論趣味教學法在語文課堂中的有效應用

張穎喆

【摘要】趣味教學與傳統的教學方法相比有著很多優點，比如在語文課堂中使用趣味教學法可以提高學生學習語文知識的興趣，也能夠使整個課堂的氣氛相對活躍，從而使語文課堂的效率大大提升。在語文課堂中使用趣味教學法，既能夠使大多數學生更加熱愛學習語文知識，還能幫助學生提高他們的語文綜合能力。本文主要探討的就是趣味教學法在語文課堂中的有效應用。

【關鍵詞】趣味教學法;語文課堂;有效應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著我國經濟的發展，教育逐漸被重視起來，對教育進行改革也成為必然的趨勢，特別是對于中小學教育來說，教育改革迫在眉睫。改革之后的教學方法更加多樣化，教學形式也更加豐富，學生也能在輕松快樂的氛圍中進行學習。眾所周知，語文課程對于每一個人來說都有著十分重要的意義，語文學科不僅能培養一個人的綜合素質，還可以使人變得更加有內涵。而在語文課堂中使用趣味教學法，更能使學生的語文素養得到提高，為將來的發展打下良好的基礎。

一、趣味教學法對語文課堂的重要性

所謂趣味教學法，就是指任課教師使用風趣幽默的語言、生動豐富的教學方法、多種多樣的教學活動，來使整個語文課堂的氣氛更加輕松、愉快，讓學生在快樂、自由的情緒中獲取更多語文知識的教學方法。

（一）激發學生學習語文知識的積極性

傳統的講授教學法雖然能在較短的時間內向學生傳達較多的知識，但是因其具有枯燥乏味的缺點，一節課下來，學生能記住的知識并不多，長此以往，學生的自信心就會受到打擊，從而失去學習語文知識的積極性。如果在語文課堂中使用豐富多樣、生動形象的趣味教學法，就能夠吸引學生的注意力，喚起學生學習語文知識的熱情，使學生在接受語文知識的同時主觀去記住這些知識。比如，在語文教師教學生認識生字時，可以采用猜字謎的形式引導學生將生字寫出來。當語文教師在教學生認識“蒜”字時，可以出一道“二小、二小，頭上長草”的謎題，讓學生將自己想到的答案寫出來，這時，學生的注意力就會被吸引，積極思考謎題的答案。在這個過程中，教師可以給予學生適當提示。當學生寫出答案時，教師就可以將本堂課主要的內容進行導入。這種教學方法能夠提起大多數同學的興趣，提高他們學習的積極性，同時也能讓他們對所學知識的影響更加深刻。

（二）培養學生的語文綜合能力

語文學科相對于其他學科來說，屬于綜合性較強的學科，語文教師在注重學生語文基礎知識掌握情況的同時，還要注意培養學生的觀察能力、想象能力、分析能力、實踐能力、理解能力以及表達能力。顯而易見，傳統的教學方法并不能滿足上述要求，而在語文課堂中使用趣味教學法則可以很好地滿足上述要求。在語文課堂上，要注意教師只是一個引導者、組織者，而學生才是課堂的主體。所以，在語文課堂中，教師要給予學生更多的表現機會。在教授具有故事性的文章時，教師可以將整個班級分為若干個小組，并且分給每個組一個故事情節，讓學生展開討論，最后小組內成員協作，將故事情節用肢體表現出來。這樣一來，在語文課堂中，整個班級的成員都能參與進來，同時，還可以使他們在表演的過程中增加自信，從而在以后的課堂活動中更加積極。在語文課堂中使用趣味教學法，不僅能提高學生對于學習的積極性，還在不知不覺中鍛煉了學生的語文表達能力，進一步提高了他們的語文綜合能力。

（三）加深學生對課文的理解與記憶

趣味教學法能夠給學生提供更多的學習方法，使學生在學習時效率更高，避免學生出現死記硬背的情況。比如，在教學《尺有所短寸有所長》這一課時，該課蘊含的道理是每一個人都有自己的優點以及缺點，不應該對別人的缺點進行歧視。教師在使用趣味教學法時，可以將語文、數學成績好的學生分為一組，將體育較好的學生分為一組，讓他們進行掰手腕比賽。比賽的結果顯而易見，體育好的那組學生最終獲得了勝利。通過這個教學活動，讓學生明白每個人都有自己擅長的方向，讓學生真正理解文章的內容以及含義。

（四）活躍課堂教學氛圍

趣味教學法相比于傳統的教學方法而言，具有新穎性、生動性以及多樣性等優點，能夠在教授學生知識的同時，活躍課堂的氛圍，使課堂變得更加生動、輕松。比如在教學《紙船和 風箏》一課時，教師可以讓學生自己動手做紙船和風箏，這樣一來，學生的積極性就被充分調動起來。將動腦思考與實際操作結合起來，能夠在很大程度上提升學生學習的興趣，使課堂氛圍更加活躍。

二、趣味教學法在語文課堂中的實踐做法

（一）趣味教學法在古詩教學中的應用

中華文化的傳統文化是語文教學中的重點，而古詩也在其中占有著重要的地位。古詩知識的教學既是難點也是重點，同時，古詩又有著晦澀難懂的特點，如果選用不恰當的教學方法，不僅不會引起學生學習的興趣，還會使學生對古詩產生反感。所以，語文教師在古詩的教學中應該使用趣味教學法。在設計教學方案時，教師也要設計課堂活動，使學生在活動中展示自己，做到將教學與表演結合在一起。學生在表演的過程中，能夠更加深刻地體會到詩中所要表達的意境。只有學生對古詩有了一定的了解，才可能對學習古詩產生極大的興趣。興趣是最好的老師，學生一旦對古詩的相關知識產生興趣，就可以極大地提高學生學習古詩的效率。比如，在學習《尋隱者不遇》這一古詩時，教師可以先讓學生自行體會詩中的內容，并從班級里挑選出幾個同學，為他們講解故事中的主要內容，讓他們通過自己的方式將古詩中的情境表演出來。這種表演的形式，可以讓學生對古詩中的情境進行最直觀的感受，并且還可以讓枯燥乏味的古詩變得生動鮮活起來。這樣一來，學生學習的積極性也會隨之提高，從而使學習效率大大提升。

（二）趣味教學法在閱讀教學中的應用

閱讀教學能夠使學生對于文章的理解能力提升，同時，還可以使學生的分析能力提升。在閱讀教學中，為了提高學生對文章的理解能力以及中心思想的掌握能力，教師可以采用趣味性提問的教學方法，使學生在課堂上積極思考教師提出的問題。在對趣味性的問題進行設計時，要注意兩點：一是教師設計的問題要符合學生心理年齡的特征，這樣做能夠使學生更加便于理解問題，提高他們思考的積極性;二是教師設計的問題要與學生最熟悉的日常生活相聯系，這樣能夠引起學生的好奇心。比如，在講授《爬山虎》這一課時，教師可以向學生提出“同學們有沒有見過爬山虎？”“爬山虎是動物還是植物？”等問題。通過向學生進行趣味提問，可以使學生積極地參與思考，努力地搜尋自己的記憶，這樣，學生就會將注意力放在課堂上。然后，教師再讓學生帶著問題去閱讀文章，看是否能在文章中找到自己想要知道的答案，這樣能夠使學生的閱讀效率大大提高。

（三）趣味教學法在課外活動中的應用

語文課外活動能夠使語文課堂的趣味性更強，開展課外活動，不僅能夠提升學生的實踐能力以及動手能力，還能夠提升學生的綜合素質。所以，語文教師在規劃課堂時，可以適當增加一些課外活動，這種做法能夠使學生的學習興趣提高。比如教師在教學生正確的發音時，可以開展以準確發音為主題的課外活動。在活動中，如果發現了學生的普通話發音不準確就立即對其進行糾正。除此以外，教師也可以做一個問卷調差，歸納出學生最喜歡的課外活動，并制訂合適的計劃，定期對其展開。

四、結語

總而言之，在語文教學中使用趣味教學法，可以讓原本枯燥、壓抑的課堂更加生動、活躍，同時還能使學生在快樂、輕松的氛圍中感受到知識的力量，讓學生自主提高對學習語文的積極性，從而促進學生學習效率的提高。所以，在語文課堂中，教師要善于將趣味教學法巧妙地應用進去，以此來提高教學的質量以及效率。

參考文獻

[1]臧艷紅.趣味教學法在小學語文教學中的運用[J].延邊教育學院學報，2017（5）.