大數據背景下大學生網絡安全教育探討①

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當今網絡環境中，大數據網絡安全問題與人們的生活和工作息息相關，高校學生作為主要網民深受網絡安全的困擾，對高校學生的網絡安全教育必須從原有的碎片式和應付式向專業教育轉變，大數據網絡安全教育內容也應根據當前網絡安全形勢作出相應的調整。以大數據為背景，對更好地對大學生進行大數據網絡安全教育提出了意見和建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大數據;網絡安全;教育

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0028-02

在當下，大數據的浪潮已經席卷了社會的每一個角落，高校也不例外，高校大學生思維活躍，好奇心強，受網絡信息的影響更為明顯。大數據信息為高校大學生提供著便利，但也產生了一系列的問題。對此網絡安全教育必須根據網絡情況改變原有的理論和碎片式教育模式。大數據網絡安全教育作為一種新的教育模式，從創新教學的途徑方面作一些嘗試和探索。

一、大數據背景下大學生網絡安全教育概述

（一）大學生網絡安全教育

當今社會中，大學生作為主要的網絡參與者，受到越來越多網絡事件的侵害，網絡安全對網絡參與者的金融及隱私產生重大影響，良好的網絡安全教育能夠使大學生遠離網絡事件的侵害，更好地保護自己，即使受到相關侵害，也知道如何更好地保護自己。為確保安全，大學生作為最活躍的網絡參與者必須接受相關的網絡安全教育。

（二）大數據環境如何影響高校網絡安全教育

大學生每天都在接收海量數據，這無疑會使原本相對單純的網絡環境更為復雜，主要有以下兩個方面。首先，大數據網絡中的海量數據能夠被大學生通過手機、平板、電腦等多樣的智能設備獲取，其中的資源良莠不齊，而大學生思想活躍，很容易受多種不良信息腐蝕，且單純的大學生難以分辨大數據網絡中存在的各種網絡陷阱，容易受到網絡陷阱的不法侵害;其次，在大數據背景下的海量數據可以通過多種智能設備獲取，因此大數據網絡安全教育可以通過多種途徑和方式展開。

二、各高校網絡安全教育現狀分析

（一）網絡安全教育不成體系

事實上，近年來網絡安全事件頻發，高校是網絡安全的重災區，網絡安全情況越發嚴峻。各高校顯然也意識到了這一點，但高校對大學生網絡安全教育僅僅停留在嘗試階段，網絡安全教育僅僅是碎片式的，一些未受侵害的高校學生體會不到網絡安全的嚴峻態勢，更無法通過網絡安全教育來保護自己。各高校關于網絡安全的教育并沒有細分，因此網絡安全教育成了走過場，應付上級檢查，流于形勢。大學生網絡安全教育沒有趣味性，帶有強制性，這自然得不到高校學生的關注和響應。

（二）機械的教育模式無法適應當今網絡環境的需求

隨著網絡的飛速發展，高校面臨的網絡安全問題越來越復雜，但各高校網絡安全教育還停留在機械式的灌輸上，甚至講授的內容還是老舊的內容，這種教學方式使學生不能直觀感受到網絡安全帶來的威脅。在一些高校的網絡安全教育課程上，經常可以看到老師機械地講解，學生在下面聽得一臉茫然，盡管高校實施了網絡安全教育，但完全達不到應有的效果，這種機械性的教育方式不利于網絡安全教育的開展。

（三）高校學生網絡安全風險防范意識薄弱，應對能力不足

高校網絡安全教育的薄弱甚至缺失使許多高校學生缺少對網絡安全風險的防范能力，而高校頻發的網絡安全事件也正從另一面證明了高校網絡安全教育的不足。高校學生涉世未深，許多學生對包裝得較好的網絡安全陷阱無法識別，而各高校的網絡安全教育理論和機械性教育居多，一些居心叵測的人利用網絡技術，針對單純的高校大學生實施一系列不法侵害。高校應該減少機械性的理論教育，提高大學生對網絡安全事件的應對能力。

三、大數據背景下大學生網絡安全教育策略

（一）完善大數據背景下網絡安全教育體系結構

作為高校管理人員，要從大局出發，思考設計一套行之有效的網絡安全教育管理方式。高校應將原有的應付式和碎片式的網絡安全教育進行梳理和整合，所講授的內容應結合當前大數據網絡安全熱點，并結合大學生關注的網絡安全事件熱點進行分析和講解，使其具有廣泛性和典型性。為此，各高校在開展大數據網絡安全教育前可對學生進行問卷調查，了解學生對大數據網絡安全的了解情況，從而準備好相應的內容，確定具體的時間組織學生上課。網絡安全教育事關安全，因此，高校還應將大學生網絡安全教育的職責進行細分，實施三級聯動，即高校教務處統一安排，輔導員督促參與，專業教師講授內容，并對網絡安全教育實施情況進行獎懲，從而使網絡安全教育深入大學生群體，使學生對網絡安全的認識上升到新的高度。學校的周邊網絡環境情況對學生也有著較大的影響，學校可利用當前的大數據網絡中心并協同相關部門對學校周邊網絡環境情況加強監管和治理，對于可能發生的情況做好應急預案，從而確保校園的網絡安全。

（二）大數據背景下實施多種方法的網絡安全教育

傳統的機械式講解已經不適應當前網絡安全教育需求，可采用多種方法實施大數據網絡安全教育，提高教育質量。實例演示能夠最直觀地展現網絡安全帶來的危害，如專業老師可以在計算機上模擬黑客的攻擊手段，在網頁上掛木馬，演示通過點擊網頁獲取用戶的銀行賬號密碼信息，又如，教師可以將當前發生的熱點網絡安全事件以視頻的方式向學生進行展示，從而使學生對網絡安全的認識不僅僅停留在書本上，而是有了一個直觀的認識。很多網絡安全的知識也可以讓學生相互交流探討，分享自己遇到的網絡安全事件，教師在此過程中可與學生互動，從而讓學生對網絡安全的認識更為深刻。對于網絡安全教育，高校的管理者也需要采用互聯網思維，這會使教育變得更為輕松有趣味，學生對游戲有著比較濃厚的興趣，高校管理者不妨更改思維方式，將網絡安全的一部分課程內容做成游戲，游戲里面有多個關卡，將當今的熱點網絡安全事件設置到關卡中，學生通過關卡可以獲得經驗和金幣的獎勵，積累到一定的經驗或金幣學校可對學生做學分或實物獎勵。高校如果能采用互聯網思維方式宣傳網絡安全，相信沒有學生不愿意參與到其中。

（三）大數據背景下利用媒體對大學生進行網絡安全風險防范宣傳并創建良好的網絡學習環境

當前媒體的信息量極大，其中有不少關于網絡安全方面的宣傳內容，在開展大學生網絡安全教育的同時高校完全可以將這些內容加以甄別并推送給學生閱讀，幫助大學生提高網絡安全風險防范意識。各高校可將當前媒體上關注的網絡安全熱點羅列出來，幫助大學生識別網上的各類網絡安全騙局。一般大學生要在大學里度過三到五年，高校要給學生一個好的學習環境，要求網絡管理員對學校的網絡狀況進行監管，如有異常情況能夠及時追查到個人并及時處理。在網上有大量的慕課內容，這些慕課資源都是由各知名高校錄制，體裁多樣，肯定能找到學生感興趣的內容，高校教師應要求學生定期在指定的網站上進行慕課學習，使學生不再癡迷于網絡游戲，而是將精力用在知識的學習上。

（四）大數據背景下利用具體事例進行網絡安全教育

要讓學生明白大數據網絡安全的重要性，光靠理論性講解是遠遠不夠的，輔以相應的熱點案例會讓網絡安全教育變得更加生動，學生也更加容易理解。如果能結合生活案例講解如何防范和應對這些事件，無疑會極大地提高學生對網絡安全的重視程度，最大限度地避免學生受到網絡安全的侵害，即使假如大學生真有一天遭受到網絡安全事件侵害時，也能夠有更好的選擇。

以近年來大數據網絡安全事件高發的態勢來看，高校已經成為網絡安全事件高發的重災區，當前大數據網絡環境和原有的相對單純的網絡安全環境有了很大的不同，網絡安全威脅呈現多樣化發展趨勢，但是許多高校的網絡安全教育仍然采用的是傳統的教育模式，現有的高校安全教育工作無法適應新環境從而產生了相應的問題。高校管理者必須根據當前網絡的發展需求，對于教什么、怎么教作出相應的調整，準備定位高校在新的網絡環境中應該扮演的角色，從而不斷提升大數據網絡安全教育的有效性，推動高校安全教育的快速發展，使高校成為當前網絡安全環境中的一片凈土。

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編輯 張 慧