高中語文教學中核心素養培養的思考

周國偉

【摘要】現階段，在我國社會快速發展和進步的過程中，國家經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始關注教育工作的進展狀況。至此，新課改理念提出，素質教育成為校園教學的重點內容。本文也是基于此分析高中階段語文教育工作的開展狀況，提出核心素養在其中的培養方式，希望能夠在最佳的教學方式指引下，改善高中語文教育工作，提高教學質量，為學生的進步和成長做出貢獻。

【關鍵詞】高中;語文教學;核心素養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在高中階段的語文課堂教學工作開展中，核心素養的培養是新時期提出的關鍵的內容之一，還需要教師能夠意識到核心素養對于學生成長的重要作用，立足于教育根本，有針對性地發揮出語文知識的優勢，在提高學生學習成績的同時，滲透核心素養內容，進而更好地幫助學生提升綜合能力。所以教師在語文課堂上，不斷地貫徹最新教學思想，落實語文教育工作所具有的基本能力，這樣才能夠使學生向著更深層次去發展，以此保證學生在未來成為社會有用的人才。

一、語文核心素養的內涵

核心素養，實際上指的就是對學生未來成長過程中所需要的與人交往、創新思維等綜合能力的培養。由于受到語文學科本身的特點和屬性的影響，核心素養在語文課堂上呈現出多元化的發展特點，但是不管其內涵是否豐富多彩，最終的教育標準都是育人。所以高中的核心素養，也是發揮出學科的育人價值。語文的核心素養實際上包含兩方面的內容：第一就是需要把文化知識學習作為學生心智啟蒙的方法，幫助學生更好地獲得對于社會的認知，提高學生的思想意識，為學生的成長做出貢獻;第二就是利用語文學科所具有的高雅的文化內容，在根本上對學生進行感染，最終實現學生精神和性情共同進行的效果，使其獲得身心愉悅的學習效果。

二、高中語文教學中核心素養的培養方式

（一）鼓勵自主閱讀，培養學生語言敏感思維

在高中階段語文教育工作開展過程中，教師還需要關注到學生視野的拓展，因此需要在課堂內發揮出閱讀教學的重要作用，為學生布置閱讀任務，并且推薦給學生最新的課外閱讀文章，使其在學習和閱讀的過程中形成自主能力，提高自己的語文知識學習興趣。例如在學習人教版《祝福》這篇文章的時候，教師就可以提前為學生進行閱讀任務的布置，要求學生對作者的情節安排和思想情感進行分析，掌握文章中主人公的神態、語言和動作描寫手法，這樣能夠幫助學生學習人物塑造的寫作方法。同時因為這篇文章是出自魯迅，具有非常豐厚的歷史背景，教師在布置閱讀任務的時候，也需要學生能夠提前搜集資料，掌握當時的社會背景，以及魯迅對國家未來發展的殷切期望。這樣學生就能夠形成一定的愛國情懷，這一點對于學生的核心素養培養有著不可忽視的重要作用。

（二）優化交互活動，培養學生口語表達能力

高中語文課堂教育工作開展過程中，學生的口語交際能力是核心素養里最為主要的一項內容。提高學生的口語交際能力，培養學生的良好品質，是新課改理念下最基礎的教育需求。所以教師可以開展交互式的教學活動，使學生之間能夠共同分析和理解文章內容，提高語文學習成績。例如在學習人教版《林黛玉進賈府》這篇文章的時候，教師就可以組織學生以交互活動為基礎思想，開展合作探討的學習模式，對于文章中涉及的人物，要求學生在小組中進行性格分析，其中林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等典型人物，都有著自己的特點，在討論過程中要求把討論的結果進行記錄，然后每個小組的成員選擇一名人物，總結大家討論的結果，在課堂上與全班同學進行分析，這樣能夠給學生創造最新的課堂學習環境，也能夠讓學生通過知識內容的總結，提高口語表達能力，更好地實現素質教育的要求。

（三）靈活變通，培養學生自主學習的習慣

在素質教育理念深入到高中語文課堂中后，自主學習成為各個教師培養學生的主要目標，其不僅僅能夠改善學生的學習現狀，更能夠為學生未來的良好成長打下堅實的基礎。而自主學習能力的培養需要建立在學生對于知識產生興趣的基礎上，這樣才能夠提高學生現在課堂學習中的參與意識，積極主動地與教師和同學探討相關知識內容。所以在高中階段語文課程開展中，教師需要抓住學生的思想特點，集合最佳的教學情境，以引導其自主學習，提高學生的語文素養。例如在學習人教版 《再別康橋》一課的時候，教師就可以結合多媒體設備，在網絡中搜索相關的圖片內容，或者是相關的視頻，利用課堂時間播放給學生，讓學生感受到康橋的美感，以及徐志摩當時的心情，這樣能夠讓學生受到藝術的熏陶，展開想象，主動地探索文章內容，分析文章內涵，提高自主學習能力，形成語文核心素養。

（四）拓展習作訓練，培養學生書面表達素質

高中語文課堂隨堂練習，對于學生綜合能力的提升有著非常關鍵的作用。在學習到比較精美的文章時，教師可以組織學生對其進行仿寫，這樣能夠增加學生的語言積累，也能夠提高學生的表達能力。例如在學習人教版《荷塘月色》這篇文章的時候，教師就可以讓學生首先對文本進行閱讀，找到其中比較經典的段落進行欣賞。如：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 薄薄的青霧浮起在荷塘里。 葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。”教師可以讓學生對這一句話進行仿寫，不僅能夠提高學生的寫作能力，也能夠幫助學生形成創新性思維，為其后期的寫作學習打下堅實的基礎，并且在教師的合理引導下，提高學生的語文核心素養。

三、結論

綜上所述，縱觀我國教育工作的開展情況能夠看出，在傳統高中語文教學工作中，很多教師并沒有意識到新課改理念的重要性，長久以來采取的都是“應試教育”的方法，這也在很大程度上影響了學生的進步和成長，造成學生成績提升，素質下降的現象。所以本文提出核心素養在高中語文課堂中的培養，主要目的就是希望學生能夠在語文學科內涵的影響下，提高自身的綜合能力，以此成為對社會有用的人才。

參考文獻

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