淺談《管理學原理》課程教學改革的實踐與創新

樊艷麗

摘 要：高職教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，發揮著越來越重要的作用。為了更好地為社會和企業輸送高質量的經濟專業人才，為了讓學生畢業以后找到更好的工作，各大高職院校經濟專業開展了大刀闊斧的改革實踐和創新，《管理學原理》作為經濟專業的基礎課程成為了改革和創新的重點科目。

關鍵詞：《管理學原理》 課程教學 改革與創新

自從國家頒布“十三五”規劃以來，我國經濟發展的速度進一步加快，提出了要建設中國夢，實現中華民族偉大復興的目標。經濟是社會發展永恒的主題，所以管理專業一直是各大高職院校的熱門專業，是家長和學生眼中的香餑餑。《管理學原理》是高職管理專業的必修課、公共基礎課，主要是講述管理學原理、經濟管理理論知識、管理理念等，是開展其他科目教學的基礎。筆者結合自己的教學經驗，淺談了對《管理學原理》這門課程在實際教學中的改革和創新策略，希望給廣大同仁提供參考。

一、實施校企聯合，提供管理實踐平臺

《管理學原理》是一門集理論性、實踐性于一體的管理類學科，在經濟活動中具有很強的實踐性。很多高職學生對《管理學原理》存在偏見，認為它只是一門死記硬背的科目，很多管理學理論需要背誦，學生的學習積極性并不是很高。高職教師要積極爭取校企聯合，為學生提供一個管理實踐的平臺，激發學生對《管理學原理》這門課程的學習興趣，讓學生在實踐中深化對管理理論和管理模式的理解，積累管理經驗。例如教師可以和學校共同努力尋求合作企業，定期組織學生到企業進行觀摩，近距離接觸實際的經濟管理流程，讓學生對實際管理工作有一個大致的了解。教師可以引導學生和企業管理者進行交流，從管理者的管理經驗汲取經驗，拓寬學生的視野。實施校企聯合可以為學生提供管理實踐平臺，提高學生的職業技能水平，提高高職院校的就業率。[1]

二、創立管理小社團，實現教學與實踐緊密結合

高職經濟專業培養的是職業型人才，在教學內容生應該更具有針對性，在講授《管理學原理》理論知識的基礎上，還應該滲透對學生職業技能的培養和職業道德的培養。教師可以結合《管理學原理》教學內容，運用實際的管理案例讓學生從基層管理者的角度對案例進行分析，教師可以組織學生成立校社團，建立班級內的“小企業”，以小組為單位進行合作，開展校園內創業小項目，班級幾個“企業”進行PK，看哪一個小組管理得最好，獲得的經濟收益最高。教師通過創設管理小社團，可以讓學生在親身管理中，理解管理學的基本理論，了解一個管理者應該具備的素質，如何讓一個企業正常運轉起來，如何為企業創收利益。教師可以讓學生把自己管理小社團的經驗撰寫成報告，舉辦班級內的管理經驗分享會，讓學生互相分享管理經驗，提升學生作為一個管理者的綜合能力，培養學生作為管理者的決策能力，完善各個部門的運轉，提前為學生積累就業經驗，讓學生意識到日益激烈的就業壓力，讓學生以更飽滿的熱情投入到《管理學原理》課程的學習中。[2]

三、創新《管理學原理》教學方法，培養學生的創新能力

國家一直在倡導構建創新型社會，培養創新型人才。高職經濟專業要把信息技術、創新意識滲透到《管理學原理》教學中，培養與時俱進的創新型管理人才。教師可以在教學中靈活運用信息技術，把最新的經濟趨勢、管理理念傳達給學生，例如教師可以在課前用多媒體播放一些成功企業管理者的紀錄片，引導學生思考這些成功管理者的共性，思考他們管理模式的優越性，教師可以鼓勵學生暢所欲言自己的管理理念，分析紀錄片中的管理模式，營造出班級內濃郁的學習氛圍，激發學生人人爭當優秀管理者的熱情，引導學生全身心地投入《管理學原理》學習中，提升這門課程的教學效率，運用榜樣的力量為這門課程注入強心劑，激勵學生更認真、投入地學習。教師還可以結合教學目標開展班級辯論賽，教師可以結合時下熱門的經濟新聞開展辯論賽，例如以中美貿易戰為主題，探討對企業管理者的沖擊，讓學生運用《管理學原理》和自己搜集的資料進行辯論，讓學生在國際大背景下，探討對中國經濟的影響，中國企業管理者應該如何積極應對，提升學生的創新意識，培養學生的社會責任感和職業道德素養。

四、創建《管理學原理》網絡教學平臺，提升教學效率

我們都身處在“互聯網+”的時代，高職學生對互聯網和信息技術非常熟悉，教師可以結合高職學生的這一特點，積極創建《管理學原理》網絡教學平臺，把《管理學原理》的教學視頻上傳到學校的網站上，或者班級的微信群、QQ群，學生可以下載下來，方便學生隨時隨地的學習，復習教學的重點和難點內容。教師還可以搜集當下流行的財經熱點新聞上傳到網絡學習平臺，供廣大學生和教師進行探討，提升學生運用《管理學原理》解決實際問題的能力，提升學生的創新能力，增進了師生之間的交流和互動，激發了學生對《管理學原理》課程的探究意識，引導學生對教材進行深挖，提升經濟專業學生的綜合職業技能。

五、延伸《管理學原理》課堂教學，開展技能比賽

技能實踐比賽時檢驗學生《管理學原理》學習效果最有效的方式，教師要結合本學期《管理學原理》的教學內容，定期開展豐富多彩的技能時間比賽。例如教師可以組織ERP模擬大賽，把《管理學原理》兩大核心教學內容企業結構和管理方式直觀呈現在沙盤上，以小組為單位進行PK賽，引導學生在沙盤比賽中體驗商業運作的流程，小組成員在比賽中需要互相配合，完善小組的運作和管理模式，既可以增進學生之間的互動交流，培養學生的團隊協作精神，也可以幫助學生深入領會枯燥的管理學理論知識，為學生以后的就業奠定良好的基礎。

綜上所述，對《管理學原理》課程進行改革和創新是現代職業教育的必然要求，高職教師要積極應對，實施校企聯合，提供管理實踐平臺，創立管理小社團，實現教學與實踐緊密結合，創新《管理學原理》教學方法，培養學生的創新能力，創建《管理學原理》網絡教學平臺，提升教學效率，培養創新型、精英型高職管理人才。

參考文獻

[1]李映輝，李海波，黃蕾.應用型本科院校經管類學科基礎課程教學改革與實踐——以《管理學原理》為例[J].長沙大學學報.2017（01）

[2]易艷玲.《管理學原理》課程參與式教學實踐與效果評價[J].貴州工程應用技術學院學報.2015（05）.