立德樹(shù)人背景下中職德育探究

梁偉勝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，在黨的十八大報(bào)告中有“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的指示，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的不僅僅是技術(shù)更是良好的品德，德育工作是一項(xiàng)需從多方面著手，全方位并進(jìn)的工作。新時(shí)代豐富了德育工作的內(nèi)容，對(duì)德育工作的開(kāi)展提出了新的要求，讓德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，以中職學(xué)生為例對(duì)立德樹(shù)人背景下的中職德育進(jìn)行探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹(shù)人;德育工作;思路探索

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0168-02

“立德樹(shù)人”，先立德后樹(shù)人，新時(shí)代背景下的立德樹(shù)人要求學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中引入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，教育不能單純注重師長(zhǎng)教授知識(shí)、傳授技能，更應(yīng)該注重師長(zhǎng)、學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中通過(guò)全方位、全過(guò)程的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)就讀于中職學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)生組成復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，甚至有部分學(xué)生法制觀念淡薄、是非不分、愛(ài)慕虛榮，因此，立足實(shí)際，抓緊落實(shí)“立德樹(shù)人”工作刻不容緩。

一、中職學(xué)生思想道德的缺陷

由于網(wǎng)絡(luò)革命的爆發(fā)，全球化、多元化的進(jìn)程均得到了長(zhǎng)足發(fā)展，與此同時(shí)，科技在給人類(lèi)帶來(lái)便利的同時(shí)也存在著諸多弊端，其中對(duì)人們自主選擇、把握自我的影響頗為明顯。體現(xiàn)在中職學(xué)生身上有以下幾點(diǎn)。

（一）過(guò)度以自我為中心，缺乏合作精神

現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，不僅使學(xué)生形成了不正確的優(yōu)越感，還衍生出自負(fù)的情緒，并且，由于缺乏與家里的長(zhǎng)輩、生活中的伙伴和朋友的溝通交流，因此中職學(xué)生在生活中思考問(wèn)題時(shí)很少為他人考慮，更多是以自己為中心和用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行評(píng)判和批駁，利己主義特別明顯。

（二）缺乏責(zé)任感、感恩精神

隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，人與人之間的聯(lián)系變得簡(jiǎn)單起來(lái)，只需要打開(kāi)計(jì)算機(jī)或者打開(kāi)智能手機(jī)，通過(guò)電話、社交軟件的語(yǔ)音聊天、視頻聊天就可以和遠(yuǎn)在千里之外的朋友聯(lián)系，雖然與朋友在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系的次數(shù)頻繁了，但是人與人之間面對(duì)面的直接溝通卻大大減少了，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中情感的關(guān)注度降低了，導(dǎo)致有部分學(xué)生不懂得感恩是什么，認(rèn)為同伴的幫助、父母的支持、朋友的給予都是理所應(yīng)當(dāng)，自己受之無(wú)愧。還有的學(xué)生嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)除自己事情以外的事物，譬如環(huán)境的惡化、社會(huì)風(fēng)氣的惡化持“事不關(guān)己，高高掛起”的錯(cuò)誤態(tài)度。

二、從學(xué)生角度，細(xì)分學(xué)生群體，細(xì)化德育

中職學(xué)校學(xué)生的生源地廣，組成復(fù)雜，通常學(xué)生步入校園后，通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行深入的交流和了解，同時(shí)受家庭條件、興趣愛(ài)好、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)等因素的影響會(huì)形成不同的群體，不同的群體有著不同的思想道德方面的缺失和問(wèn)題。因此通過(guò)對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行細(xì)分，并針對(duì)各學(xué)生群體進(jìn)行細(xì)分化的德育不失為中職學(xué)校一種行之有效的德育新方法，下面將對(duì)常見(jiàn)的學(xué)生群體類(lèi)型及其德育方法進(jìn)行分析。

（一）熱衷消費(fèi)型學(xué)生群體

這一類(lèi)學(xué)生群體主要由家庭條件優(yōu)越、家境殷實(shí)的學(xué)生組成，具有消費(fèi)能力強(qiáng)、脾氣暴躁、不善于待人接物、生活能力差等特點(diǎn)，通常這類(lèi)學(xué)生對(duì)潮流穿搭、網(wǎng)紅熱點(diǎn)比較感興趣，喜歡鋪張浪費(fèi)，由于長(zhǎng)期生活在家長(zhǎng)的蔭蔽之下，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嬌生慣養(yǎng)使他們有極強(qiáng)的利己意識(shí)，總是以自我為中心，導(dǎo)致他們抗壓、抗挫折能力不高，適應(yīng)能力差，性格浮躁，不善于管控情緒。

對(duì)此類(lèi)學(xué)生的教育需要教師在教育過(guò)程中對(duì)他們循循善誘，通過(guò)在教育過(guò)程中融入正確的人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀、世界觀等觀念，通過(guò)向他們傳輸和建立正確的價(jià)值取向體系，讓他們可以辨別并抵制不良觀念，通過(guò)人生觀、事業(yè)觀的教育，讓他們明確自己的人生目標(biāo)，擁有自己的人生態(tài)度，知曉世界對(duì)高素質(zhì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)承擔(dān)自己對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

（二）經(jīng)濟(jì)困難型學(xué)生群體

通常這一部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況都不樂(lè)觀，生活比較困難，有的甚至連日常學(xué)習(xí)生活支出的費(fèi)用都得不到保障，這類(lèi)學(xué)生的主要問(wèn)題是容易自卑、焦慮、自尊心強(qiáng)，敏感而且容易被環(huán)境影響。所以在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候教師需要多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們正視困難并努力解決困難，與此同時(shí)還可以與他們的班主任進(jìn)行溝通，向他們宣傳并幫助符合申請(qǐng)資格的人辦理國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的貧困學(xué)生補(bǔ)助金，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

（三）學(xué)習(xí)困難型學(xué)生群體

學(xué)習(xí)困難型學(xué)生群體主要是指因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不高的學(xué)生。每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力都是有差別的，但是通常學(xué)習(xí)不好的學(xué)生聚集在一起以后，就會(huì)淡化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)漫無(wú)目的或者喪失學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成懶惰、挑肥揀瘦的不良習(xí)慣，喪失獨(dú)立完成作業(yè)的能力，日常作業(yè)常依靠抄襲、蒙混過(guò)關(guān)更有甚者直接不交作業(yè)，一次次的抄襲、一次次的逃交，導(dǎo)致成績(jī)下降，不能吸收所學(xué)知識(shí)，畢業(yè)后這類(lèi)學(xué)生往往缺乏自控能力，極易產(chǎn)生逆反心理。

對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育往往需要教師對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，首先端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力;其次要多鼓勵(lì)他們，當(dāng)他們?nèi)〉秒A段性進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促使其不斷努力進(jìn)步;再有要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)以外的閃光點(diǎn)，讓其在其他方面取得自信，相信自己很優(yōu)秀并帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)也好起來(lái)。

（四）不守紀(jì)律型學(xué)生群體

考試作弊、聚眾鬧事、打架斗毆、抽煙酗酒、遲到早退等情形都是這類(lèi)學(xué)生的常見(jiàn)毛病，通常這類(lèi)學(xué)生自由散漫、自控能力差、道德素質(zhì)水平不高，他們?nèi)菀资芡饨绛h(huán)境干擾，很難做到對(duì)自己的行為進(jìn)行強(qiáng)有力的管控，有明知故犯的傾向，比如，明明知道考試作弊的后果，但是仍會(huì)頂風(fēng)作案去抄襲。針對(duì)這一類(lèi)學(xué)生的教育主要是以勸服為主，通過(guò)刺激其思想，激發(fā)他們的斗志，促使他們成為肯為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。譬如，通過(guò)說(shuō)服教育，讓他們努力提升自己的思想水平、道德水平，自覺(jué)遵守社會(huì)秩序。

（五）早戀學(xué)生群體

中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，青春期的學(xué)生對(duì)那份青澀愛(ài)情有一份憧憬，青春期的他們對(duì)愛(ài)情并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)期發(fā)生早戀的學(xué)生大多都渴望一種認(rèn)同感，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀必須及時(shí)處理，如果他們過(guò)度沉溺于早戀就可能導(dǎo)致學(xué)生脫離集體，耽誤學(xué)習(xí)，男女交往超過(guò)界限的問(wèn)題產(chǎn)生。因此教師需要及時(shí)對(duì)當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)區(qū)分友誼和愛(ài)情的區(qū)別，端正態(tài)度，正確處理戀愛(ài)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

三、從教師角度，思考德育工作新方法，嘗試德育工作新路徑

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，時(shí)代在前行，德育工作者也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)思想和方式的束縛，突破思想的壁壘，加強(qiáng)自身素質(zhì)，創(chuàng)新方法和方式，做更親近、更多樣、更全面的德育工作。

（一）著力提升德育工作者的理論素養(yǎng)，提高德育工作效果

通過(guò)組織培訓(xùn)、參觀、講座等方式加強(qiáng)對(duì)德育工作者的理論培養(yǎng)，讓其將所學(xué)理論與工作相融合，讓德育工作貼近生活、貼近學(xué)生，提高德育效果。

（二）打造特色德育課

大多數(shù)中職學(xué)校把德育課列為考查課，而且德育課堂上的“灌輸式”教育，讓學(xué)生對(duì)德育課不重視甚至?xí)种疲虼耍掠ぷ髡咴谑谡n過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)游戲、網(wǎng)絡(luò)教育等方式，打造特色鮮明可以引起學(xué)生注意的德育課程。比如有的學(xué)生離家遠(yuǎn)，與父母溝通少，教師可以通過(guò)教授學(xué)生制作Word或者賀卡等，進(jìn)行專(zhuān)題作品征集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)父母、同學(xué)、朋友的愛(ài)，通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生感恩心理的培養(yǎng);教師也可以指導(dǎo)消費(fèi)型學(xué)生制作“個(gè)人賬單”表格，鼓勵(lì)他們通過(guò)建立“個(gè)人賬單”了解自己的收支情況，并對(duì)自己的賬單進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)開(kāi)源節(jié)流。

（三）加強(qiáng)師生溝通機(jī)制的構(gòu)建

德育工作者一直是學(xué)生心中的“老虎”形象，因此，學(xué)生與教師的溝通存在“知易行難”的問(wèn)題，但是如果教師沒(méi)有與學(xué)生建立有效的溝通方式，不能及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和近況表現(xiàn)，會(huì)影響到德育工作的進(jìn)行。因此創(chuàng)新校園交流平臺(tái)，設(shè)立“一對(duì)一”“一對(duì)多”的多樣式溝通模式，構(gòu)建突出學(xué)生主體地位的師生溝通機(jī)制尤為重要。

（四）建立全員負(fù)責(zé)制度

全體教職員工都是德育工作者，都要在不同的崗位擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，牢固樹(shù)立全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的思想意識(shí)，并圍繞學(xué)校德育工作中心創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。各學(xué)科任課教師都要重視課堂德育，學(xué)會(huì)尊重、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)講規(guī)范的課堂道德用語(yǔ)，認(rèn)真挖掘每一堂課、每一項(xiàng)活動(dòng)中的德育因素，寓德育于各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中。每位教師要主動(dòng)與不同類(lèi)型問(wèn)題學(xué)生結(jié)成幫教對(duì)子、幫教團(tuán)體，有針對(duì)性地做好思想轉(zhuǎn)化工作，并參與學(xué)生的思想品行評(píng)定工作，做到有幫教措施、有幫教記錄、有典型經(jīng)驗(yàn)。

四、小結(jié)

立德樹(shù)人是百年大計(jì)，德育工作首當(dāng)其沖。中職學(xué)校由于學(xué)生的復(fù)雜性和多樣性，德育工作難度大、任務(wù)重，需要全體師生共同努力。具體工作中，需要德育工作者改變傳統(tǒng)的德育工作方式，進(jìn)行德育工作的新嘗試，如針對(duì)不同學(xué)生群體存在的不同問(wèn)題，“對(duì)癥下藥、因材施教”。同時(shí)通過(guò)提高德育工作者的理論素養(yǎng)、創(chuàng)建特色德育課程、加強(qiáng)師生交流互動(dòng)和實(shí)施全員德育等新舉措，可以有效調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀，并且在多方位的德育滲透中，培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到立德樹(shù)人。

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編輯 馮永霞