大學生社會主義核心價值觀教育中紅色文化的傳承及創新

陳艷偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學生社會主義核心價值觀教育和紅色文化存在密切的內在聯系，兩者有同根基因、同質內涵和同向價值，將紅色文化融入相關教育環節，可以正確、有效地指導教育工作，提升教育時效性和人才培養價值。為了充分發揮紅色教育在大學生社會主義核心價值觀教育中的重要作用，有必要深入探究核心價值觀教育中紅色文化的傳承及創新的重要性和具體路徑，為促進二者共同發展奠定基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學生;社會主義核心價值觀;紅色文化;傳承;創新

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0222-02

紅色文化具有愛國教育、道德品質教育、理想信念教育、艱苦奮斗教育等功能，并且與社會主義核心價值觀教育存在密切的聯系，對促進相關教育水平和成效的提升具有重要價值和作用。因此，有必要在深入了解紅色文化在核心價值觀教育中傳承及創新的重要性的基礎上，采取有效措施，促進紅色文化在其中的傳承及創新，充分發揮紅色文化特有的教育功能，培養大學生優良的思想品質和人格，為社會輸送更多高素質、高品格、高技能人才。

一、大學生社會主義核心價值觀教育中紅色文化傳承及創新的重要性

紅色文化蘊含勇往直前、永不言棄、艱苦奮斗、敬職敬業、愛國主義等優良精神和品質，在價值觀教育中屬于重要載體，能夠為大學生社會主義核心價值觀教育提供豐富的教育資源、樹立正確的教育導向、拓展多樣化的教育形式，對提升教育成效意義重大。同時，社會主義核心價值觀主要體現了紅色文化的深入傳承及現代創新，二者在內容上存在耦合關系，在發展歷程上存在承接關系，在教育目的上存在相等關系。因此，在相關教育環節有機地傳承并創新紅色文化，具有突出的必要性和價值。

（一）可提供正確的教育導向

對大學生進行社會主義核心價值觀教育，主要體現在思維教育，而要提升教育成效，需要樹立一個正確的教育導向，為實際教育工作提供參考和引導。在實際教育工作中，主要的目的就是培養大學生正確的價值取向，而紅色文化蘊含愛國主義、堅韌不拔、勇往直前、大無畏以及愛崗敬業等多種正確價值觀和精神品質，在教育環節中可以充當重要載體，并且其中蘊含的任何一種精神品質都可以為教育工作提供正確導向。明確教育目標，促使教育工作者奔著某一教育要求開展一系列工作，逐步提升教育質量和教育成效。紅色文化包含著革命先烈濃重的理想信念，這一點對培養大學生理想信念具有重要價值，大學生在感受革命先烈不畏艱險、勇往直前、始終堅定社會主義理想信念基礎上，有助于樹立其自身堅定的理想信念，始終保有愛國主義精神和社會主義理想，為促進民族復興和國家強大而持續努力[1]。

（二）有助于豐富教育資源

信息技術的高速發展，使大學生可以有更多途徑增長見識，但是也會接觸到更多不良信息，受到負面思想的影響，一些大學生會存在嚴重的功利主義，誠信意識逐漸降低，價值取向日漸扭曲等問題。因此，需要加快探索更多資源和路徑，對大學生加強社會主義核心價值觀教育。紅色文化屬于我國優良的傳統文化，所有與紅色文化相關的革命先輩故事、革命著作、革命遺址以及革命歌謠等都蘊含著優良、積極的民族傳統和革命精神，內涵的價值追求以及精神品質充分符合價值觀教育要求，在教育工作中有機地傳承及創新紅色文化，能夠為相關教育提供更多教育資源，使大學生在廣泛接觸紅色文化相關資源的過程中更有效地獲得價值觀教育，樹立正確思想信念和優良的品格品質。

（三）可促進教育形式的多樣化

在相關教育工作中，有機地傳承并創新紅色文化，不僅可以豐富教育資源，還能為傳統思想教育工作提供更多教育形式，使教育者借助紅色文化資源，更有效地創新教育方法和教育手段，拓展教育范圍，調動大學生的學習積極性與主動性，并逐步提升教育成效。紅色文化傳承至今，流傳并創作出諸多革命歌謠，使人聽后備受鼓舞;還有很多革命先烈的英雄事跡，聆聽之后也感人肺腑;紅色文化相關的革命遺址，能夠讓人們從中感受革命精神，引人深思，等等。紅色文化體現形式，都為價值觀教育提供了創新途徑和形式，能夠促使相關教育活動更加順利地開展[2]。

二、大學生社會主義核心價值觀教育中紅色文化的傳承及創新路徑

（一）加快發展紅色文化，拓展教育載體

為了充分發揮紅色文化在價值觀教育當中的價值與作用，需要加快發展紅色文化，將這一教育載體實現有機拓展。在紅色文化發展中，需要政府、學校和社會、家庭層面共同努力。首先，政府要將紅色文化相關內容融入文化發展規劃當中，作出明確的部署和指導，在地方經濟發展期間同步協調推進紅色文化建設。同時，政府要積極鼓勵各方參與相關建設活動，保障紅色文化建設具有充足的人力、財力以及物力支持，并設計相關管理制度，對紅色文化加強管理和調配。政府還可建設以紅色文化為主題的教育基地、公共圖書館等，豐富廣大人民群眾內在精神文化生活，為大學生接受價值觀教育營造優良的外部環境[3]。其次，學校要充分發揮自身的文化傳承功能和教育功能，在校園內部加強紅色文化建設，并在校園內通過多種途徑宣傳紅色文化，結合不同專業學生特點和教育規律，針對性地制作差異化紅色文化宣傳教育方案，保證課內、課外都宣傳到位，為大學生營造優良的校內紅色文化教育環境。同時，學校要積極支持并踴躍參與社會與政府層面的紅色文化建設活動，并引導學生投入其中，依靠更廣泛的紅色文化資源促進學生教育，并為社會提供紅色文化宣傳與建設服務。再次，社會要拓展更多渠道融入紅色文化建設當中，企業要積極參與相關建設活動，在企業文化建設中增加紅色文化力量，促進企業內部與企業之間的紅色文化交流。最后，家庭也要發揮好紅色文化建設和傳播職能，通過多種紅色文化資源做好家庭教育，在提升家長自身紅色文化素養基礎上進一步強化對學生的價值觀教育。

（二）深入挖掘紅色文化資源，增強教育理論支撐

紅色文化涉及很多優秀文化作品，這些作品都極具教育價值，而且大學生更容易接受和認同這些作品中蘊含的思想與精神，有助于增強價值觀教育成效。因此，需要對紅色文化相關資源進行深入挖掘，拓展更多教育資源，為教育工作提供更多理論支撐。一方面，教育者要對紅色文化相關資源進行深度挖掘，做好系統化整理，通過多種形式利用有關資源，使教育工作具備更多載體。另一方面，要深刻認識目前紅色文化資源挖掘中存在的不足，及時采取必要措施加以改善和優化，更有效地發揮紅色文化的教育價值和功能[4]。在整理紅色文化有關教育資源過程中，要同步整理相關歷史背景與資料，保證資源的真實性，促使大學生更加信服相關內容，從內心認可文化內涵，獲得價值觀教育。同時，要對新時期涌現出來的紅色文化加強宣傳，合理整理分散的各方面紅色文化資源，做好挖掘與保護工作，并積極利用現代展示方式與技術工具對紅色文化藝術實現多樣化展示，生動地再現紅色文化。

（三）通過多種途徑宣傳紅色文化，提升紅色文化的影響力

首先，要為紅色文化建設有關的宣傳陣地，為擴大紅色文化影響力奠定堅實基礎。高校宣傳部門要將紅色文化宣傳活動納入宣傳工作當中，開設以紅色文化為主題的宣傳專欄，并對紅色文化信息做好定期更新工作，逐漸豐富信息量，建設可靠的宣傳平臺。其次，要利用網絡信息技術，通過網絡傳播媒介加快紅色文化傳播。比如可以基于紅色文化建設相關門戶網站，對紅色文化進行充分整合和集中體現，在其中明確標注出紅色文化有關資源具體分布情況。同時，還要借助多種其他網絡平臺，宣傳歷史重大革命事件和革命前輩，傳遞紅色文化蘊含的革命精神，擴大宣傳范圍，增強宣傳效果。高校要積極開設學校博客、微博等，在與大學生增加互動過程中滲透紅色文化，創新宣傳路徑，發揮其價值觀教育功能[5]。最后，要加快紅色文化產業發展，積極創作更多與紅色文化有關的藝術作品，包括歌曲、舞蹈以及話劇等，為大學生提供更多獲取紅色文化內涵的途徑，通過大學生喜聞樂見的形式和途徑傳播紅色文化相關精神，提升價值觀教育成效。

（四）紅色文化理論和實踐相結合，使其融入大學生人格品質中

在大學生社會主義核心價值觀教育中，推動紅色文化的傳承及創新，還要基于大學生教育規律，結合高等教育優勢和特點，通過高效教育模式，將紅色文化深深地烙在大學生內心深處，使學生在內化紅色文化過程中，形成優良品格品質。一方面，要重視在課堂教學中滲透紅色文化，充分發揮其文化教育資源優勢，在理論與實踐充分結合的基礎上提升價值觀教育質量。另一方面，要在高校社團建設中融入紅色文化，將其滲透在大學生實踐活動中，體現其教育價值。同時，學校在校園文化建設、班級文化建設期間也要積極融入紅色文化，多方面、多層次地培養大學生的社會主義核心價值觀。

總之，紅色文化在大學生社會主義核心價值觀教育中具有重要價值和作用，為了充分發揮紅色文化在其中的教育功能，需要積極拓展有效路徑，在價值觀教育中充分傳承并創新紅色文化，幫助大學生樹立正確的社會主義核心價值觀。高校在對大學生進行核心價值觀教育過程中需要積極發展紅色文化，通過多種途徑擴大紅色文化宣傳范圍，對紅色文化資源加大挖掘與開發力度，保持理論和實踐教育相結合，在紅色文化傳承與創新基礎上提升教育成效。

參考文獻：

[1]劉紅梅，冀陳偉.紅色文化與大學生社會主義核心價值觀教育：以湘潭大學為例[J].當代教育理論與實踐，2016（3）：132.

[2]張家智.紅色文化創新在大學生社會主義核心價值觀培育中的應用探究[J].滇西科技師范學院學報，2017（4）：73.

[3]歐庭宇.紅色文化與大學生社會主義核心價值觀的培育：以四川省為例[J].青島行政學院學報，2017（2）：121.

[4]葛茂奎，李爽，王佳寧.井岡山紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀培育研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2018（2）：98.

[5]苗麗.依托太行山紅色文化推進大學生社會主義核心價值觀教育[J].河北工程大學學報（社會科學版），2016（2）：69.

編輯 馬燕萍