小學語文生成性教學模式的思考

王金敏

摘要：新穎的教學模式能夠讓小學生更加主動地投入到語文課程的學習當中，而且學生們需要新穎的教育方式，對學生以后的學習和發(fā)展有良好的促進作用，所以語文教師可以嘗試將生成性的教學方式應用到課堂教學當中，讓學生們的綜合能力得到有效提升。本人根據(jù)自身對語文學科的教學經(jīng)驗，以及對生成性教學模式的思考，在此提出幾點這方面的教育心得，希望能夠為各位語文教師提供教學參考，從而豐富小學語文課堂的教學形式，激活學生們的學習活力。

關鍵詞：小學語文;生成性教學;效果

生成性的語文教學方式以學生為學習主體，對學生進行動態(tài)的分析，精準地提升學生們的語文能力。在生成性語文教學過程當中，語文教師要從不同維度來講授語文知識，通過與小學生之間的互動，師生們的積極性得到有效提升，在討論語文知識時，師生的思想火花不斷碰撞出來，那么學生們的語文知識學習體驗將會逐漸增強。下面本人就與各位語文教師一同探討生成性教學的思路。

1.小學語文生成性教學的現(xiàn)狀分析

1.1為了生成而違背教案

生成性的教學模式對語文教學起到了良好的輔助作用，促進小學生更好地掌握語文知識，為了給學生們提供優(yōu)質的語文教學服務，語文教師要培養(yǎng)學生們養(yǎng)成獨立思考的習慣，從學科知識出發(fā)來檢驗學生們的學習能力，對學生的思維進行啟發(fā)，這樣學生們的語文能力才能有所提升。在實際運用生成性教學模式的過程中，從語文教師的教學形式來看，學生們往往對這種教學形式感到厭倦，語文教師都是讓學生有目的的進行討論，而沒有對這個問題的由來以及發(fā)展過程進行探索，知識將討論作為一種形式進行，學生們的思維能力沒有得到拓展，對討論的問題與所學內容之間的聯(lián)系不明確，這對學生們產生的學習作用不明顯，反而會讓學生們的學習主動性降低，無法掌握語文學科的學習方法。

1.2忽視了學生思想的多樣性

生成性的教學方法具有一定的建構性，學生們的想法很有可能就是生成教學的突破口，但是有些語文教師并沒有從學生們的想法當中找到這個生成的突破口，反而會降低了學生們的學習興趣，讓學生們表現(xiàn)出消極的情緒。比如，當學生學習語文課文的時候，教師在講臺上朗讀課文，這時有些學生就會表達出自己對課文內容的看法，雖然這種看法會有偏激的情況，但是有很多教師忽視了學生們的想法，總是將自己的想法灌輸給學生們，沒有抓住這個生成教學的突破口，那么學生們仍然堅持自己的想法，如果語文教師能夠傾聽學生們的想法，并進行適當拓展，讓學生們感受到自己受到重視，幫助自己的分析觀點，這樣語文課堂的生成性教學的質量將會有所提升。

2.實施小學語文生成性教學的策略

2.1營造合作互動的學習氛圍

在語文課堂的教學當中，教師要充分利用生成性教學的特點，為學生們營造合作互動的學習氛圍，讓學生能夠享受到生成性教學資源對自己學習的幫助。聽說讀寫是學生們學習語文知識的順序和內容，每一項都是生成教學的要點，當學生們在朗讀課文的時候有讀錯的情況，那么語文教師可以對其進行朗讀指導，這個過程就能夠體現(xiàn)出朗讀指導的生成性教學。當學生們學習寫字的時候，有很多學生對字體的結構沒有準確的觀察和認識，很容易出現(xiàn)筆畫結構上的錯誤，那么語文教師要讓學生們采用合作學習的方式，帶領學生們共同觀察漢字，如果有學生通過觀察之后了解了漢字的結構，那么教師要鼓勵學生們幫助周圍的學習也能發(fā)現(xiàn)這個問題，這樣班級的學習氛圍就會非常濃厚，小學生的語文能力將會逐漸提升。

2.2語文教師要善于捕捉課堂細節(jié)

細節(jié)當中體現(xiàn)出學生們對語文知識的理解能力，語文教師要善于捕捉課堂的細節(jié)，引導學生們向著正確的方向學習和發(fā)展。把握住細節(jié)當中的教育價值就能夠有效提升語文課堂的教學質量，語文教師要根據(jù)自己對教育價值的判斷來展開生成性教學，生成性教學的設計產生與課堂教學的每個瞬間，因為每一節(jié)語文課程都會有變化，及時語文教師講解的是同一個教學內容，這就需要憑借語文教師的教育機智，結合自身對課堂的感受力以及對教育價值的正確判斷，在講解的過程中，學生們能夠感受到語文學科的魅力，以及教師語言表達的藝術感，師生之間的互動效率和質量得到明顯提升，生成性教學效果也更加明顯。

2.3強化課后反思環(huán)節(jié)

語文教師要善于在課后進行反思，不斷提升自身專業(yè)素質，找到更多生成性教學的突破口，在課后反思環(huán)節(jié)當中，語文教師要分析課堂的教學過程當中還有哪些上升的空間，語文教師可以同其他教師一同探討如何增強學生們的語文能力，教師要不斷學習，了解社會當中的新知識，樹立終身學習的思想，在課堂當中用學生能夠接受的語言進行教學，讓學生們能夠掌握更多的知識，提升小學生對語文學科的學習興趣。

總而言之，生成性的教學方式較為新穎，語文教師可以將上述的思考內容與自身教學經(jīng)驗進行有機整合，為學生們設計出更合理的課堂學習環(huán)節(jié)，語文教師要及時了解學生們的學習動態(tài)，為學生們設計個性化的生成教育方案。

參考文獻：

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