行動導(dǎo)向教學(xué)法下的高職政治教學(xué)探討

高玉鳳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，越來越多的新方法、新理念引入高職課堂教學(xué)中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)互動和教學(xué)成效的提升。在高職政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動地接受知識，一定程度上不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于教學(xué)效果的提高。行動導(dǎo)向教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用越來越廣泛，且得到了廣大教師的認(rèn)可。在高職政治教學(xué)中，引入行動導(dǎo)向教學(xué)模式，是一種新的實(shí)踐和嘗試。對高職政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵以及特征進(jìn)行研究，最后探討行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職政治教學(xué)中的應(yīng)用方法，以供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職政治教學(xué);行動導(dǎo)向;教學(xué)法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）13-0204-02

伴隨國家市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入推進(jìn)，國家對制造等生產(chǎn)行業(yè)越來越關(guān)注，技術(shù)性崗位的需求數(shù)量不斷增加，與此同時進(jìn)一步促進(jìn)了高職院校的持續(xù)發(fā)展。高職院校在素質(zhì)教育改革理念的推進(jìn)中，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)更多實(shí)踐性人才，從而切實(shí)為國家發(fā)展提供強(qiáng)大的人力支持。在高職基礎(chǔ)課程教學(xué)中，政治學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)好政治，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立思想政治教育理念，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升，成長為愛國家、愛民族、愛集體的社會主義青年。傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，主要是以教師講授為主，開展相關(guān)的理論知識課程教學(xué)，學(xué)生本身面臨較大的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，對單純的知識理論內(nèi)容缺乏足夠的興趣，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為了不斷提升高職政治教學(xué)成效，課堂教學(xué)中引入了行動導(dǎo)向法，將行動導(dǎo)向法和政治教育內(nèi)容進(jìn)行銜接和融合，有利于不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而將理論和實(shí)踐貫通，提高綜合素養(yǎng)。當(dāng)然行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職政治教學(xué)中的應(yīng)用還需要講究方式方法，才能確保教學(xué)效果。加強(qiáng)行動導(dǎo)向教學(xué)法下的高職政治教學(xué)研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職政治教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

市場經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，越來越多的新行業(yè)興起，對技術(shù)方面的人才需求量不斷加大，作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要基地，高職院校近年來發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)了很多高素質(zhì)的畢業(yè)生，為國家輸送了很多的優(yōu)秀人才。在高職院校教學(xué)工作中，政治教學(xué)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目，通過設(shè)置政治理論教學(xué)，有效加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)他們端正思想，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，全面提升政治核心素養(yǎng)，更好地處理好個人與集體的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。但是總體上分析高職政治教學(xué)情況，在教學(xué)開展進(jìn)程中依然存在很多的問題，影響了教學(xué)成效，具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教師對思想政治教育方面的重視程度不夠，過于注重理論教學(xué)，忽視了方法和實(shí)踐教學(xué)方面的探究，影響了教學(xué)效果

教師在開展政治教學(xué)時，往往比較關(guān)注理論教學(xué)的內(nèi)容，一方面主要是由于教師對政治教學(xué)方面關(guān)注程度不夠，思想理論等方面研究不夠，沒有形成完善的認(rèn)知架構(gòu)，對如何開展新時期政治教學(xué)等方面缺乏深入研究，新方法、新舉措不多，從而影響了教學(xué)工作的有序開展。另一方面在教學(xué)上過于注重理論教學(xué)，主要是進(jìn)行政治理論等方面的內(nèi)容講述，拘泥于教材，和實(shí)際生活聯(lián)系不夠，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)提不起興趣，與身邊的社會事件沒有很好地關(guān)聯(lián)起來進(jìn)行講述，不利于更好地指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，不利于學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（二）教學(xué)模式比較固化，師生互動性不足

目前，高職教師在開展政治教學(xué)方面，教學(xué)方式比較單一，和學(xué)生之間缺乏有效的互動和交流，教師面臨的教學(xué)任務(wù)也比較繁重，課堂教學(xué)時間有限，沒有結(jié)合新課標(biāo)要求、學(xué)生需求及教材內(nèi)容探索更具豐富的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致教學(xué)氛圍不夠濃厚，影響了教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

（三）理論和實(shí)踐、生活等聯(lián)系不緊密，對實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視

在高職政治教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)只注重理論方面的教學(xué)，還應(yīng)和生活結(jié)合起來，信息時代背景下國家的大政方針政策始終在發(fā)生變化，每天都會有很多的時政信息進(jìn)行發(fā)布，教師應(yīng)保持高度的敏感性，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面深入分析，聯(lián)系時政進(jìn)行關(guān)聯(lián)指導(dǎo)，才能有效發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)理念的重要價值，教師在理論聯(lián)系實(shí)際方面做得不夠，影響課堂教學(xué)效果。

（四）政治教學(xué)評價模式比較單一

高職政治教學(xué)，對于學(xué)生的考核主要方式是學(xué)期末進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，學(xué)生按照教師的要求，撰寫相關(guān)的主題論文，來總結(jié)一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況，這種單一的考核評價方式忽視了過程學(xué)習(xí)的測評，也不利于學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，需要結(jié)合實(shí)際積極探索更加多元化的評價模式，從而提高教學(xué)成效。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法基本內(nèi)涵與意義分析

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，主要理念是行動導(dǎo)向驅(qū)動，通過在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握分析問題、解決問題的具體方法，融會貫通，提高教學(xué)成效。

行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職政治教學(xué)中加以應(yīng)用，對提升政治教學(xué)成效意義重大。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育改革的要求，需要教師探索新的教學(xué)模式，行動導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生互動，國外在行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有很多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，進(jìn)一步推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新，有助于全面激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。另一方面通過引入行動導(dǎo)向教學(xué)法，教師將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生既可以按照教師的要求進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況積極發(fā)揮自己的主動性，深入研究政治理論，掌握相關(guān)的技能，還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及案例分析等不同的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)資源，與學(xué)生一起進(jìn)行共同研究，實(shí)現(xiàn)信息共享，全面提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，形成更加正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀。此外，加強(qiáng)行動導(dǎo)向法教學(xué)模式的應(yīng)用，對高職學(xué)生未來的成長、就業(yè)和發(fā)展等都具有深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生通過領(lǐng)悟教學(xué)方法的真諦，進(jìn)而將所學(xué)的知識和實(shí)踐結(jié)合起來，提升思想境界，更好地促進(jìn)身心全面發(fā)展，成為綜合型人才。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法下的高職政治教學(xué)探索

為了更好地推動高職政治教學(xué)工作有序開展，積極引入“行動導(dǎo)向”教學(xué)法，提高教學(xué)成效，建議從以下幾個方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

（一）準(zhǔn)確把握行動導(dǎo)向教學(xué)法的基本內(nèi)涵，提高教師對行動導(dǎo)向教學(xué)法的理論認(rèn)知，并加強(qiáng)實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師應(yīng)當(dāng)首先對行動導(dǎo)向教學(xué)法相關(guān)的理論進(jìn)行分析，不斷學(xué)習(xí)和借鑒國外相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行探索，針對如何在高職開展政治教學(xué)，更好地融入行動導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行深入分析，形成獨(dú)特的教學(xué)模式，在實(shí)踐探索中提高教學(xué)成效。

（二）加強(qiáng)師生互動，積極探索“行動導(dǎo)向”教學(xué)法不同教學(xué)模式的具體應(yīng)用情況，提高方法的適用性

行動導(dǎo)向教學(xué)法本身內(nèi)涵豐富，且經(jīng)過多年的實(shí)踐，既可以單獨(dú)使用，也可以與其他的教學(xué)法進(jìn)行融合使用，針對高職政治教學(xué)方面，引入行動導(dǎo)向教學(xué)法，可以從以下幾種教學(xué)方法中進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。

1.探索應(yīng)用引導(dǎo)文教學(xué)方法

該方法在高職政治課堂上的應(yīng)用，非常貼近實(shí)際，教師結(jié)合政治教材內(nèi)容，通過引入相關(guān)的時政熱點(diǎn)或者相關(guān)的案例，進(jìn)而更好地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)學(xué)生更深度地進(jìn)行思考，增強(qiáng)對政治理論知識的理解和應(yīng)用水平，這就是引導(dǎo)文教學(xué)法的要義。為了進(jìn)一步起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，教師可以將該方法和問題設(shè)置法進(jìn)行融合應(yīng)用，提前設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的政治問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與政治課堂學(xué)習(xí)的積極性，主動尋找答案，更好地對政治內(nèi)容進(jìn)行解讀，教師還可以引入當(dāng)前的時政熱點(diǎn)，開展大討論等活動，將所學(xué)的新舊知識融合起來進(jìn)行教學(xué)，不斷提高思政教學(xué)的深度。

2.積極探索應(yīng)用頭腦風(fēng)暴、角色扮演等教學(xué)方法

針對高職政治教學(xué)，單純地進(jìn)行理論知識授課，很顯然不能完全奏效，這樣不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行探索，甚至往往會有事倍功半的效果。教師可以引入頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們圍繞教學(xué)課題進(jìn)行主動思考，或者主動提出相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，讓他們搜集相關(guān)的時政要聞，聯(lián)系實(shí)際來陳述和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣通過集思廣益，針對同一個命題發(fā)表不同的見解，提高資源共享水平，教師在這過程中可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，密切關(guān)注討論進(jìn)程，并及時指出不當(dāng)?shù)那樾危o予學(xué)生更多的鼓勵和支持，提高他們討論的積極性和自信心。教師還可以探索引入角色扮演法，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，分組扮演不同的角色，設(shè)計不同的場景感受人物事件的變化，調(diào)動課堂氣氛，在這樣充滿趣味性的教學(xué)活動中穿插相應(yīng)的政治知識點(diǎn)授課，從而不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

3.引入項(xiàng)目教學(xué)法

高職政治教學(xué)，尤其是對于高年級的教學(xué)活動，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的政治理論知識和相應(yīng)的方法，為了更好地提高政治理論應(yīng)用水平，教師可以通過在課堂上或者課外引入項(xiàng)目教學(xué)法的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長參與不同的任務(wù)項(xiàng)目，圍繞問題引經(jīng)據(jù)典，全面論證，在課題的選擇方法需要注重開放性和時代性，要引導(dǎo)他們和實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行思考和探索，這樣才更容易調(diào)動大家的積極性，不斷提高團(tuán)隊討論成效，創(chuàng)造更多有價值的成果，供大家分享和參考，在互動中收獲更多的體驗(yàn)，在潛移默化中提升政治核心素養(yǎng)，為未來就業(yè)等奠定基礎(chǔ)。值得注意的是，調(diào)研是獲取真知的重要渠道，教師可以將課堂教學(xué)拓展至室外，舉辦相應(yīng)的社會主題實(shí)踐活動，廣大師生一起共同參與調(diào)查研究，更好地提高學(xué)習(xí)成效。

總之，開展行動導(dǎo)向教學(xué)法，需要圍繞高職政治教學(xué)的基本要求和學(xué)生的具體情況，積極探索多元化的教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)互動，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

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編輯 張 慧