拋磚引玉 妙筆生花

劉麗

摘要：在學前教育過程中，水粉畫教學活動是美工區的重要學習內容，其有效開展對于培養幼兒的色彩辨識力、審美能力等都有至關重要的作用。通過投入有效的材料以及應用有效的技巧，很好的提高了幼兒參與創意水粉畫活動中的興趣，促進了創意水粉畫活動的有效開展。

關鍵詞：水粉畫;材料;技巧;創意;興趣

水粉畫是我們在美工區注重開展的一項教育活動，孩子們對于水粉畫活動的開展也是情有獨鐘，在教育過程中我們掌握水粉畫教學的兩大精髓：教學模式迎課改，這號召了我們開展創意水粉畫活動;材料投入“應”時代，這又號召我們要投入適宜幼兒發展的多元化材料。通過有效的材料投入以及技巧掌握，有效的提高了幼兒的水粉畫學習興趣，促進教學活動開展。

一、引題——兩大要素點睛之筆

在水粉畫活動開展的過程中，材料和形式兩大要素是決定活動質量的關鍵，跟隨如今的課改之風，我們開展游戲化教學，提高孩子參與活動中的興趣，而在材料投入方面，我們以如今較為火熱的低結構材料來做為主流材料，讓水粉畫開展絢麗多彩。

（一）開展形式“迎”課改

隨著學前教育的不斷深化體制改革，我們的教學活動也發生了翻天覆地的變化，其中課程游戲化理論是我們在教育教學活動中積極探索的，通過游戲的有效融入，以游戲作為載體開展創意水粉畫活動，讓孩子們在游戲中有效的學習知識，在學習知識的同時又能夠快樂的玩游戲，正所謂不亦樂乎。創意水粉畫活動開展與游戲有效融合，對孩子教學活動興趣的提高能夠起到事半功倍的效果。

例如我們開展水粉畫主題游戲“每人畫一筆”中，教師先畫一個半圓，然后讓每一個孩子依次畫一筆，最后畫成一個小刺猬，孩子們聽到這個提議后都躍躍欲試，充分發揮自己的想象力和創作力，也培養了他們之間的相互理解和配合，在孩子們共同的努力下，一個小刺猬就畫完了，在游戲的過程中學習，不僅提高了孩子們的水粉畫的繪畫能力，也培養了孩子們的創新意識，有利于幼兒的全面健康成長。

（二）材料投入“應”時代

各大區域活動開展過程中，有效的材料投入都是我們摸索的一個重要內容，如今大家所倡導的是低結構高自主的原生態材料，由于孩子們對這些材料較為了解甚至接觸較多，在教學活動的起點上便取得了成功的一半，往往我們投入生活中常見的低結構材料也是開展創意水粉畫教學活動的重點之一，對于幼兒水粉畫學習興趣的提高也是很有效果。

例如我們將生活化的材料“奶瓶”引入到水粉畫活動中來，用奶瓶充當畫筆，將吮奶頭作為筆頭蘸水粉墨，讓孩子們拿著自己用過的奶瓶進行創意水粉畫活動，這一低結構材料的投入讓孩子們都對水粉畫活動充滿了興趣。

二、妙筆生花，讓水粉畫教學絢麗多彩

在藝術教學中，水粉畫是孩子較為感興趣的一種，水粉畫教學活動的有效開展，不僅能夠提高孩子的動手能力，從中也能夠培養他們的審美能力、創造能力。在培養與鍛煉孩子多方面能力的同時，我們要注重幼兒思維、技能的發展，讓孩子玩好的同時，也學習到更多的東西。我們就是首先提高幼兒的繪畫興趣，進而在技巧方面給予引導，讓幼兒能夠更好的繪畫。

（一）首部曲——“興趣型材料”點綴

俗話說的好：興趣是最好的老師。我們在開展創意水粉畫教學活動時，提高幼兒的水粉畫活動興趣是我們的第一目標。那么如何才能夠提高幼的水粉畫學習興趣呢，這里有效的“興趣型材料”投入至關重要，所謂的興趣型材料是讓孩子們好奇的、見過卻沒用過的在活動中能夠給孩子“驚喜”的材料，使用這類材料對我們教學活動開展能夠起到意想不到的效果，這也是我們水粉畫教學活動的有一個創意點之一。

例如我們在開展創意水粉畫教學活動時，我們投入“興趣型材料”畫筆，畫筆是水粉畫的直接制作材料，我們利用生活中的材料來作為畫筆是不是能夠讓孩子們更加的好奇從而產生意想不到的效果呢？用切好的水果來作為創意水粉畫的“畫筆”，以方便可以進行水粉的描畫，還可以用固定的形狀做出拓印的效果，將水粉畫與拓印畫相結合形成我們的創意水粉畫，孩子們都興趣滿滿，各種不同形狀的“畫筆”被制作出來，我們的創意水粉畫活動開展樂趣無窮。

通過“興趣型材料”的有效投入，首先孩子們也能夠參與到材料的制作中來，這樣更加容易的提高幼兒的水粉畫學習興趣，進而在繪畫過程中這種不一樣的方式起到意想不到的效果，讓孩子們更加的熱衷于水粉畫創作。

（二）小插曲——“技巧型內容”襯托

在水粉畫教學興趣的有效提高過程中，有效的材料投入固然重要，而技巧的有效掌握也是較為關鍵的。在孩子們動筆之前提高他們的繪畫興趣讓他們積極參與，動筆之中從技巧方面來有效襯托，通過有效的引導、指導、情境創設提高幼兒的水粉畫活動興趣，進一步的促進了創意水粉畫教學活動開展，讓水粉畫活動更上一層樓。

例如在我們開展創意水粉畫時，識色辨色能力的提高便是他們繪畫技巧掌握的一個關鍵，多元化的色彩呈現是能夠讓創意水粉畫作品品質更上一層樓的。為了提高他們的興趣，我們給孩子們營造一種“神奇”的氛圍，讓他們觀察大自然的神奇之處，在小山坡的一個綠樹下，借助這樹，給孩子們講顏色描述了一番，綠色的樹葉，灰色的樹干以及周圍各種顏色的花草，在回到幼兒園中，我們便拿出彩筆、顏色調料，首先我讓孩子們找出在樹下看到的幾種顏色，讓他們自行辨別，聽過這我發現大多數幼兒都能夠找出與所見一樣或者相似的顏色，我讓他們說出每種顏色的名稱，在這個過程中他們的識色能力一點點增強，于是乎我們便開始進行畫水粉畫，讓孩子將山坡綠色體現在水粉畫作品中。在這樣一個過程中，我們也注重了幼兒調色能力的培養，當孩子們把《山坡綠樹》作品完成后，看過他們畫的水粉畫，我說：孩子們，我們在大自然中除了看到的大樹，是在藍天的呵護下成長的，我們能不能把藍天也體現進去呀。聽了我的話，孩子們又興致勃勃的投入到新一輪的創作之中……

創意水粉畫教學活動開展過程中，在幼兒技巧的培養方面我們不能一味的用直接的教、學方式，這樣很容易在枯燥的氛圍下讓孩子產生厭煩心理，而通過營造良好的繪畫氛圍，通過語言、環境等的有效引導，為孩子們的創意水粉畫活動創造新的意境，讓他們都能夠樂于參與到其中，從而自然而然的繪畫技巧得到了提高，這也是增加孩子創意水粉畫興趣的一個關鍵點。

三、總結與反思

通過幼兒水粉畫活動的有效開展，我們收獲到很多的有意義的內容，無論是對于孩子還是教師都是獲益良多的。

（一）從幼兒的角度

從幼兒的角度來看，他們對水粉畫教學活動的興趣提高使得他們基于興趣更好的拓展到技能與思路，在繪畫過程中孩子的多方面能力得到提高，如動手能力、審美能力、創新能力，這些都是藝術活動本身具備的優良特質，在水粉畫活動開展中發揮的淋漓盡致。

（二）從教師的角度

通過水粉畫教學活動的有效開展，我們掌握了教法的三要素：材料、技能、思路，所謂材料就是讓我們在設計教學活動時，要投入適宜的材料，這樣才能夠創造適宜的課程;在進行技能的訓練時，不要一味的打斷孩子，要選好時機進行引導，讓孩子能夠更好的學習;在進行思路拓展時，要以孩子為主體，讓孩子站在課程的正中央，這樣他們的創造性思維才能夠得到拓展。

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