基于密切值法的大學生獎學金評定模型構建

【摘 要】本文論述基于密切值法的大學生獎學金評定模型構建。依據密切值法的理論，結合獎學金評定的基本要求，總結利用密切值法評定獎學金的步驟;依據學習成績、社會實踐、創新能力、綜合素質4個準則，選取專業成績、榮譽成績、任職情況、志愿者服務、技能競賽、發表論文、紀律觀念、集體觀念、宿舍衛生9個評價指標，制定各項評價指標的賦分標準，構建大學生獎學金評定模型，并通過實例應用表明了其可行性。

【關鍵詞】密切值法 ?高校 ?大學生 ?獎學金 ?評價模型

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0096-03

我國獎學金制度至1986年實施以來，一直受到廣大學生的密切關注，其評定工作的質量成為當代大學生最關注的問題之一。目前，絕大多數高校的獎學金都采用院系兩級評定方法，即學校制定獎學金評定標準，二級院系依據標準制定評定細則。在獎學金評定實施過程中，經常會遇到學生抱怨評定不公、評定標準操作性不強、唯成績論英雄、結果受輔導員或班主任主觀因素影響大等問題。這些問題的產生，其根本原因在于沒有構建公平公正、合理客觀的評價體系。為此，國內已有眾多學者對構建獎學金評價體系模型進行了探索，但仍然存在指標權重確定不客觀、指標量化統計不合理等現象。密切值法（Close Value Method，CVM）是系統工程學中一種常用的多指標方案優選決策評價系統，特別是目標體系中正向指標和負向指標共存的評價中尤為有效。其因其原理嚴謹科學、概念清晰、評估結果客觀準確度高而在各行各業廣泛使用。密切值法通過找出評價對象中各評價指標“最優點”和“最劣點”的界限，分別計算對應指標到“最優點”和“最劣點”的歐氏距離，最終換算出評價對象的密切值，依據密切值的大小排出各評價對象的優劣順序，密切值越小，表示評價對象越優。它能避免傳統的評價方法中指標權重的確定缺乏理論依據的弊端。鑒于此，筆者嘗試利用密切值法構建大學生獎學金評價模型體系，力求實現獎學金評定的公平、公正、客觀。

一、密切值法評定獎學金的步驟

依據密切值法的理論，結合獎學金評定的基本要求，總結利用密切值法評定獎學金的步驟如下：

其一，根據獎學金評定標準要求，選擇能綜合考核學生素質的評價指標m個，評價指標既包含正向指標（即數值越高越好），也包含有負向指標（即數值越低越好）。

其二，組織符合標準學生申請獎學金，對申請學生進行基本條件審核，產生n個獎學金候選人，根據評價指標采集n個候選人的數據信息。

其三，根據采集的數據信息，構建同向指標矩陣Y，其中正向評價指標數值取正值，負向評價指標數值取負值。

二、評價模型指標因子的選擇

（一）評價指標的選擇。根據教育部2007年《普通本科高校、高等職業學校國家獎學金管理暫行辦法》中獎學金評定標準明確界定為：學生學習成績優異，社會實踐、創新能力、綜合素質等方面特別突出。由此可看出，獎學金的評定應該全方位考察學生的綜合能力。筆者在實踐過程中，基于以上界定的學習成績、社會實踐、創新能力、綜合素質4個準則，選取了9個評價指標來對學生考核，組成評價體系。評價指標體系見表1。

（二）評價指標的賦分標準。為了公平、公正、客觀地評定獎學金，筆者作為分管學生工作的系部黨總支書記，組織各班學生代表制定了各項評價指標的賦分標準，并投票表決通過實施。具體情況如下：

1.專業成績。候選人上學年學習成績績點排名位于本專業本年級30%以外的，本項不賦分。前1%～30%分別賦30分～1分。

2.榮譽成績。候選人獲國家、自治區、市及校級各類榮譽稱號分別賦8、5、2、1分，榮譽稱號必須是與促進學習有關的榮譽，主辦單位是政府組織機構。

3.任職情況。擔任系部學生會主席、副主席、部長、副部長、干事分別賦6、5、4、3、2、1分。校級學生會對應崗位賦分乘以系數1.2，社團對應崗位賦分乘以系數0.8。

4.志愿者服務。已參加志愿服務時間累計小時數，以每次活動后向學生會實踐部申報為準。

5.技能競賽。候選人獲國家、自治區、市及校級、系級大賽名次賦分情況如下：（1）國家級一等獎賦8分，二等獎賦5分，三等獎賦4分，優勝獎賦2分;（2）自治區級一等獎賦4分，二等獎賦3分，三等獎賦2分，優勝獎賦1分;（3）市級一等獎賦2分，二等獎賦1.5分，三等獎賦1分;（4）校級一等獎賦1.5分，二等獎賦1分，三等獎賦0.5;（5）系級一等獎賦0.5分，二等獎賦0.3分，三等獎賦0.2。

6.發表論文。候選人在學術研究上取得顯著成績，凡發表的論文被SCI、EI、ISTP、SSCI 全文收錄，或出版學術專著（須通過專家鑒定）的，第一作者賦8 分，第二作者賦4 分。一般區級學術期刊，第一作者賦1 分，核心學術期刊第一作者賦4 分，第二作者賦2 分。同一材料不重復加分。

7.紀律觀念。考慮到收到紀律處分的學生不能參加獎學金評定，此處紀律主要考核學生上課出勤情況，根據紀律委員交考勤數據統計曠課節數，遲到2次以曠課1節課計。

8.集體觀念。以缺席班級活動（含班會）次數統計。

9.宿舍衛生。以系學生會檢查不及格次數統計。

三、應用實例

（一）基于密切值法評定獎學金的計算結果。根據以上評價指標及賦分標準，采用密切值法對廣西交通職業技術學院建筑工程系2018—2019學年獎學金進行評定。本次評定經基本條件審核后共計9名學生成為獎學金候選人，對9名候選人進行編號并進行數據采集和統計，得到基本數據情況表見表2。

按照公式（8）（9）計算出各評價指標與“最優點”和“最劣點”的歐氏距離，分別得到距離集合{34.8041，37.8710，12.0943，38.5795，39.3885，42.3489，34.8423，29.4001，18.4336}{9.1528，7.6278，37.9101，10.6220，15.3473，2.3329，12.8597，14.5631，38.7101}。

按照公式（10）計算9位候選人的密切值，并進行排序，計算及排序結果見表3。

（二）評價結果分析。由表3的計算結果可知，學生C在評定中排名最高，究其原因在于其各項評價指標在候選人中相對靠前，說明其在候選人群體中綜合素質相對較高，符合獎學金評定標準中全面發展的要求。E同學雖然專業成績排名最好（成績第一），但是其在志愿者活動中指標中相對其他候選人差距較大，導致其整體排名不高。這將導向學生在學習成長中要注重各方面的發展，促進學生綜合素質的提升。

（三）評價效果分析。本次獎學金的評定公示后，學生反饋較好，沒有收到有關質疑程序問題的投訴。究其原因，主要有以下兩個方面：（1）構建了客觀合理的評價指標體系和計算模型，指標體系經過學生代表討論并表決通過實施，具有廣泛代表性和權威性;（2）評定過程中避免了主觀因素，確保了評定過程公平公正。

總之，獎學金的評定是高校學生管理工作中的一項常規工作，評定過程是否公平、公正、客觀、合理，關系到獎學金的激勵和導向作用的效果好壞，必須引起學生工作者的高度重視。構建一個學生高度認可的獎學金評價體系和計算模型，是一個逐步完善和與時俱進的過程。筆者將系統工程學中的密切值法理論引入到獎學金評定過程中，避免了實施過程中的主管因素，減少了學生們的質疑，實踐表明是切實可行的。

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【作者簡介】邱文成（1978— ），男，廣西交通職業技術學院建筑工程系黨總支書記，研究方向：思想政治教育。

（責編 何田田）