高校聲樂教學中跨界唱法的應用探討

摘 要：改革開放以來，我國教育事業獲得了長足的進步與發展。近年來，隨著素質教育的不斷推廣，藝術類教育逐漸受到社會各界的重視。聲樂教學是藝術類教育的重要組成部分，高校開設聲樂專業教學，致力于為國家培養優秀的音樂人才。跨界唱法是對音樂演唱的一種創新，其在高校聲樂教學中的應用是對高校聲樂教學的創新，讓聲樂教學更具時代感，為高校聲樂教學注入了新鮮血液，為我國聲樂教學的發展開辟了新的渠道和途徑。

關鍵詞：聲樂教學;跨界唱法;音樂素養

隨著時代的發展和社會的進步，我國高校聲樂教學也得到了不斷的發展。高校聲樂教學主要是使學生提高音樂藝術修養，同時，通過實踐課程訓練，掌握常見的唱法，實現理論與實踐的有效結合。跨界唱法是近年來涌現出來的一種新興聲樂教學模式，跨界唱法有效整合了各種傳統唱法的優勢，實現了對聲樂教學的創新，同時，也有效激發了學生的學習興趣，吸引更多的學生參與到聲樂學習當中。跨界唱法是對我國教育改革相關政策的有效落實，同時，也開啟了我國高校聲樂教學的新篇章。

一、跨界唱法概述

跨界唱法，顧名思義，是一種打破傳統聲樂唱法的新型聲樂唱法，其特點在于跨界，實現不同唱法之間的有效整合，從而借鑒不同唱法的優勢，形成新的唱法——跨界唱法。跨界唱法的優勢在于能夠為觀眾提供不同的聽覺體驗和藝術享受，同時，也讓高校聲樂教學更加具有時代性，實現了高校教育的與時俱進。而對于專業歌唱演員來講，跨界唱法也能有效激發歌唱者創新的動力，不斷提高自身對于音樂的理解程度，從而全面促進自身聲樂演唱水平的提高。

跨界唱法對表演者是有一定要求的，要求歌唱者起碼掌握兩種不同的唱法，并且可以熟練切換。就當前跨界唱法而言，通常有歌唱方法跨界、真假音混合以及男女聲切換這樣幾種形式。就演唱方法而言，跨界唱法通常是民族唱法與美聲唱法相互切換或者民族唱法與通俗唱法結合，根據不同歌曲特點，選擇適當的跨界演唱方法。例如我國著名歌唱藝術家李谷一老師，他就可以將民族唱法與戲曲唱法以及通俗唱法進行混合演唱，一方面增強了歌曲的表現力和感染力，另一方面也能讓自身演唱水平獲得提高，并且受到觀眾的認可與喜愛。

二、跨界唱法在高校聲樂教學中應用的意義

（一）有利于提升學生音樂素養

跨界唱法在高校聲樂教學中的應用可以有效提升學生的音樂素養，而音樂素養是聲樂專業人才必備的基本素養。良好的音樂素養能夠使學生有效把握音樂技巧，并且將聲樂理論知識不斷轉化為實踐。通過跨界唱法，能夠不斷開拓學生眼界，讓高校聲樂教學不僅僅局限于教材當中，更加注重創新意識和創新思維的培養，提升學生對聲樂知識的理解能力，全面促進高校聲樂人才培養，推動我國高校聲樂教學的發展。

（二）有利于促進聲樂教學與時俱進

我國教育改革要求，現階段我國教育的發展要不斷面向現代化，不斷融合時代特點，充分發揮社會主義教育的優勢，讓教育的發展與時俱進，促進我國人才培養不斷進步。高校聲樂教學也是如此。在高校聲樂教學發展中，要不斷以時代發展和市場人才需要為出發點，促進人才培養與時代發展相契合，提高人才培養效率。跨界唱法為高校聲樂教學提供了新的渠道和途徑，讓高校聲樂人才培養緊跟時代發展步伐。不斷以具有鮮明時代特色的教學模式進行聲樂人才培養，是我國教育改革政策的有效落實，同時，也是促進社會主義教育體系不斷完善的必要途徑。

（三）有利于豐富高校聲樂教學內容

不斷創新教學模式，改進教學方法，是我國教育事業發展的必然趨勢。跨界唱法在高校聲樂教學中的應用大大豐富了高校聲樂教學內容，讓高校聲樂教學內容獲得了新的動力和新的發展趨勢。跨界唱法是基于當前時代發展推動聲樂理論而產生的一種新型聲樂人才培養模式，其在高校聲樂教學中的應用改變了傳統死氣沉沉的課堂，活躍了課堂氛圍，讓學生對聲樂知識的學習充滿興趣。同時，跨界唱法也讓學生更加敢于嘗試新的音樂表現形式，對于聲樂理論的進步與發展都是具有非常重要的現實意義的。

三、跨界唱法在高校聲樂教學中應用存在的問題

（一）教育思想落后，對跨界唱法重視程度不足

跨界唱法在高校聲樂教學中的應用自然是利大于弊，但部分高校聲樂教學中存在教育思想落后，對跨界唱法重視程度不足的情況。部分高校聲樂教學認為跨界唱法是對傳統聲樂教學的“破壞”，只有傳統的聲樂教學才是“正統”，跨界唱法不過是跳梁小丑，不鼓勵在教學中應用跨界唱法。這種思想是極其錯誤的，裹足不前只能是倒退，勇于接受新的知識和思想才是進步的根本。這種落后的教育思想對我國聲樂教學的發展造成了嚴重的阻礙，不利于我國聲樂人才的培養，同時，對于我國聲樂理論與實踐的發展也形成了桎梏，這是當前在我國高校聲樂教學中應用跨界唱法亟待解決的問題之一。

（二）舍本逐末，忽視音樂基礎教育

除了不重視跨界唱法的先進性外，部分高校聲樂教學中對于跨界唱法也存在過于推崇的情況。跨界唱法作為一種新型的教學模式和教學方法，其應用是依賴于傳統教學模式而開展的。部分高校聲樂教學舍本逐末，在沒有打好聲樂基礎的前提下，貿然開展跨界唱法教學，這讓聲樂知識的學習處于尷尬境地。沒有牢靠的基礎，即使再高的建筑也會轟然倒塌，對基礎聲樂知識教育的漠視將會讓跨界唱法無法充分發揮其應有的作用，甚至會出現反作用，從而對我國聲樂教學產生了消極影響。因此，不斷更新觀念，正確認識新型教學模式在現代教育中的應用是非常必要的，也是我國高校聲樂教學前進的重要動力。

（三）師資力量缺乏，教師專業素質不足

師資隊伍是高校建設與發展的關鍵因素，也是衡量一所高校教學水平的重要指標，因此，不斷加強師資隊伍建設是我國高校工作的重中之重。針對對于目前我國高校聲樂教學來說，跨界唱法固然是一種先進的教學模式，也能夠為學生聲樂水平的提高提供動力，但教師資源的匱乏是其中的關鍵問題。高校聲樂專業教師往往都是對傳統聲樂知識進行講授，一方面是思想很難轉變，另一方面是自身水平也有一定局限，對于跨界唱法的理解和運用都存在一定問題。這就導致部分教師無法充分將跨界唱法有效地結合到具體教學實踐當中，無法充分發揮跨界唱法的作用與意義，讓跨界唱法很難在高校聲樂課堂推廣。

四、高校聲樂教學中跨界唱法應用策略

（一）轉變思想，重視跨界唱法在現代教育中的作用

思想的轉變是科學實踐的基礎，不斷促進跨界唱法在高校聲樂教學中的應用，轉變教育思想是首要步驟。首先，學校要不斷引入跨界唱法的成功案例，以實際的實踐行為影響學校教育思想，充分認識到跨界唱法是一種符合聲樂教學發展形勢與客觀規律的教學方法，通過跨界唱法能夠有效提高學生的音樂素養，全面提升學生對于音樂的把控能力。其次，要認識到跨界唱法是具有先進性的一種教學思想，其在高校聲樂教學中的應用為高校聲樂教學注入了動力，提供了有效的支持，對于我國整體聲樂理論的研究與實踐都是具有積極作用的。最后，創新對于高校教學至關重要，也是我國教育改革對我國當前教育的根本要求，將跨界唱法引入到高校聲樂教學中就是對教學模式和教學方法的創新，這是對我國正在進行的教育改革政策的落實，也是順應教育發展潮流的題中之義。

（二）夯實基礎，實現創新與提高

跨界唱法是對傳統聲樂唱法的有效整合，也是對傳統聲樂唱法的繼承與發展，是具有時代性與先進性的新型聲樂演唱方法。其在高校聲樂教學中的應用可以有效促進高校聲樂教學的與時俱進，并且不斷弘揚傳統唱法優勢，實現傳統與現代的結合，促進我國聲樂理論的進步與發展。

跨界唱法在我國高校聲樂專業教學中的應用需要注意的是，首先，要不斷夯實聲樂理論知識基礎，由于跨界唱法是在充分掌握了傳統唱法基礎上而開展的新型教學方法和思想，因此，需要不斷夯實傳統聲樂唱法基礎，熟練掌握類似民族唱法、美聲唱法等傳統音樂演唱方法。其次，在跨界唱法教學應用中，要尊重學生的差異性，針對不同音樂知識結構和天賦的學生開展分層次教學，目的仍然是夯實傳統唱法基礎，不可舍本逐末，追求華麗的跨界唱法，對于天賦較好且具備相關音樂知識的學生要有針對性地進行提升，實現聲樂教學的最優發展。

（三）加強師資隊伍建設，引進高素質專業教師

師資對于高校人才培養意義重大，不斷引進高素質專業教師，為教學質量的提升做好基礎保障是當下教育工作發展的關鍵所在。跨界唱法在高校聲樂教學中的運用，更要不斷加大對于高素質專業教師的引進力度，同時，加強本校教師的培養工作，不斷吸收先進的教學方法和理念為社會培養更優秀的音樂人才。

首先，要加大對“雙師型”教師的引進。這里的“雙師型”教師與其他專業不同，聲樂教學的“雙師型”教師是指具有系統聲樂理論又真正進行舞臺表演和演唱的人員，能夠充分將理論與知識有效結合，充分理解跨界唱法對于當代聲樂人才培養的意義，有這樣的教師給學生授課，勢必會充分發揮跨界唱法在高校聲樂教學中的作用。其次，要不斷加強本校理論教師的培養。聲樂專業教學有其本身的特點，專業教師雖然掌握了深厚的聲樂基礎，但具有登臺演唱經驗的寥寥無幾。高校要不斷為教師提供優質的實踐平臺，促進教師理論與實踐的結合，全面提升教師專業素質，不斷展示跨界唱法在高校聲樂教學中的意義，并且讓跨界唱法不斷在聲樂教學領域得到推廣。

五、結語

先進的教學理念和教學方法是推進我國社會主義教育事業發展的根本，跨界唱法對于我國高校聲樂教學而言意義重大，為我國新型音樂人才的培養開辟了新的渠道，也促進了我國聲樂教育不斷發展與進步。

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作者簡介：

李飛，副教授，聲樂碩士，三峽大學藝術學院教師。研究方向：聲樂演唱與教學，合唱與指揮。