在教與學中興起的美術互動教育

摘 要：美術互動教育是當下十分熱門的一種教育方式，一改往日的單方向教學模式，更加注重對學生的創造力和動手能力的培養。在美術教育的過程中，正是基于最基礎的教與學，呈現了美術互動教育的新理念和范式，無論是在教的過程，還是在學的過程，都增添了很多互動的內容，切實增強了美術教育的實踐性和應用性，為美術教育增添了寶貴的實踐內涵。本文基于這種從教與學的互動中興起的美術教育展開研究，不斷地豐富美術互動教育的實際內涵，不斷提升美術互動教育的實踐性，豐富美術互動教育的理論基礎。

關鍵詞：教學;美術;互動;教育

作為在教學實踐中拓展和創新出的一個教育模式，美術互動教育并沒有改變教育的主體，依然是在教中互動和在學中互動。美術互動教育體現在教與學之中，實際上是在教與學中得到了內在升華，這其中包括了在教學中老師與學生的互動，在學習中理論和創新的互動，在美術教育中多種文化的互動以及校園與社會的互動。換句話說，本文闡釋的美術互動教育不僅僅是單純局限于課堂教育，更重要的是體現了美術互動教育的真實理念和真正融合，是一種基于傳統教學而呈現出的新特點和新突破。

1 藝術與教學的互動

作為國策，教育歷來強調道德樹人。開展藝術學科教學不能只局限于藝術本身，也正是基于這樣的出發點，教育也體現出了教育學科教學與藝術道德理論的互動。自古以來，藝術作為教育的一項重要內容，憑借其思想內涵和感情感化功能，成為重要的教育手段。大量的研究表明，藝術在創作和創造的過程中能夠不斷地展現人自身的氣質和道德感受，能夠提升人的情感與胸懷等多方面內容，這種教育不僅把人從世界萬物中獨立出來，給人帶來全面的內涵體驗和感情提升，還能夠成為人們鍛煉和形成世界觀的重要基礎途徑。教學并不能孤立于手段和方法論，更應該納入藝術理論的整體社會功能中，從而產生藝術與教學的互動，在教育中展現藝術的價值，凸顯教育的內在需求。我們能夠感受到的最基本要求是教育教學的重要內在功能，態度、情感以及自我價值的體現也就無所展現，因此藝術與教學的互動必然要基于這種互動而得出新的互動體系，展現互動的作用。

2 在教學中體現出的美術互動教育

當下，從美術教育的課堂本身出發，我們能夠將大部分的精力集中在教學研究中。教學離不開創新，而創新同時也是我們需要通過教學培養出的重要精神，我們需要在教學中完整地表達教學的作用，把創新的理念傳達給學生們，這樣才能凸顯教學的重要意義。在教學中的創新就體現在互動上。在教師與學生的互動中，教師一改往日的教學風格，將美術教育中的理論部分變為教學的根本出發點，將教學的實踐內容教給學生，讓學生在實踐中進行美術的選擇題和填空題的作答。如果說以往的互動中更多的是體現在簡答題和論述題中，那么現在的美術互動教學更多的則是深入到美術教育的選擇和填空中，我們能夠清楚地意識到，美術互動教育真正地發生在課堂中、發生在互動中。教師在系統講解一個基本的美術理論之后，利用一個半成品的美術作品考驗學生，讓學生完成美術作品的一部分，或者填充符合美學色彩構成的填空，這種教育我們就稱之為美術互動教育。這種教育充分體現了教學的創新性，培養了學生的創造力，除了課堂上的實踐互動，更創造了創新中的互動、體會上的互動、感受中的互動、培養中的互動、教師與學生思想交流中的互動等。

3 在學習中體現出的美術互動教育

學生作為學習的主體，在美術互動教育中展現了主動與老師的互動、與同學的互動、與藝術作品的互動的行為，在美術互動教育中我們稱之為自發的互動模式，是由被動學習向主動學習轉換的一個過程。學習中體現出的美術互動教育的實質是啟發學生作為美術教育對象的積極性，在缺少美術互動教育的實質性前提下，更多地體現在學生在對美術的自主認知和求知欲望，美術互動教育的珍貴價值體現在美術教育不依賴于刻板的教學，在不斷的強化互動中，增強學生美術學習的本領。

正是由于教與學的關系演變出多種互動關系，既包括理論上的互動，也包括知識間的互動，我們在觀察這種互動關系時最重要的就是找到這種互動給美術教育帶來的實質性改變，改變了傳統教學模式中存在的諸多不便，在創新、藝術、道德等社會屬性中尋找彼此更替上升的契機與空間，真正地把這種興起于教學又提升教學的美術互動教育模式發展好，引導美術教育走上新的發展軌跡和歷史征程。

參考文獻：

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作者簡介：滕云（1983—），女，2007年畢業于哈爾濱師范大學，哈爾濱原野文化藝術學校校長。