招生中有很大差異，雖然現(xiàn)在高考招生已經(jīng)不分二本三本，但是社會上大多數(shù)人還是對其有明顯的等級區(qū)分。一是學費的高低不同;二是許多人對民辦院校有偏見，認為教育水平趕不上公辦院校;三是社會上對民辦院校的畢業(yè)生有歧視，工作單位會優(yōu)先選擇公辦院校的畢業(yè)生。這些社會因素影響了民辦高校的發(fā)展，也直接影響了民辦高校體育教師的發(fā)展。社會對民辦高校體育教師的關(guān)注較少，對他們遇到的困境重視不足，對其付出了努力與貢獻認識不足，這就導(dǎo)致了民辦高校體育教師在社會上受到的尊重程度不如公辦院校，社會地位和職業(yè)聲望得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。民辦高校體育教師享有與公辦院校體育教師相同的權(quán)利，履行相同的責任與義務(wù)，有參加技能培訓、對外交流學習的權(quán)利。然而，在具體實施過程中，許多民辦高校的體育教師在使用這些權(quán)利的過程中卻遇到了許多困難，甚至無法享用，他們的這些權(quán)利得不到法律的保障，社會也較少給予相應(yīng)的扶持。通過與兄弟院校同行進行談話交流，發(fā)現(xiàn)大家都有意愿搞科研，但是社會對民辦院校的科研歧視大大打擊了他們的自信心。

3? 結(jié)論與建議

通過調(diào)查與分析，影響民辦高校體育教師職業(yè)發(fā)展的主要因素有：（1）個人缺乏職業(yè)感，心理承受能力過低，對職業(yè)發(fā)展沒有一定的計劃性、目的性，只看重眼前的利益，沒有做長遠的規(guī)劃。（2）民辦高校自身的發(fā)展前景直接影響著體育教師的職業(yè)發(fā)展，福利待遇、工資水平、對體育教師參加技能培訓、外出交流學習的不支持、體育場館的缺乏、對課時的限制、科研獎勵力度不夠這些客觀因素都是限制民辦高校體育教師職業(yè)發(fā)展的因素。（3）國家對民辦高校資金的不扶持、社會對民辦高校的偏見，尤其是科研方面對民辦高校的歧視，都是影響民辦高校體育教師發(fā)展的因素。針對這些影響因素提出以下建議：（1）個人要認清自己的職業(yè)方向，不能執(zhí)著于與公辦院校的心理落差，應(yīng)加強自己職業(yè)能力、專業(yè)技能的提升。在教學中中總結(jié)經(jīng)驗，提升教學能力，根據(jù)學校的自身條件，克服困難進行科研研究，提升科研能力。（2）學校要為教師創(chuàng)造條件，鼓勵教師有職業(yè)理想，提升科研能力，提高教師的安全感、歸屬感。大力支持體育教師的專業(yè)技能培訓與外出交流學習的機會。投入資金建立體育場館保證體育教學的正常進行。（3）國家教育部門應(yīng)對民辦高校給予一定的資金扶持，促使民辦高校的體育教師與公辦院校的教師平等化。逐漸將民辦院校納入國家統(tǒng)一編制內(nèi)，對民辦高校體育教師的職業(yè)發(fā)展加強指導(dǎo)與規(guī)范。

參考文獻

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