淺談初中英語課堂教學改革的思考

莫文基

摘要：當英語教學改革迫在眉睫，改革的關鍵要從教學思想、教學手段及教學方式著手進行，經由改革使得英語知識與應用能力有機結合起來，提高教學質量，從而培養實用型英語人才的教學目標。多媒體技術的出現為教學手段改進提供了契機。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;教學改革

經濟社會在發展，對外開放在日益擴大，我國需要大批高水平、實用型的英語人才。基于此，進入新的時期，教學手段和教學方法的改革已勢在必行，需要將教學的重點轉換到英語知識與應用能力相結合的創新教育中來，由此提高英語教學質量和教學水平。

一、轉變教學思想，明確新的教學目標

英語教學的目標是增強學生的英語全面應用能力，其中包括聽的能力、說的能力、讀的能力、寫的能力及譯的能力，使得學生可以在以后的工作、社會交往或國際交流中熟練運用英語高效地進行口語及書面信息溝通與交流活動。在教學過程中，教師要引導學生主動參與學習，努力提升自主學習的能力，增強他們的英語各方面的應用能力，更好適應經濟社會發展的需求。

教師們必須轉變教學思想，由培養學生閱讀能力為主轉變到培養學生的聽的能力、說的能力、讀的能力、寫的能力、譯的能力等的綜合能力上來，使得學生能夠把所學英語知識與應用能力加以結合，實現學以致用的教學目標。這就需要老師們要采取有效策略為學生營造提高英語綜合能力的學習環境，向學生講授提高綜合能力的技巧及方法，同時學生要建立和提升自身英語綜合能力的目標及潛在的學習動力。

二、改革教學手段，運用現代教育手段進行教學

英語教學要通過計算機多媒體及網絡技術這種載體，對教學手段、教學方法及教學內容進行改革，終極目標是形成信息量豐富、趣味性十足的新的教學模式。現代教育技術手段重點是經由圖像、聲音及其文字具象化地展現教學內容，并能把英語教學的疑難重點，提升學生們的英語聽的能力、說的能力、讀的能力、寫的能力、譯的能力的技巧及方法直觀地呈現在學生面前，很大程度上啟發了學生的學習興致，使得學生的課堂注意力集中起來，使得學生的思維活躍起來，提升了學生學習的效率及主動性。

利用動畫模仿不但能徹底改變以往英語教學中的母語滲透較多的情況，還可以使知識傳授的方式有所變化，活躍課堂教學氣氛，激發學生學習英語的興趣。例如在學習“What can you do”教學中，老師利用多媒體漫畫的形式為學生播放了一段有關的對話，在這個過程中，漫畫中的卡通人物采用了“What can you do？”“I can...”等語句，學生們觀看得比較認真。在播放視頻之后，老師將多媒體暫停，試圖讓學生回憶剛才視頻中的對話并嘗試進行新的創新。如此，學生可以結合自己的實際生活經歷進行對話創編。在這樣的過程中，學生們的學習積極性被帶動起來，很快掌握了本單元的重點句型，達到了很好的教學效果。

利用多媒體中的視頻技術制作基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可對有關教學內容展開分層解析，引導學生出淺入深，進而達到綱舉目張，系統地學會有關知識的效果。例如：在進行動詞時態訓練、課文閱讀的表層理解時，可制作帶有提問與選擇答案相結合的課件，引領學生系統學習。

借助課前從網上收集的影像素材，讓學生觀看影視，在真實的語境中體驗和學習。如初中教材中有大量的英語素材，其中有名人故事（像居里夫人等）及名著（像《百萬英鎊》等）都有大量的聲像材料。老師可利用多媒體技術把這些材料滲透到課件中去，讓學生多角度地掌握課文。例如，馬丁.路德.金的演講及居里夫婦的生平等，簡單的課文講讀與用多媒體課件演播時起到的震憾效果是相差甚遠。

借用多媒體技術編寫的有針對性的練習，練習效果也特別好，以往的練習方法不能相比。它的成功之處在于化被動學習為主動學習，變抽象為具體，經由帶娛樂性的練習，可以輕松掌握之前所學知識，進而切實啟發學生發自內心的學習興致，達到減負提素的教學目標。例如，在練習設置中編寫各種形式的選擇型試題、填空型試題及是非型試題等，可由軟件操作來判斷學生解答的正誤，依據練習的實際情況，自行調整試題的難度及給予必要的表揚和鼓勵等。

三、改革教學活動的方式，開展形式多樣的第二課堂活動

在英語教學中，老師雖然有效地利用課堂活動進行，但學生在課堂中開展口語交際活動還是受限制，由于學生只靠課堂中的時間及課本的語言輸入和練習，距離真正掌握英語相差甚遠，學校可以創設更多的學習平臺，如開展第二課堂活動、鼓勵學生上網或通過電視、報刊學習等，使學生有更多的機會接受語言輸入和利用語言，提高學生口語表達能力。

首先，學生在課本中能夠閱讀到的材料在編排設計中稍帶科學性，有些內容也各式各樣，畢竟難免時代氣息缺乏，新的信息和生動的語言材料匱乏，為彌補這種缺陷，學生可從報刊、電視、網絡等媒體中收獲較多的新的語言知識和新的信息。例如，在學習“Making plans”這一節教學內容時，學生可能對計劃書的制作比較陌生，老師針對學生的這一現狀，激勵學生在課下查閱相關企業人員的計劃書制作流程，然后結合自己的學習狀況試著制作學習計劃。這樣的形式，不僅滿足了學生愛上網的興趣，還提升了學生自主學習的能力。

其次，在課堂中英語實踐機會的時間是有限的，這就需要開展各種方式的課外活動作補充。要想使第二課堂的活動內容更加豐富和充實，條件好的的學校可聘請外籍老師到學校教課、請國內外專家學者和友人到學校來開展講座及教學交流，努力為學生營造一個聽、說英語的良好環境。

除此之外，還可在學生中成立英語課外學習小組，組織能夠促進英語交際類的活動，比如，英語演講比賽、英語辯論賽、講故事等，還可組織學生觀看英文原版電影、電視及錄像節目等，使得學生經由直觀的感性的認識來掌握更多的文化習俗和語言交際方法，使得學生應用英語的能力得以提升，最終使得培養實用性英語人才的教學目標得以實現。

結語：

總之，在英語教學過程當中，多媒體技術與英語教學的良好結合，是教學改革中的一種新鮮的教學手段，因為它視聽結合、手眼并用的特征及其模擬、反饋、個別指導及游戲的內在感染力量，是啟發學生學習興致的有力方式。而英語學科的特殊性可使多媒體教學擁有較強的可操作性。在英語教學過程中，輔助多媒體教學手段，可提高教學效率，學生學習主動性增強，最終達到高校教學。

參考文獻：

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