當(dāng)前形勢(shì)下高職體育教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

黃勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] 對(duì)高職院校的體育教育進(jìn)行改革，能夠使學(xué)生在學(xué)校期間得到與未來(lái)職業(yè)相適應(yīng)的身體素質(zhì)體能訓(xùn)練。加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)改革不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效提高學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位工作的適應(yīng)能力。結(jié)合當(dāng)前高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)，分析當(dāng)前高職體育教學(xué)存在的突出問(wèn)題，針對(duì)性地提出了一系列改善當(dāng)前高職體育教學(xué)質(zhì)量的措施，以期能夠提高學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)的適應(yīng)能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新形勢(shì);高職體育;教學(xué)改革;實(shí)踐探索

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0196-02

加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是提升國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，高職教育有責(zé)任通過(guò)體育教學(xué)改革響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。并且，高職院校學(xué)生畢業(yè)后多從事生產(chǎn)性活動(dòng)，在畢業(yè)前通過(guò)體育教育能具備過(guò)硬的身體素質(zhì)，從而面臨艱苦的工作條件時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。高職院校通過(guò)有效的體育教學(xué)改革增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，能夠有效避免學(xué)生患職業(yè)病的風(fēng)險(xiǎn)。因此，如何通過(guò)有效的體育教學(xué)改革推進(jìn)工作改進(jìn)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視技能教學(xué)，忽視體育教學(xué)

對(duì)體育重視程度不夠的問(wèn)題廣泛存在于高職院校中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員和教師過(guò)于重視對(duì)技能的教學(xué)，忽視了體育對(duì)學(xué)生體魄的重要作用，這就導(dǎo)致高職院校在培養(yǎng)全面發(fā)展人才過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。現(xiàn)階段我國(guó)高職院校對(duì)體育重視程度不夠的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）專業(yè)技能類科目占課問(wèn)題嚴(yán)重，一些學(xué)校為提高專業(yè)技能類課程的教學(xué)效果，體育課被專業(yè)類科目占課現(xiàn)象普遍存在，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校生活中的鍛煉時(shí)間被嚴(yán)重壓縮;（2）大型體育競(jìng)賽活動(dòng)匱乏，即便在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展大型競(jìng)賽活動(dòng)，也多為與專業(yè)技能相關(guān)的比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉對(duì)學(xué)生專業(yè)技能甚至全面發(fā)展的重要作用。同時(shí)，學(xué)生也很難通過(guò)學(xué)校組織的比賽活動(dòng)，激發(fā)自己參與體育鍛煉的熱情和積極性，這些問(wèn)題成為學(xué)生體質(zhì)水平持續(xù)下降的重要原因。

（二）體育教學(xué)資源不足，教學(xué)難以開(kāi)展

高職院校普遍存在體育教學(xué)資源不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是操場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)器械老化，學(xué)生難以通過(guò)其達(dá)到鍛煉身體的目的，甚至還會(huì)發(fā)生安全事故;二是課堂內(nèi)容設(shè)置單一化，學(xué)生在體育課堂中接受到的教學(xué)內(nèi)容和體育知識(shí)嚴(yán)重重復(fù)，內(nèi)容過(guò)度重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣不高;三是教學(xué)配套設(shè)備不充分，教師在借助教學(xué)配套設(shè)施教學(xué)的過(guò)程中，由于配套設(shè)備不充足，導(dǎo)致某些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法展開(kāi)，嚴(yán)重阻礙了教師課堂教學(xué)的正常展開(kāi)。出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因有：一是學(xué)校學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致高職院校的經(jīng)費(fèi)有限;二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠，缺少置辦充足教學(xué)資源的意識(shí);三是缺乏專業(yè)且經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師，不能對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確，體育教學(xué)缺少特色

確定好教學(xué)改革目標(biāo)是保證高職院校教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，而當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)改革并沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)改革目標(biāo)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)明確體育教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的地位，不能抱有體育學(xué)課是“副科”，而其他專業(yè)技能性科目為“正課”的態(tài)度，而這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)在大多數(shù)高職院校中是普遍存在的。高職院校的體育教學(xué)普遍缺少特色，高職院校相較于其他學(xué)校的特點(diǎn)在于，能夠培養(yǎng)一批專業(yè)技能性人才，畢業(yè)后參與到社會(huì)的生產(chǎn)性活動(dòng)中，這對(duì)學(xué)生的工作體能和身體素質(zhì)要求較高。如果學(xué)生在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中得不到充分的體育鍛煉，在今后就業(yè)過(guò)程中可能無(wú)法適應(yīng)艱苦的就業(yè)條件，甚至在工作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種身體不適等問(wèn)題。更重要的是，由于高職院校體育教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)時(shí)間得不到明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂的態(tài)度也存在問(wèn)題，甚至主動(dòng)希望能夠?qū)Ⅲw育課改為其他專業(yè)技能類課堂。

（四）體育教學(xué)方法滯后，不利于學(xué)生發(fā)展

高職院校的體育課堂普遍存在教學(xué)方法單一、課堂內(nèi)容枯燥且教師教學(xué)觀念落后的問(wèn)題。一些體育教師主動(dòng)接收學(xué)習(xí)的積極性不高，不了解現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的真正需求，以及學(xué)生當(dāng)前的心理變化。甚至一些資歷較深的體育教師，在入職的幾十年間一直保持同樣的教學(xué)模式，這種體育課堂模式使學(xué)生對(duì)體育課感到枯燥，并且與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。這種教學(xué)模式和方法的滯后，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，更不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、加快高職體育教學(xué)改革的建議

（一）重視高職體育教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)水平

對(duì)高職體育教學(xué)長(zhǎng)期積攢的各種問(wèn)題進(jìn)行改革，并不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生共同參與，并將這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作分階段開(kāi)展。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生應(yīng)提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度：（1）領(lǐng)導(dǎo)要重視體育課堂，為高職體育教學(xué)購(gòu)置充分的教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)校老化的體育器械進(jìn)行更換和維修，保證學(xué)生在參與體育鍛煉時(shí)能夠有足夠的運(yùn)動(dòng)器械;（2）教師要重視體育課堂，專業(yè)技能類教師應(yīng)重視體育教學(xué)，不可以私自占用體育課長(zhǎng)時(shí)間，體育教師也應(yīng)主動(dòng)接受體育理論知識(shí)，主動(dòng)更新體育課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中提高對(duì)體育鍛煉的積極性和興趣;（3）學(xué)生要重視體育教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照老師的指令進(jìn)行，同時(shí)也可對(duì)課堂內(nèi)容以及模式等向老師提出合理建議。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)定位，建立體育教學(xué)體系

高職院校的主要任務(wù)雖然是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，但同時(shí)應(yīng)始終秉持學(xué)生健康第一的教育理念，通過(guò)各種有效措施加快體育教學(xué)改革的步伐。首先，學(xué)校應(yīng)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)提升素質(zhì)水平。其次，要明確高職院校專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，將加強(qiáng)學(xué)生的工作素質(zhì)和身體健康水平作為體育教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，提高今后在工作崗位中的專業(yè)服務(wù)水平和能力。最后，學(xué)校在建立體育教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)完善體系建立目標(biāo)，以保證學(xué)生健康、滿足學(xué)生個(gè)性化需求、提高學(xué)生專業(yè)服務(wù)水平為目標(biāo)，展開(kāi)體育教學(xué)體系的制定和完善。

（三）將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)，開(kāi)展信息化教學(xué)模式

第一，將互聯(lián)網(wǎng)融入課上教學(xué)過(guò)程，當(dāng)前，將互聯(lián)網(wǎng)融入專業(yè)技能類課堂的例子已不在少數(shù)，但將互聯(lián)網(wǎng)融入體育教學(xué)過(guò)程的還在少數(shù)。當(dāng)前高職體育課堂主要采用的是學(xué)生與教師面對(duì)面的教學(xué)形式，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，學(xué)生在面對(duì)面授課過(guò)程中獲取動(dòng)作信息。而將互聯(lián)網(wǎng)融入課堂教學(xué)，就能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行形體信息指導(dǎo)，教師則能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育教學(xué)，提升學(xué)生體育課堂的參與度，使學(xué)生在新鮮感中保持對(duì)體育教學(xué)的積極性。第二，將互聯(lián)網(wǎng)融入課下學(xué)習(xí)過(guò)程，若學(xué)生僅在體育課堂中進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部關(guān)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間的規(guī)定。因此，這就需要學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在動(dòng)作不規(guī)范的問(wèn)題。也就是說(shuō)，需要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在課下時(shí)間及時(shí)進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)和理論指導(dǎo)，而將互聯(lián)網(wǎng)融入課下學(xué)習(xí)過(guò)程就能滿足這一點(diǎn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的動(dòng)作指導(dǎo)不僅能夠提高學(xué)生在課下時(shí)間體育鍛煉的規(guī)范性，還能使教師與學(xué)生進(jìn)行課下交流，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以接觸互聯(lián)網(wǎng)向老師提出建議。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)引入的方式，能夠有效解決教師在課堂教學(xué)中無(wú)法顧及每一位學(xué)生的問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中的問(wèn)題和困惑都能得到有效解決，有利于促進(jìn)師生之間的了解更全面化。

（四）建立考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性

首先，在體育教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)始終以提升學(xué)生的職業(yè)體能教育為導(dǎo)向，并以此為基礎(chǔ)建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。高職體育教學(xué)改革要改變以往只注重結(jié)果的考核方式，在建立考核評(píng)價(jià)體系時(shí)要加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的考核，可以將過(guò)程與結(jié)果的考核成績(jī)按比例計(jì)入最終成績(jī)。首先，將過(guò)程考核按20%的比例計(jì)入最終成績(jī)，這一過(guò)程主要以教師評(píng)價(jià)為主，教學(xué)過(guò)程成績(jī)的考評(píng)主要參考學(xué)生在日常上課的出勤率、課堂表現(xiàn)情況。教師對(duì)學(xué)生以上情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果登記到每個(gè)學(xué)生專有的信息卡中。其次，以《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)國(guó)家各項(xiàng)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，從通過(guò)測(cè)試的學(xué)生體質(zhì)狀況為依據(jù)，將標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)以40%的比例計(jì)入最終成績(jī)。最后，以學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)為核心對(duì)學(xué)生展開(kāi)技能測(cè)試，在體育測(cè)試過(guò)程中融入專業(yè)因素，并將這部分成績(jī)以40%的比例計(jì)入最終成績(jī)。

當(dāng)前，高職院校中的體育教學(xué)存在的重視程度不夠、體育教學(xué)資源不足、教學(xué)方法滯后以及教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，需要高職院校通過(guò)對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)行解決。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了提高全體師生對(duì)體育教學(xué)的重視度、明確教學(xué)定位、將互聯(lián)網(wǎng)引入體育教學(xué)以及完善考核評(píng)價(jià)體系的建議，希望通過(guò)以上建議能夠推動(dòng)高職院校體育改革進(jìn)程、促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 張 慧