在愉快中學習，在快樂中成長

黎若涵

【摘要】數學作為小學教育階段一門重要的學科，具有邏輯思維性強，分析推理嚴謹，內容較為抽象等特質，常常會使學生感到課堂學習單調、枯燥.那么在新課程改革的推動下，小學數學教師如果不能及時加強教學方法的轉化，將會無法滿足當下小學生的學習需求，從而使他們在數學課堂中失去學習興趣.因此，我們廣大數學教師在課堂教學中，應緊跟新課改的教育目標，適時地轉變傳統教學理念，積極創新多元化的教學方法，這樣才能夠帶動學生的學習積極性，使他們在愉快中學習，在快樂中成長.

【關鍵詞】小學數學;多元化教學;快樂教學

一、用游戲活躍氛圍，用思維加深記憶

游戲教學法，對年齡偏小、玩心較強的小學生來說可謂是喜聞樂見的.教師將游戲引入課堂教學當中，能夠帶動沉悶的課堂教學氣氛，調節學生的學習興趣.這樣一來，他們的思維也會隨著游戲的進行活躍起來，那么這時他們對教師傳授的知識就會形成更加深化的記憶，教師的課堂教學效果也會形成質的提升.例如，教師在教學“乘法口訣”時，如果只是單純讓學生在教師講解之后，進行反復的背誦記憶，那么可能會觸及他們的厭煩心理，這樣學習效果就會顯得事倍功半.但是教師如果在教學時適當的引入輕松的小游戲，那么他們會對乘法口訣的記憶產生較強的渴望，這樣就可能會有事半功倍的教學效果.以“7的乘法口訣”為例，教師可以組織學生手持與7有關的數字卡，當教師說出三七二十一時，手持3、7、21字卡的學生迅速站起，其他學生進行評判，站起最慢的學生就受到懲罰……這樣學生在游戲中可以與教師形成良好的互動，而且還可以有效的激起良性的競爭意識，無形之中使他們快速運轉大腦并迅速做出動作.這看似簡單的一個小游戲，不僅活躍了他們的思維更加深了他們的記憶，既轉換了枯燥的背誦過程，還掌握了學習的新知.再如，教師在講解“找規律”這一單元的內容時，可以挑選學生經過教師的裝扮走上講臺，然后讓其他學生進行觀察，臺上的學生一共有幾種不同的排列方式，再動手排一排.這樣學生經過觀察、排序能夠得到直觀形象的認知，還能夠激發起他們的自主探究的意識，從而使學生感受到學習的快樂，提升課堂教學效率.

二、用多媒體靈活教學，用科技改變傳統

隨著時代的發展，科技的不斷進步，當下的小學數學課堂也有了多媒體技術的支持，顯得多姿多彩、精彩紛呈.因此，小學數學教師可以在課堂教學中，靈活地利用多媒體技術，來改變傳統的教學，從而給予學生視覺上的直觀感受，充分吸引學生目光.例如，教師在進行“圖形的運動”教學時，就可以將這些抽象的圖形運動制作成多維的運行軌跡過程.這樣學生就能夠直觀地進行觀察，而不用只在大腦中想象這個運動畫面.那么他們就能夠輕松地了解軸對稱圖形的另一半補充應是怎樣的過程.或是圖形平移、旋轉之后應是怎樣的改變.教師通過多媒體技術使學生充分地掌握到了軸對稱的特征與特性，并能夠觀察圖形的運動軌跡，這樣他們能夠順利地掌握學習中的重難點，且會對學習保持著一定的學習熱情.再比如，“位置”的教學，教師可以將學生的座位制作成電子影像，并使用交互式電子白板的投放功能為學生進行展示.然后讓學生先說一說自己在班級的哪一列，哪一行，并讓學生用數對表示自己的位置.（可以指多名學生進行回答，加強數對練習.）提問：“你能用數對表示你的前后左右鄰居嗎？”（讓他們說一說，自己在其中有什么發現，或是做了怎樣的思考）引導學生明確理論“前后鄰居數對的第一個數與自己相同，左右鄰居數對的第二個數與自己相同.”接下來可以讓學生做游戲（依次起立找到影像中的自己，這樣學生就可以在具體的情境中認識“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規則，初步理解數對的含義，并能夠實際運用數對表示具體情境中的位置.）教師通過多媒體的輔助，能夠使得原本較為枯燥的學習變得富有情趣，使學生感受到課堂的活躍氣氛.這會在潛移默化中提高他們的學習積極性和學習的熱情，從而實現教師高質、高效的教學目標.

三、用評價增強自信，用總結提升品質

教師采用多樣化的評價體系，首先能夠優化對學生課堂綜合表現的總結與評價.使他們增強自身的學習信心，體現自己的學習價值;其次，優化的教學評價體系，還可以體現出對學生學習態度、學習思維的總結，顯示出教師對學生綜合素養的有效引導.有評價必然會有優秀與拙劣的差別.教師應對學生的拙劣表現進行鼓勵，而非一味地批評或懲罰.有鼓勵才能有動力，有動力才能更好地開展學習.教師對學生進行鼓勵，即能夠保護學生的自尊心，又能夠誘導學生從內心認識自己的錯誤，何樂而不為.此外，教師還可以采用自評或互評的方式，幫助學生認清自身弱點，看清他人優點.取長補短、獲得收益、樹立信心，從而提升自身綜合品質.

總而言之，教師在小學數學課堂教學中，進行快樂教學的多元化化教育理念，能夠突出學生課堂學習的主體價值，構建出輕松愉悅的學習氛圍，促進學生快樂學習的良好體驗，從而有效提升他們的課堂學習積極性和主動性.同時，教師運用多元化教學方法，還能夠幫助學生發展邏輯推理能力，使他們從抽象思維向形象思維進發.培養他們的自主探究能力，從而提升自身創新能力以及綜合實踐能力.使學生在愉快的學習中得到快樂的成長，提高教師在課堂教學中的教學實效.

【參考文獻】

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