影響民辦高校體育教師職業發展的研究

路明云

摘? 要：民辦高校是普通高校中的重要組成部分，民辦高校體育教師的職后發展遠不及公辦院校。該文通過文獻資料法、談話交流法、邏輯分析法深入了解民辦高校體育教師的職業困境與難題，對影響他們的職業發展的原因進行深入研究與探討，力求能夠幫助其更好地進行職業規劃與提升。

關鍵詞：民辦高校? 體育教師? 職業發展

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0209-02

民辦高校的教學質量一直備受社會的關注，而決定民辦高校辦學質量的是教師的專業技能與知識層次。民辦高校教師是高等教育的重要組成部分，他們都擁有高學歷，具有較高的知識層次與專業的技能，并且肩負著培養高素質、高技能人才的重要社會責任。體育教育是高校教育工作的重要組成部分，它與德育、智育、美育、勞育緊密相關，高校體育教師肩負著為社會培養德智體美勞全方面發展的人才。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南省部分民辦高校體育教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

分別以“民辦高校”“體育教師”為關鍵詞，在中國知網上進行檢索，將篩選出的相關文章進行研讀和歸納總結。

1.2.2 談話交流法

通過和同行的民辦高校教師對關于職業發展方面問題進行交流訪談，對相關的困惑問題進行總結。

1.2.3 邏輯分析法

運用歸納、分析、類比等邏輯推理方法，對搜集的資料進行分析。

2? 結果與分析

2.1 影響民辦高校體育教師職業發展的個人因素

民辦高校教師的工資普遍低于公辦院校，教師想增加工資的唯一辦法就是多上課，增加課時費。有些民辦高校課時算法是：要求一周有一定量的基本課時，只有超出基本課時量才算課時費。由于民辦高校建校較晚，在校教師大部分是年輕教師，許多體育教師都是八零后，生活壓力比較大。過多的課時占據了教師的大部分時間，使其無法顧及自身的職業發展。民辦院校與公辦院校的福利待遇差別較大，受社會尊重的程度也不如公辦院校，對自身的職業認同感較低。民辦院校教師流動性比較大，難免給人造成危機感。有些民辦高校不給教師繳納五險一金，直接以現金形式發到工資里面，工資雖然很高，但教師缺乏安全感，沒有穩定的歸屬感。由于工資福利待遇較低，生活壓力較大，部分體育教師到民辦高校從事教學只是為了獲得教學經驗的權宜之計，他們有的在社會上從事副業，也有繼續參加公辦單位招聘的公開考試，一有機會便會辭職離開。這些教師對其教學職業發展缺乏計劃性與目的性，也不能有規律地開展教研活動與科研活動。體育教師的專業技能在工作之后缺乏經常性的練習，技術水平降低。通過和其他民辦高校的同行談話，都有意愿進行職后的專業技能培訓，但是學校不支持，自己沒有經濟財力支撐，不愿支付高昂的培訓費用。因此，影響了個人專業技能的發展。

2.2 影響民辦高校體育教師職業發展的客觀因素

民辦高校沒有國家的資金扶持，資金周轉主要來源于學生的學費，資金壓力較大。對于教師的職后培訓與專業技能的提升學習缺乏財力支持。體育教師是腦力與體力相結合的一項工作，如果專業技能跟不上社會的更新步伐，會直接影響正常的教學活動，教師只能年復一年重復同樣的教學內容，這樣教師容易倦怠，上課沒有激情。除了自身專業技能的提升以外，體育教師帶隊訓練參加比賽也是職業發展的一個重要部分，既能夠與兄弟院校進行技能交流，自己也能夠增長見識，獲得榮譽感。而民辦高校沒有太多資金用于體育比賽，只有能夠拿到獎項的項目比賽才會有資金支持。這樣就打擊了體育教師的積極性與熱情，嚴重影響了職業發展。民辦高校辦學的宗旨是只有好的就業率才能夠吸引更多的生源，由于體育專業畢業的學生就業形勢較差，一些民辦院校沒有體育專業，缺乏體育場館設施，公共體育課的教師全部在田徑場上課，對于一些特殊的項目，例如健美操、體育舞蹈、瑜伽、羽毛球，會受到場地的限制。對于教學進度還會受到天氣的影響。場館的缺失也是影響民辦高校體育教師的客觀因素。民辦高校對于教師的科研獎勵不如公辦院校，做科研既需要時間的投入還需要精力的投入。短期內難見成果，即使有成果，學校的獎金也抵消不了成本。這就影響了體育教師科研能力的提升。有些民辦高校教師管理制度較嚴格，需要打卡坐班，并且對于內部采取優勝劣汰的競爭機制，工作環境氛圍緊張，對教師的心理、生活產生較大的影響。相對比而言，有些民辦高校對教師的管理制度比較松散，舒適安逸，沒有競爭機制，在這樣的環境中，教師容易自我懈怠，這也是影響職業發展的主要因素。

2.3 影響民辦高校體育教師職業發展的社會因素

民辦高校與公辦院校在高考招生中有很大差異，雖然現在高考招生已經不分二本三本，但是社會上大多數人還是對其有明顯的等級區分。一是學費的高低不同;二是許多人對民辦院校有偏見，認為教育水平趕不上公辦院校;三是社會上對民辦院校的畢業生有歧視，工作單位會優先選擇公辦院校的畢業生。這些社會因素影響了民辦高校的發展，也直接影響了民辦高校體育教師的發展。社會對民辦高校體育教師的關注較少，對他們遇到的困境重視不足，對其付出了努力與貢獻認識不足，這就導致了民辦高校體育教師在社會上受到的尊重程度不如公辦院校，社會地位和職業聲望得不到應有的體現。民辦高校體育教師享有與公辦院校體育教師相同的權利，履行相同的責任與義務，有參加技能培訓、對外交流學習的權利。然而，在具體實施過程中，許多民辦高校的體育教師在使用這些權利的過程中卻遇到了許多困難，甚至無法享用，他們的這些權利得不到法律的保障，社會也較少給予相應的扶持。通過與兄弟院校同行進行談話交流，發現大家都有意愿搞科研，但是社會對民辦院校的科研歧視大大打擊了他們的自信心。

3? 結論與建議

通過調查與分析，影響民辦高校體育教師職業發展的主要因素有：（1）個人缺乏職業感，心理承受能力過低，對職業發展沒有一定的計劃性、目的性，只看重眼前的利益，沒有做長遠的規劃。（2）民辦高校自身的發展前景直接影響著體育教師的職業發展，福利待遇、工資水平、對體育教師參加技能培訓、外出交流學習的不支持、體育場館的缺乏、對課時的限制、科研獎勵力度不夠這些客觀因素都是限制民辦高校體育教師職業發展的因素。（3）國家對民辦高校資金的不扶持、社會對民辦高校的偏見，尤其是科研方面對民辦高校的歧視，都是影響民辦高校體育教師發展的因素。針對這些影響因素提出以下建議：（1）個人要認清自己的職業方向，不能執著于與公辦院校的心理落差，應加強自己職業能力、專業技能的提升。在教學中中總結經驗，提升教學能力，根據學校的自身條件，克服困難進行科研研究，提升科研能力。（2）學校要為教師創造條件，鼓勵教師有職業理想，提升科研能力，提高教師的安全感、歸屬感。大力支持體育教師的專業技能培訓與外出交流學習的機會。投入資金建立體育場館保證體育教學的正常進行。（3）國家教育部門應對民辦高校給予一定的資金扶持，促使民辦高校的體育教師與公辦院校的教師平等化。逐漸將民辦院校納入國家統一編制內，對民辦高校體育教師的職業發展加強指導與規范。

參考文獻

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