淺談高職工程力學(xué)課程教學(xué)

劉陽 郭營飛

摘要：指出了目前高職院校《工程力學(xué)》課程存在的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、課時(shí)不夠、教學(xué)模式陳舊能問題。筆者根據(jù)近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了針對性的解決方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué);職業(yè)教育;教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0457-01

一、工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，深化教學(xué)改革、全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足社會需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才是各高校不斷追求的目標(biāo)。《工程力學(xué)》是機(jī)械相關(guān)專業(yè)一門很重要的課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程的基礎(chǔ)。根據(jù)筆者最近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及與其它院校同行進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校中《工程力學(xué)》的教學(xué)狀態(tài)并不是很理想。工程力學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，其存在較多的原理知識及概念知識，并且公式的推導(dǎo)較為復(fù)雜且繁瑣，具有較大的計(jì)算量。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不高，學(xué)習(xí)吃力。學(xué)生自身存在的問題給當(dāng)前《工程力學(xué)》課程教學(xué)能成很大的困難。眾所周知，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，甚至有一部分學(xué)生是文科生，物理已經(jīng)丟了數(shù)學(xué)也很差。而《工程力學(xué)》中有很多需要高中的力學(xué)功底，一些公式推導(dǎo)對數(shù)學(xué)也有較高的要求。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生很大的恐懼和抵觸心理，帶著心理負(fù)擔(dān)來上課，教學(xué)效果當(dāng)然不會太好。

2.在高職院校普遍發(fā)現(xiàn)有另外一個(gè)嚴(yán)重的問題，《工程力學(xué)》存在著嚴(yán)重的課時(shí)被壓縮的狀況。目前高職院校普遍強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的首要位置，《工程力學(xué)》這種理論性較強(qiáng)的課程，位置顯得越來越尷尬，要么壓縮課時(shí)要么直接砍掉。課時(shí)的過分壓縮，直接帶來的問題就是老師講課顧此失彼，授課計(jì)劃無法形成一個(gè)完整的力學(xué)體系，給學(xué)生的理解帶來更大困難。

3.教學(xué)模式問題。《工程力學(xué)》的老師在學(xué)生心中，就像一個(gè)帶著花鏡，每天講一些云里霧里東西的老者。課堂教學(xué)中，教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動地參與到課堂活動中，不僅缺乏學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也缺乏主動思考的過程，這樣一來不僅影響課堂的教學(xué)效率，更加嚴(yán)重的是會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

二、如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

工程力學(xué)這門課程，在大多數(shù)學(xué)校只講授靜力學(xué)和材料力學(xué)兩大部分，由于學(xué)生水平和課時(shí)量的限制，運(yùn)動學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)都刪去了。我認(rèn)為工程力學(xué)也含有豐富的理論性的知識，是一門靠邏輯推理和深思總結(jié)去構(gòu)建知識構(gòu)架的學(xué)科。其實(shí)大部分高職學(xué)生對這樣的課程并不擅長，但是后來在教學(xué)中，我還是決定用自己的方式去填補(bǔ)他們的弱項(xiàng)，只有這樣才能使學(xué)生的思維方式有很好的提升。

1.首先要提升學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，其中很重要的一項(xiàng)就是，考試評價(jià)方法的改革。我的做法是加大平時(shí)成績的占比，在上課過程中進(jìn)行考核。可以在班里成立學(xué)習(xí)小組，每一組選出組長，在平時(shí)上課的過程中，以課前提問和自己搶答的方式，計(jì)入本小組的平時(shí)成績，每周進(jìn)行各組的排名。在每章的最后一節(jié)課，隨機(jī)在每個(gè)小組里抽取任意一個(gè)學(xué)生，來講此章課本的重要內(nèi)容或者例題，然后給每一位同學(xué)都打分，計(jì)入本組得分。都遵循一榮俱榮，一損俱損的原則（加減平時(shí)成績）如此一來，同學(xué)們上課時(shí)應(yīng)該就會互相約束，下課后也能互相督促，存在緊迫感。

2.其次，注意理論知識聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)習(xí)這門課的首要任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動。我相信一定有些同學(xué)開始就認(rèn)為工程力學(xué)課程肯定是很難，學(xué)不好，內(nèi)心充滿了擔(dān)憂，于是有的同學(xué)就失去了學(xué)習(xí)的信心，甚至放棄了工程力學(xué)這門課，這是錯(cuò)誤的思想。其實(shí)工程力學(xué)課沒那么可怕，我們要讓學(xué)生接觸它時(shí)一定不能帶著思想包袱進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用力學(xué)這門課與實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，在講課過程中，多舉一些生活中實(shí)際的例子，讓同學(xué)們感覺到這門課不僅不枯燥，還非常好玩。

3.最后學(xué)習(xí)中一定要注意加強(qiáng)課堂練習(xí)與課后練習(xí)與總結(jié)。這門課一個(gè)很大的特點(diǎn)是，如果學(xué)生只是聽老師上課講，課下不看書做題的話，學(xué)起來會越來越吃力，慢慢的就對這門課失去了興趣，會越來越聽不懂，這是一個(gè)惡性循環(huán)。這就要求我們老師，在平時(shí)的教學(xué)中要注意，加強(qiáng)課后習(xí)題的督促和監(jiān)督。可以利用學(xué)習(xí)小組的形式，讓同學(xué)們自我管理，作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績。

三、結(jié)語

從當(dāng)前高職院校《工程力學(xué)》這一課程的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中存在著許多問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直得不到有效提升。根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合工程力學(xué)課程的特點(diǎn)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革非常重要。本文從自身授課經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，探索工程力學(xué)課程教學(xué)方式方法。筆者認(rèn)為必須要改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過提高學(xué)生積極性以及改革評價(jià)方法，來加強(qiáng)學(xué)生自我管理管理。只有這樣才能培養(yǎng)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的共同提升，幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績，為我國社會發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出卓越人才。