《火災探測與自動報警工程》課程改革探討

王健 潘榮錕 鄧奇根

摘要：隨著國家和社會對消防的認知和重視程度越來越高，企業對消防工程專業的畢業生也提出了更高的要求。《火災探測與自動報警工程》是消防工程專業的核心課程之一，鑒于目前該課程授課中存在的一系列問題，筆者進行了教學改革相關的探討，提出豐富實踐教學環節、改革實驗教學、考試改革等建議，以提高學生的學習效果和實際動手能力。

關鍵詞：消防工程；火災自動報警系統；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0078-02

一、引言

火災自動報警系統在建筑消防系統中作為火災初期發現和預警、報警的核心，在整個建筑的防滅火中發揮著重要作用。筆者在近幾年的教學實踐中發現，消防工程專業的學生在畢業后，理論知識雖然掌握較好，但實際動手能力較弱。主要原因在于消防工程處于專業發展的初期，教材及課堂教學手段和方式等缺乏科學合理的安排，學生動手較少。

二、課程教學現狀

由于各個消防子系統均與火災自動報警系統有聯動控制要求，故火災自動報警系統被看作建筑消防系統的心臟和大腦。因此，該課程對于本專業學生能力的培養、知識的理解和掌握都具有非常重要的意義。然而，目前《火災探測與自動報警工程》課堂教學中存在諸多問題：（1）課程內容不夠完善，教學重點與社會實際需求不適應；（2）教材內容不能適應目前教學和社會需求；（3）課程教學方法和手段較單一，理論知識與實際系統的結合少，學生能動性調動不足；（4）學生學習功利性現象嚴重，不重視學習過程，知識掌握不牢，考試的結果不能反映學生對知識的實際掌握程度。

三、改革措施

1.完善課程知識體系。目前《火災探測與自動報警工程》主要講授內容包括火災自動報警系統的組成、工作原理，火災探測器的選擇、布置計算、系統的設計原則等。而諸如系統的施工管理、調試方法、驗收程序及要求、日常維護、故障排查等，涉及較少。這種教學與實際需求的錯位，導致學生實際動手能力和創新能力不足。因此，課堂教學要盡量涵蓋該系統涉及的所有知識點，并根據社會需求和國家相關法規的調整，及時調整教學內容。

2.豐富實踐教學環節。課程的知識點掌握是否牢固，可通過實踐教學環節進行檢驗。可在課堂講授的同時，專門開設課程設計，由教師指定題目，學生獨立完成；同時題目難度要適中。這樣既能讓學生掌握理論知識，同時又能結合實際問題；既檢驗了學生是否學會，又鍛煉了學生的實際動手解決問題的能力。目前，筆者已建立《火災探測與自動報警工程》課程設計案例庫，基本實現一人一題，學生反響很好。

3.改革實驗教學。隨著社會對畢業生的要求越來越高，學生的實際能動性越來越重要。由于火災自動報警系統實驗平臺，單套設備動輒數萬元，要做到一人一臺設備，對高校來說很難實現。很多學校開設的實驗課是演示性的，在一定程度上流于形式。因此，建議設備采購5至6套，每套設備按5—6人一組。既較好地保證了實驗效果，學校在實驗設備的投入上也能承受，同時也便于教師掌握每個學生的實驗表現。目前，筆者所在學院大部分課程已按這種模式開展實驗教學，效果不錯。

4.綜合運用現代教育手段，豐富教學方法。在課堂講授中，應加入各種教學資源，開闊學生的視野。可以運用諸如藍墨云班課、雨課堂等現代手段，一方面，可以極大地增加老師與學生的互動，活躍課堂氣氛，另一方面，可以讓老師在結束一門課之后非常方便地獲取所有學生的平時表現，對于目前高校推崇的過程考核非常適用。另外，可以充分利用MOOC等教學資源，豐富學生獲取知識的途徑。

5.在課程考核上，不能簡單以最終的筆試考試作為單一考核方式，以避免學生平時不學習，考前突擊，考試勉強過關。建議結合現代教學手段，加強平時考核，提高平時成績的權重，使學生能真正掌握每一節課的知識。

四、結束語

《火災探測與自動報警工程》作為消防工程專業的核心課程之一，在學生知識體系構建中非常重要。由于目前存在著課程知識體系不完善、教學手段單一、實驗教學流于形式等諸多問題，筆者針對該課程提出了相關教學改革的探討：

1.完善課程知識體系，及時更新教學內容。不僅要講授系統基本組成、基本原理，同時對于該系統在實際應用中的問題及解決方法，也應作為課程的重點之一。

2.增加實踐教學環節，開設課程設計，一人一題，使學生能用所學理論知識解決實際問題。

3.改革實驗教學，分小組實驗，盡量做到人人動手實際操作，使實驗不流于形式。

4.綜合運用現代教學手段，豐富教學方法，活躍課堂氣氛，調動學生在課堂上的積極性。

5.改革考核方式，提高過程考核權重。

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