舞蹈職業人才培養策略探析

任評 楊俠

〔摘 要〕近年來舞蹈專業人才教育在藝術教育中取得了快速的發展，引起了社會各界廣泛關注。然而從當前發展情況來看，傳統的舞蹈人才培養模式已經很難滿足當前社會對舞蹈專業人才的要求。因此，如何改革當前舞蹈專業教育觀念和教育模式，實現多元化的舞蹈職業教育人才培養，成了推動我國舞蹈藝術教育的關鍵。

〔關鍵詞〕藝術教育；舞蹈人才；創新路徑

隨著近年來我國素質教育的不斷深化，藝術類教育開始逐漸受到社會各界的關注。創新是新時代藝術教育的主旋律，創新藝術人才培養模式更是今后藝術教育發展的重點內容之一。舞蹈是一門理論與實踐并重的專業，當前社會對各類人才的要求越來越高，早已不再滿足于單一的人才需求。在此背景下，無論是從社會現實需求還是從學生的個體發展出發，高校都必須加強對復合型舞蹈職業人才培養的重視。

一、舞蹈人才培養現狀及培養特征

一直以來，我國開展教育工作都是以馬克思主義基本原理為方針進行，即教育工作圍繞的中心就是“人的全面發展”。作為組成我國高等教育體系的重要部分，藝術教育承擔著重要的創新發展使命。廣義上來看，以音樂、舞蹈、美術等內容為主的教育活動都可以成為藝術教育，其教育目的則是提高受教育者的藝術修養，使受教育具備獨立進行藝術創作和表演的能力。其中藝術審美教育與美學修養教育是組成藝術教育的重點；狹義上來看，針對專業藝術人才進行培養就是藝術教育的核心。專業舞蹈人才培養關鍵在于教育理念和培養觀念。在傳統教育理念中，對理論知識的掌握是教育的重點，教學過程中側重于“教”的部分，同時對成績的過于看重也在一定程度上限制了學生創造性的發揮。因此在傳統的教育背景下，并沒有最大程度發揮出學生的個人能力，甚至對創新性藝術人才的培養造成了一定程度的阻礙。由此可見，在當前舞蹈職業教育中，受傳統教育培養理念的影響，學生的審美教育和綜合素質均有所忽略，不利于舞蹈職業人才的傳承與創新。教師在舞蹈藝術教育中要努力使作為教育主體的學生能夠通過舞蹈這門藝術將自己的世界觀、個體感情及理性情緒準確地表達出來。根據前人的研究成果及教學實踐，筆者總結了以下幾點復合型舞蹈職業人才培養的特征：一是要掌握多種類型的舞蹈，并且要能夠系統全面地認知舞蹈藝術體系；二是舞蹈人才創新創作要以生活本身為源頭，只有通過不斷的積累文化知識，感受歷史文化的多樣性，才能在創新創作中擁有更加廣闊的視野和更加具有開拓性的思維；三是要提高對舞蹈課堂教學過程的重視程度，把舞蹈專業教育作為表演課程不斷探究，隨著探究的不斷深入，在教學過程中全面激發學生創作欲望，強化學生表演能力。

二、舞蹈職業人才培養策略建議

（一）更新教學理念，明確舞蹈學專業復合型人才培養目標？作為當前社會稀缺人才，復合型舞蹈職

業人才不僅需要具備較高的知識文化水平，同時還要在舞蹈表演、舞蹈教學以及編導和研究等方面均衡發展，具有較高的綜合素質。長期以來，我國高校舞蹈專業教育主要采用的還是傳統的技能型教育模式，教學理念相對陳舊，課程設置方面也較為單一，整個教學過程偏重與對技能的掌握，忽略了對學生綜合素質的培養。在這種教育模式下，學生雖然能夠掌握一定的專業知識技能，但全面發展的目標并沒有實現，藝術素養不高。為此，高校舞蹈專業教育必須科學合理地融合專業特點與社會需求，積極改革傳統的教育理念，建立并完善舞蹈專業復合型人才培養策略，為社會輸送更多優秀的舞蹈職業人才。

（二）合理設置課程，豐富、拓展教學內容？復合型舞蹈職業人才必須掌握多方面的知識和技能，其中又以專業知識、舞蹈技能等學科知識為主。這就要求高校必須合理做好教學內容安排和專業課程設置工作。通過分析現階段高校舞蹈專業課程設置情況可以看出，課程設置不合理主要表現在專業技能課程偏多，人文社科類課程過少。針對這種情況，學校必須積極改革課程設置，使其更加適應現代復合型舞蹈職業人才的培養目標。一方面，要對理論與實踐課程進行合理的設置，提升教學內容的豐富性。舞蹈專業課程主要由理論課程與技能課程構成，課程設置中既不能重理論輕技能，也不能重技能輕理論，在指導學生學習舞蹈技巧的過程中，教師還要注重相關理論知識的教學。另一方面，要對人文社科類課程進行合理的設置，進一步拓展舞蹈專業課程教學的豐富性，讓學生通過文學、音樂、美術、哲學等相關課程的學習，不斷提升自身藝術文化修養，使其不僅具備過硬的舞蹈專業知識技能，同時還擁有較高的個人綜合素養。

（三）強化舞蹈專業人才藝術實踐能力？一是常規課程實踐能力。劇目課是學生所有舞蹈專業課程中最重要的藝術實踐平臺之一。學生在劇目課實踐中不僅要展現所學到的技術要領，同時還要掌握包括舞蹈編創、表演、人物情節設計等各個方面的設計安排。通過這種讓學生結合理論知識與實踐操作的劇目課程安排，不僅實現了對學生學習成果的檢驗，更進一步提升了學生的舞蹈創作能力；二是舞臺實踐能力。劇目課是學生在校內的實踐練習，而在舞臺實踐中學生就必須要面對真正的觀眾進行表演，把自己在劇目課上的藝術實踐延伸到舞臺表演上來，展示自己真正的學習成果。在參與舞臺表演時，對于學生而言最重要的一點就是要創新思維和開闊視野，在團隊協作中提升自己的應變能力和心理素質，積累舞臺表演經驗；三是教學實踐能力。教學實踐能力主要是針對未來有意向從事舞蹈教育行業的學生。我們可以把教學時間細分為模擬教學實踐與實際教學實踐。所謂模擬教學實踐即教師和學生身份互換，模擬課堂教學來進行理論與技能的教學；實際教學實踐則是為學生提供外出實習的機會，讓學生在實習單位進行教學實踐學習，以此提高其專業素質及綜合能力。

（四）提升舞蹈專業人才想象力和審美能力？在新形勢下，高校培養復合型創新舞蹈人才，不單單是提高實踐能力、訓練專業技術那么容易，還需培養審美能力和想象力，唯有如此才能培養真正的復合型創新舞蹈人才。基于此，教師在教學中，要充分利用即興或是模仿表演的機會，讓學生多觀察、多體會、多揣摩，通過長期的訓練，使之了解并掌握各種角色特點。教師在課堂中要善于激發學生的想象力，讓學生把自己的情緒用形體語言表達出來。眾所周知，構成審美能力的方面很多，其中不僅包括個體判斷力、感知力，還包含了想象力。學生在各種日常活動中，如實踐學習、理論學習以及欣賞表演中，感知美，發展自己審美能力，可以客觀評價美，進而基于此創作出全新的舞蹈藝術。

（五）深化舞蹈專業人才教學改革？深化舞蹈職業復合型人才教學改革的關鍵就是教學方法是否合理，課堂教學中教師運用合理的教學方法有利于發揮學生的主觀能動性，提高其積極性，幫助其對知識技能進行更好地掌握。相反，如果教師的教學方法不合理，不僅會影響到學生的積極性，降低課堂教學效率，還可能讓學生抵觸學習。因此，教師必須改變傳統的以課堂講授為主的舞蹈專業教學方式，追求更加立體多元的教學模式，讓學生的學習興趣得以激發，以最佳狀態投入學習，切實掌握舞蹈專業的知識與技能，不斷提升個人的藝術素養。

結 語

總之，建立高校舞蹈專業復合型人才培養模式是一項復雜的系統性工作，絕不是短期內就可以收到實效的。在今后的高校舞蹈專業教育中，學校和教師都要建立起以復合型人才培養為目標的教育理念，不斷探索新的舞蹈專業人才培養途徑，為我國舞蹈事業的未來找出一條持續健康發展的新路。

（責任編輯：楊建）

參考文獻：

[1]慶生.重舞蹈人才培養 走精品教育之路[J].舞蹈，2011（4）：56-57.

[2]趙春霞.淺析舞蹈人才培養與社會的需求[J].內蒙古藝術，2015（1）：29-31.

[3]陳璐.新模式下獨立學院應用型舞蹈人才培養路徑[J].藝術評鑒，2016（20）：63-64.

[4]張嵐.文化產業視角下舞蹈人才培養的有效途徑[J].經濟研究導刊，2017（27）：121-122.