微課在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用分析

王平

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越廣泛，信息技術(shù)在我國教育事業(yè)中的應(yīng)用，微課的產(chǎn)生，對(duì)我國教育事業(yè)具有十分重要的意義.作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極地應(yīng)用微課來優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，注重激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)興趣，促使高中生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來.筆者針對(duì)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義進(jìn)行了探究與分析，并提出了應(yīng)用微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，希望有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.

【關(guān)鍵詞】微課;高中;數(shù)學(xué)教學(xué);質(zhì)量;優(yōu)化途徑

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大的變化，這就需要高中數(shù)學(xué)教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，積極地運(yùn)用微課來優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用.

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）有利于激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常以高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)為主，高中生普遍認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、乏味，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣.而高中階段，高中生面臨著對(duì)其未來發(fā)展十分重要的高考，高中數(shù)學(xué)學(xué)科又是高考中的重要考查學(xué)科，因此，高中生不得不花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).微課的出現(xiàn)，備受高中生的歡迎.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效地將較為抽象化的高中數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更貼近高中生實(shí)際生活的問題，充分地激發(fā)了高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使得高中生逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣更加有利于高中生數(shù)學(xué)成績的提高與各方面能力的培養(yǎng).

（二）有利于高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握

與中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)相比較，高中數(shù)學(xué)知識(shí)存在著一定的難度.對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教師通常采用著重反復(fù)講解的方式促使高中生理解和掌握.實(shí)際上，這樣的教學(xué)方式不僅不利于高中生對(duì)要點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)還不利于高中生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng).微課的出現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用微課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行專題性的講解，并且高中生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)的暫停和繼續(xù)播放微課，以此促使高中生更好地理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn).

二、應(yīng)用微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境

高中階段，高中生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)氛圍異常的緊張與呆板，這樣不僅不利于高中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地為高中生營造一個(gè)較為輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.高中數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以此活躍高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，有效地吸引高中生的注意力，促使高中生的思維能夠跟得上數(shù)學(xué)教師的思路，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.例如，高中數(shù)學(xué)教師在講“空間幾何體的表面積和體積”一課時(shí)，可以通過微課播放一群小朋友在一起做打口袋的游戲，隨后高中教師可以暫停微課播放，并放大口袋，同時(shí)提出問題：制作一個(gè)同樣的口袋，需要多大塊布呢？也就是這個(gè)口袋的表面積是多少呢？通過這樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很容易吸引高中生的注意力，促使高中生自主的進(jìn)行思考與探究.高中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)高中生通過計(jì)算機(jī)將口袋在一個(gè)平面上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，然后經(jīng)過測(cè)量得出口袋的表面積，進(jìn)而推斷出正方體表面積的計(jì)算公式.在應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過程中，不僅能夠有效地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高高中生的自主探究能力，同時(shí)還有利于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

（二）應(yīng)用微課引導(dǎo)高中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

無論是高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)都十分必要.課前預(yù)習(xí)有利于高中生事先熟悉教學(xué)內(nèi)容，以此在教學(xué)中能夠跟得上教師的教學(xué)思路.微課的出現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用微課引導(dǎo)高中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí).對(duì)高中生來說，高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，高中生更愿意、更容易接受一些較為形象的知識(shí).高中數(shù)學(xué)教師可以利用微課將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，以此促使高中生自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí).例如，高中數(shù)學(xué)教師在講“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”一課前，可以將這一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)制作成簡單的小視頻，以微課的形式下發(fā)給高中生，引導(dǎo)高中生通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，高中生可以在預(yù)習(xí)的過程中隨時(shí)暫停微課的播放，并且可以反復(fù)進(jìn)行播放，這樣更加有利于提高高中生的課前預(yù)習(xí)效果，從而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

（三）應(yīng)用微課拓寬高中生的思維

微課中涵蓋了較多的信息化內(nèi)容，是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用中的產(chǎn)物，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，符合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的重要優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用微課拓寬高中生的思維，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.高中數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延伸，增加高中數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，拓寬高中生的視野和思維，促使高中生更好的理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義，不僅有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于高中生更好地理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的重要優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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