高職學生對體育課的滿意度調查與分析

【摘 要】本文以廣西交通職業技術學院為例，通過調查高職學生對體育課中教學內容與教學氛圍、教師教學能力、場地器材成績評定、同學關系等方面的滿意度，得出高職學生對體育課的滿意度整體較高，但對體育專項課、體育場地器材、成績考核等方面還有一些不滿意的結論，提出優化體育師資的數量和質量以及專業分布、保證體育場地和器材充足、將德育納入考核內容等建議。

【關鍵詞】體育課 ?高職學生 ?滿意度 ?調查

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0020-03

一、研究對象和方法

（一）研究對象。廣西交通職業技術學院2016級、2017級在校生，其中男生259人，女生234人。

（二）研究方法。研究過程以文獻資料法、調查研究、統計分析相結合，通過推理研究與實證調查來展開。

1.文獻資料法。文獻資料法是進行研究的重要方法之一。通過以往文獻的研究，總結前人成果，為本文的研究提供理論支持和思維來源。筆者通過檢索中國期刊全文數據庫查閱近年來關于體育課程評價、學生滿意度以及教學質量的文件與文章多篇，了解國內外相關研究的現狀與動態。

2.問卷調查法。借鑒史青所編制的大學生體育課學習滿意度測量量表，對廣西交通職業技術學院在校生進行網絡問卷調查。共設置“教學內容與氛圍”“教師教學能力”“同學關系”“場地器材”“成績評定”等五個維度。

3.邏輯分析法。在研究過程中采用歸納、類比、綜合分析等邏輯方法，對有關問題進行較深入的探討，推導出相應的結論并在此基礎上提出合理而科學的建議。

二、調查結果與分析

（一）學生對教學內容與教學氛圍的滿意度。目前，廣西交通職業技術學院體育課教學安排為：第一學期普修，學生在課堂上接受球類、田徑、武術等教學模塊的學習，對各類運動項目進行初步接觸，并形成自己專項選擇的意向，為接下來的體育學習打下入門基礎。第二、第三學期為體育專項學習，經過第一學期普修課的學習，學生根據自己的專項意向，通過校園網選課系統選擇專項班，之后再接受一年的體育專項課學習。在這一年中培養學生的終身體育意識，使學生掌握至少一門將來用于健身的運動項目，為學生的終身體育奠定基礎。關于學生對教學內容與氛圍的滿意度調查，結果如表1所示。

由表1可以看出，學生對教學內容與氛圍維度中各因子的滿意度總體較高，間接反映出，學生能接受人才培養計劃中“0.5+1”（半年普修課+一年專項課）的體育課程結構。在8個子因素中，學生對教師的品質和師德師風表現較為滿意，分別為97%和98%。說明體育教師為人師表，品德高尚，教書育人，行為示范，是一名合格的人民教師。

對“學習具有彈性和自主性”這個因子，認為不滿意的學生有7.66%。其中一個很重要的原因是學生沒能選到自己最擅長的專項課，或者學生本來沒有體育運動習慣，任何體育運動對于學生來說都是負擔。

在對教學內容的滿意度上，有7.66%的學生認為教學內容不豐富。盡管所占比例不大，但也值得我們反思：教學大綱以及教學計劃是否需要進一步改革完善？

（二）學生對教師教學能力的滿意度。廣西交通職業技術學院基礎部體育教研室目前共有專職教師11人，副教授3人，講師6人，助教2人，其中具有碩士學位1人，中高級職稱教師所占比例為82%。調查結果顯示，廣西交通職業技術學院學生對體育教師各方面表現的滿意度較高，對教師的專業知識、教學態度持肯定態度。這說明廣西交通職業技術學院體育教師具有較高的專業技術水平。

由表2可以看出，學生對教師的專業知識、教學態度、教材把握、語言表達等較為認可，滿意率均超過80%。教師的教學進度方面滿意度稍低，僅77%，這說明教師在把握教學進度的過程中，應兼顧各類水平學生的學習現狀，對教學內容和教學進度做有針對性的調整。或者，教師應遵循因材施教原則，對教學方法和教學組織方式進行改革，以確保技術好的學生“學得精”、技術差的學生“學得會”，優化課堂教學組織實施，真正做到服務學生課堂。

（三）學生對場地器材的滿意度。目前，廣西交通職業技術學院昆侖校區有標準400米塑膠田徑場一個、足球場一個、塑膠籃球場14個、沙地球場1個、風雨球場1幢（有8個標準羽毛球場地、3個氣排球場地、12個乒乓球桌）、室內舞房2間。

從表3可以看出，學生對場地器材的認同度有所降低，各指標均有25%左右的學生認為一般及以下。筆者認為，這是學生含蓄表達了對場地器材各方面有所不認同。對“場地器材滿足教學需要”這一項，有35.78%的學生認為不能滿足學生上課需求。

受制于學校場地設備以及體育教師人數不足的現實，專項班人數多、場地器材少成為影響體育專項課教學效果的重要因素。廣西交通職業技術學院各專項班的人數在50人左右，羽毛球課、乒乓球課、排球課的場地嚴重不足，學生上課只能分組輪換練習。課后，籃球、乒乓球、排球、羽毛球場地經常不夠用;如遇到下雨，室內場地更無法滿足學生課后身體鍛煉的需求。

（四）學生對成績評定的滿意度。按照廣西交通職業技術學院體育課成績評定的常規，平時成績占30%，術科考查成績占70%。以此可以看出，廣西交通職業技術學院體育專項課在強調學生考勤及參與練習積極性的同時，更看重術科成績。

由表4可以看出，對成績評定各子因子，都有15%～17%的學生認為不滿意。認為非常滿意的人數，各子因子也不足50%。這反映出學生對于選項持保留意見。間接反映出學生期待能有更為合理的成績評定方法。在四個因子中，教師評分公正相對比例較高，反映出教師客觀對待學生的術科學習表現，能給予客觀公正的評定。進一步反映出學校體育教師能很好地做到認真負責地對待自己的本職工作。

（五）學生對同學關系的滿意度。表5顯示，69%的學生認為體育課能夠增進同學間的友誼，66%的學生認為能夠得到同學間的鼓勵與幫助。對于其余4個指標，均有超過70%的學生覺得滿意。另外，在6個指標當中，均有超過20%的學生認為一般，即對上體育課所產生的優質情緒體驗帶來的益處處于模糊認同狀態。因此，我們可以認為，對于“同學關系的滿意度”這一選項，有超過90%的學生表現出認同態度。

從表5中學生的選擇結果來看，多數學生享受到了體育課帶來的積極情緒體驗，與同學間關系融洽，課堂氛圍輕松愉快。在練習過程中的合作與競爭，加強了人與人之間的交流，讓學生體驗到了被尊重和被需要的愉快情緒。

三、結論與建議

（一）結論。通過問卷調查，可以得出以下結論：

第一，廣西交通職業技術學院學生對體育課的滿意度整體較高，表明該校的體育課程教學狀態處于良性運轉狀態，教師認真負責，學生樂于學習，體育教學情況整體較好。

第二，受體育教師專業分布影響，開設體育專項課不能完全滿足學生需求，導致一部分學生不能選上自己擅長的課程，從而對課程教學進度和考核結果產生一定影響。

第三，隨著學生人數的逐漸增加，體育場地器材的短缺成為影響體育課教學效果和課后學生第二課堂的重要因素。體育教師人數不足、專業分布不均，導致專項課人數眾多，也影響到體育課的教學效果。

第四，體育課程成績評定重術科能力考核、輕過程性考核，缺少對學生學習態度的認定。考核手段能激發學生的練習積極性，但不能排除部分學生僥幸應付的考試態度，“好成績”并不等于過硬的技術，也不能與“終身體育”目標并行。

（二）建議。對學生對體育課滿意度的調查，為今后進行體育教學課程設置和教學改革與建設提供了重要的依據。本文根據調查結果提出如下建議：

1.優化體育師資的數量和質量以及專業分布。體育師資的數量和質量以及專業分布是影響體育課的教學質量的關鍵，因此，解決體育師資短缺問題是燃眉之急。在保證體育師資充分的前提下，還須考慮體育教師的專業分布，盡量做到讓專業教師上專業專項課。“一專多能”是對體育教育教師的基本要求，但能讓教師上自己專業的課程，也能從一定程度上培養更多專業領域的優秀學生。“多能”則需要體育教師有主動提升的意識并能落實到自己的職業生涯規劃當中，讓自己成為“會學”“會教”“會思考”“會總結”的四會教師。

2.保證體育場地和器材充足。充足的體育場地和器材是滿足體育課教學和學生第二課堂的重要保障。因此，應充分利用學校地勢地形，因地制宜，合理地擴建和再建新的場地，以滿足體育教學和第二課堂的需要。器材的訂購，要及時和滿足上課需求，以確保有足夠的器材滿足學生的練習。此外，場地可對學生免費開放以及部分器材可供學生免費外借，以促進學生鍛煉的積極性，促使學生形成“健康生活”觀念。

3.將德育納入考核內容。目前“三全育人”即“全員”“全程”“全方位”育人的人才培養大局觀已成為高等教育的工作方向。體育教師在切實履行好教書育人的前提下，還應重視體育在育人方面的關鍵性作用，將德育納入考核內容。課程設計要深挖育人素材，讓育人目標和手段貫穿整個課堂，讓學生在體育課中，不僅僅能得到身體的鍛煉，更能得到思想品德及人格方面的提升。教師可將課堂案例加以整理和總結，形成體育課“三全育人”的范例和模式，以便今后做進一步的研究和提升，最終服務于“三全育人”人才培養大局工作。

【參考文獻】

[1]史青.大學生體育課學習滿意度測查量表編制[J].體育刊，2010（7）

[2]馮峰.高校學生對體育課滿意度的調查與分析[J].體育科技文獻通報，2017（11）

[3]徐斌.關于大學生體育課學習滿意度的調查研究——以寧夏工商職業技術學院為例[J].當代體育科技，2015（5）

【作者簡介】趙海燕（1982— ），女，廣西靈川人，廣西交通職業技術學院講師，碩士，研究方向：體育教育與訓練。

（責編 蘇 洋）