什么是真正的綜合實踐活動課

佚名

大多數人并不了解綜合實踐活動課程，當然這不怪大家，因為它誕生才不過16年。

綜合實踐作為2001年新課改推出的新課程，大家一定充滿了疑惑，快20年了，沒有經歷過課改的大人們，都不明白這個課程到底是什么。

今天，就用一部電影來帶領大家了解綜合實踐活動。這部電影叫作——《伴你高飛》

這是一個加拿大小女孩的故事，14歲的她，陪著一群大雁遷徙，從加拿大一路飛到了美國。而且，這是一部由真人真事改編的電影。

13歲的艾米和爸爸生活在加拿大安大略省的一個農場里。初春時節，艾米在樹叢里發現了16顆野雁蛋。小雁破殼，它們把這輩子見到的第一個對象艾米，當成了媽媽。它們搖擺著毛茸茸的身軀，把艾米團團圍住，艾米去哪兒，它們就跟到哪兒。父女倆照顧著這些小雁，喂食、清理糞便。身為“雁媽媽”的艾米，還帶它們洗澡、散步，陪它們玩，哄它們睡覺，叫它們起床，她甚至給每一只都起了名字……

是的，這個時候，艾米就開始了她的綜合實踐活動——養小動物。不是簡單地喂喂食物，而是與小雁一起成長，負責它們的起居生活。這就是綜合實踐活動，簡單、有趣而且充滿幸福感。

小雁長得飛快，有一天，艾米和爸爸突然發現了問題：雁子是候鳥，長大后是不是就要飛走啊？

綜合實踐活動課程的核心是“問題意識”，綜合實踐活動的過程本身就是一個發現問題，提出問題并解決問題的過程。每一個參與綜合實踐活動的孩子，都必須邁出這個課程的第一步——“發現問題”。

于是，艾米和爸爸咨詢了環保局的專業意見，一只小雁不會自己習得生存技能，它的飛行，必須得到父母的指導，到了秋天，它們只有跟隨父母飛行，才能順利遷徙到南方。

否則，它們會像沒頭的蒼蠅一樣亂飛，撞到電線被電死，被車撞死，或者飛不到南方，在半路餓死。

從這里開始，這個關于“失去父母指導的大雁如何遷徙”的綜合實踐活動正式展開。艾米的爸爸和艾米一起開展了綜合實踐活動中一個常見的活動——“訪問”。

訪問、調查、查資料、做實驗等，都是綜合實踐活動中常見的活動方法。這些活動培養了學生的自主能力、溝通能力、探究能力。所以說，綜合實踐活動課程也是能力培養課程，這門課程的能力養成序列能夠更好地幫助形成自己的能力，并在這個過程中得到成長。

擺在艾米面前的，似乎只有一條路：按照環保局的要求，剪掉小雁的羽翼，讓它們喪失飛翔能力，避免意外。

艾米爸爸是滑翔機愛好者，他突發奇想：制作一臺飛行速度和大雁相當的滑翔機，用滑翔機教它們飛翔。

他動手改裝滑翔機，然后帶女兒訓練小雁：他們張開雙臂領著小雁們飛奔，他們做了個大雁模型，教小雁如何扇動翅膀，他們錄下滑翔機發動的聲音，讓小雁們適應在這種聲音下飛翔……

提出問題之后，解決問題也隨之而來。發現問題并不是用嘴巴說說而已，綜合實踐活動課程讓學生從發現問題之后，就將思路聚焦到——既然有問題，我能不能解決？

這是一種很可貴的思維，當問題出現的時候，如何找到解決問題的辦法？如何讓問題不再是問題？如何通過一系列的方法和手段找到問題的答案？這樣的思維，在學生走出社會后，在他們面對困難、復雜的情況時，將會有很大的幫助。

折騰了幾個月，終于到了試飛的日子。艾米爸爸駕駛著特制的滑翔機飛上天空，艾米催促小雁飛上天，然而，這群小雁只是拍了幾下翅膀，依然留在地上：它們只認艾米。

于是，艾米爸爸又做了個瘋狂的決定：把小艾米訓練成一名飛行員，由艾米領著野雁飛去南方。

解決問題的思路不是一蹴而就的，問題很少會在出現的第一刻就被完全解決。隨之而來的，是不同的困難，就像艾米和爸爸解決問題的過程中出現了新的問題一樣，隨之而來的是思路的改變，方法的改變。當面臨新的問題的時候，怎么去面對新問題，解決新問題呢？不論結果如何，我們都會讓學生明白——研究，不是死的，是充滿了靈性和創意的。哪怕失敗，都不要忘記自己是那么的努力創造。這份創造力，是綜合實踐活動的靈魂。

轉眼間，艾米14歲了，小雁也褪去絨毛長出灰黑色的羽毛，該起飛了。

艾米爸爸找到鳥類專家，設計了遷徙的路線：從農場出發，向南飛行4天，每天飛行100多英里，飛越安大略湖、阿帕拉契山、波多馬克河……最終到達位于美國東南部的候鳥棲息地。

探究，其實是一個持續而發展的過程，很多家長問，為什么你們綜合實踐活動中一個活動要做那么久，短則兩星期，長則一兩個月？那是因為貫穿整個活動過程中的，是不同的探索，不同的研究，同時也產生了不同的價值。就好像這里是第二次的訪問活動，訪問并不是目的，最終設計出大雁遷徙的路線，才是這次訪問的目的。但是訪問活動和設計活動，一樣產生了價值——艾米幫大雁找到了回家的路。

這是從未有人做過的嘗試，這是大多數人想都不敢想的旅程：兩個人、兩架飛機、16只大雁，從加拿大飛到美國。

他們不小心闖入美國空軍基地，美國軍方以為是敵機偷襲，出動了戰斗機升空，結果看見一個小姑娘坐著滑翔機，身邊還有十幾只野雁。

這事兒很快被媒體知道了，第二天艾米和爸爸離開基地時，所有美國人都從電視上認識了他們。主持人說：14歲的女孩要把16只加拿大野雁帶到南方去，他們在進行一場“仁愛之旅”。

經過艾米和爸爸不懈的努力，終于不負眾望抵達了終點。讓人欣慰的是，第二年春天，艾米的雁群自行北返，全部16只，都回到了艾米家的陽臺，包括其中一只最弱小的大雁。

大多數的孩子，都喜歡綜合實踐活動課程，因為這個課程打破了自古以來刻板單調的課堂教育模式。很多時候，綜合實踐活動課程都帶領著孩子走出了教室，學生在課堂外學到的知識，掌握的能力比在課堂上學到的多得多。這才是綜合實踐活動課程的魅力。

當然了，這是一部美國電影，它經過了電影化的加工，劇情里有了很多跌宕起伏的情節，比如：環保局要求家養禽類不能放飛，誤闖美軍基地，飛行路線失誤闖進城市區域，被偷獵者追趕，還有艾米爸爸飛機發生故障等等。

拋開這些藝術加工的情節而言，艾米和爸爸就完成了一次特別有趣的綜合實踐活動。

從喂養小雁開始，通過發現問題——大雁能不能遷徙越冬呢？艾米在爸爸的帶領下，訪問了環保局、鳥類專家，繪制了大雁遷徙的地圖，設計和制作了大雁外形的滑翔機，訓練大雁飛翔，直到最后艾米親自坐上滑翔機帶領大雁回家。這里的每一個令我們驚喜和感動的瞬間，都有綜合實踐活動的體現。

在這樣的活動中，艾米學會了和動物、自然和諧相處，學會了和他人溝通，在最后爸爸飛機故障之后，她又學會了了解自己，認識自己，通過自己的努力，帶著大雁回家。“人與自然，人與社會，人與自我”，正是綜合實踐活動課程在學科綱要中提出的三個重要維度。

如果，有人一定要問綜合實踐活動課程到底在學什么？

那你就這么想吧——綜合實踐活動，就是在教孩子們怎么“玩出花樣”來。是的，不是機械、無趣、簡單的游戲，而是思考著、思索著、思想著的玩。玩出心得，玩出體驗，最后變成孩子自己的珍藏。

其實，每一個孩子，心里都住著一個“冒險家”，家長和老師大多數時候只想到怎么讓這個“冒險家”不要胡鬧，卻忘記了胡鬧不過是“冒險家”宅在家里的時候唯一能做的事情而已。而綜合實踐活動課程，就是帶領著這群小“冒險家”去探索世界的課程，也許這個探索的過程很粗淺，力度很微弱。但不可否認的是，綜合實踐活動為孩子們打開了那扇觀察世界的窗戶，他們的眼界變寬了，視線延展了，收獲自然也變多了。

（來源：綜合實踐活動資源網）