小學(xué)德育教育與心理健康教育的結(jié)合策略探析

容仕珍

摘要：當(dāng)前，隨著教育改革不斷深入，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育逐步落實(shí)。素質(zhì)教育不僅注重推進(jìn)人德智體美心技六育全面發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)各育間的融通。其中，德育與心理健康教育有著密切聯(lián)系，它們有著相同的教學(xué)目標(biāo)和方向，但又各有其側(cè)重點(diǎn)。推進(jìn)小學(xué)德育教育與心理健康教育深入結(jié)合是教育改革的新趨勢，也是提高學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;心理健康教育;策略

小學(xué)階段正處于兒童探索時(shí)期，逐步形成自主意識(shí)，對(duì)外界事物也有了初步認(rèn)識(shí)。在這一階段，對(duì)兒童進(jìn)行適宜的德育教育與心理健康教育具有重要意義。然而現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)由于缺乏認(rèn)識(shí)，難以找到德育與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，或是學(xué)校缺乏專業(yè)指導(dǎo)及從業(yè)人員，難以將這種理論付諸實(shí)踐，導(dǎo)致當(dāng)前我國小學(xué)德育教育與心理健康教育的結(jié)合仍處在初步階段，收效甚微。本文將在此著重探討德育教育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系，分析兩者結(jié)合的意義所在，并基于內(nèi)在聯(lián)系給出促進(jìn)德育教育與心理健康教育深度融合的策略。

1.德育教育與心理健康教育的關(guān)系

德育教育與心理健康教育都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。客觀來說，他們是兩門獨(dú)立學(xué)科，但不可否認(rèn)，這兩門學(xué)科有著交叉點(diǎn)，即一致的教育目標(biāo)與方向。兩者都是為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及健康的心理狀態(tài)。但同時(shí)，德育教育與心理健康教育又各有其側(cè)重點(diǎn)。某種程度上來說，德育教育所涉及的范圍更加寬泛，涵蓋與思想道德，法制素養(yǎng)，行為規(guī)范等相關(guān)的所有有形或是潛移默化的教育。而心理健康教育是德育的重要組成部分，它主要針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行教育，旨在讓學(xué)生形成正向積極的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生心理綜合素質(zhì)。總的來說，心理健康教育可以有效增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性，科學(xué)性，時(shí)效性以及主動(dòng)性。推進(jìn)德育與心理健康教育深度融合至關(guān)重要。

2.小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合的意義

在小學(xué)德育課程中融入心理健康教育可以有效提高教學(xué)效率。具體體現(xiàn)在以下幾方面，其一，傳統(tǒng)德育教育課程多以理論知識(shí)教學(xué)的形式呈現(xiàn)，重在說理，課程內(nèi)容較枯燥，乏味，學(xué)生難以自覺集中注意力，特別是小學(xué)生，注意力極易被分散，而將心理健康教育融入其中實(shí)質(zhì)上也是對(duì)課程形式的一種創(chuàng)新，豐富了課程形式與內(nèi)容，如果教師有效應(yīng)用則能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。另一方面，在有限的課時(shí)內(nèi)同時(shí)融入兩門課程可以促使教師精簡冗雜內(nèi)容，課前將教學(xué)內(nèi)容吃透，自主發(fā)掘德育與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，激勵(lì)教師提升自身素質(zhì)。同時(shí)，德育教育與心理健康教育融合能夠有效節(jié)省課時(shí)，留有更多時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中踐行理論知識(shí)。

3.推進(jìn)小學(xué)德育教育與心理健康教育結(jié)合的策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，重視兩者的深度融合

現(xiàn)階段，德育教育與心理健康教育融合難以推進(jìn)與落實(shí)的重要原因就在于很多教育者觀念落后，甚至是還停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育階段，只重視所謂的主科教學(xué)，對(duì)德育與心理健康教育沒有引起足夠重視，更不用說創(chuàng)新教學(xué)形式，促使兩者結(jié)合了。因此，推進(jìn)兩者深度融合的首要措施即加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師觀念。同時(shí)，將德育與心理健康教育納入學(xué)生與教師考核評(píng)價(jià)體系之中，以此引起教師重視，推進(jìn)新觀念落實(shí)。

3.2 合理編排教材

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教科書的作用至關(guān)重要。它是教學(xué)內(nèi)容的有效載體，德育與心理健康教育的理論知識(shí)大多以教材內(nèi)容來呈現(xiàn)。因此，合理編排教材是促進(jìn)德育與心理健康教育深度融合的前提。其中，最重要的在于找到德育教育與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)。如培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)，在遭遇挫折時(shí)能以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)，不屈不撓，這既是一種正向的心理狀態(tài)，同時(shí)能體現(xiàn)學(xué)生堅(jiān)韌的意志力，是德育教學(xué)的重要內(nèi)容。另一方面，心理健康教育在德育教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)也應(yīng)注重結(jié)合形式，切忌內(nèi)容生硬晦澀，除此之外，內(nèi)容編排應(yīng)符合小學(xué)生身心發(fā)展特征，順應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，促使教材在推進(jìn)小學(xué)德育教育與心理健康教育深度融合過程中的作用最優(yōu)化。

3.3提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)人員

教師作為教育理念最直接的傳達(dá)者和教育課程的開發(fā)者，其專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)以及教學(xué)能力極大的影響著學(xué)生的發(fā)展。德育與心理健康教育都屬于專業(yè)學(xué)科范疇，理論體系較復(fù)雜，這對(duì)教師素養(yǎng)提出了較高要求，不僅要熟練掌握兩門學(xué)科的理論知識(shí)，更要進(jìn)一步分析融合，深入理解其共通點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)過程中有清晰的理論框架。除此之外，兩者融合給教師教學(xué)也帶來了新的挑戰(zhàn)，教師要善于創(chuàng)新課程形式，避免說教式教育。例如教師可以布置讓學(xué)生養(yǎng)一盆小植物的作業(yè)，并記錄植物生長過程和自己與植物的小故事，最終在班級(jí)展示。通過這一任務(wù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛心，耐心及責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)德心共育。除此之外，教師也可以通過開展活動(dòng)的形式來進(jìn)行教育活動(dòng)。如在端午節(jié)時(shí)，學(xué)校組織開展學(xué)習(xí)愛國詩人屈原英勇事跡的活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與，要求學(xué)生提前通過多種途徑了解屈原的故事，制作卡片來講述屈原的生平，英勇事跡及所體現(xiàn)的精神。然后以班級(jí)為單位展示，評(píng)選最佳作品，以此激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。在這一過程中實(shí)現(xiàn)了高效的德育教育與心理健康教育融合。

3.4密切家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合

家庭是影響學(xué)生身心發(fā)展的重要因素，在孩子的成長過程中，家庭影響著孩子的個(gè)人價(jià)值觀以及道德發(fā)展方向，是孩子的人生導(dǎo)師和榜樣。因此，在學(xué)生的德育教育與心理健康教育中，家庭的作用不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注孩子家庭，做好家校聯(lián)系。一方面與家長及時(shí)溝通，引起家長對(duì)于孩子品德與心理教育的重視，同時(shí)，可以通過定期開展主題親子活動(dòng)，讓家長了解學(xué)生在校狀況，以實(shí)施適宜的家庭教育。另一方面，通過密切家校聯(lián)系，有助于教師了解學(xué)生情況，開展更符合學(xué)生實(shí)際的德育教育與心理健康教育。

3.5尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

在促使德育教育與心理健康教育融合的過程中，不僅要適應(yīng)小學(xué)生的身心特征，豐富課程形式，多開展活動(dòng)，更需要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，從個(gè)體實(shí)際出發(fā)，因材施教，采用合適方式進(jìn)行德育與心理健康教育。

總而言之，德育與心理健康教育都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長并得到全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前教育改革應(yīng)當(dāng)將促進(jìn)兩者的進(jìn)一步結(jié)合作為改革重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓉皎.中學(xué)心理健康教育與德育整合的策略研究[D].東北師范大學(xué)，2007.

[2]金萬龍.新時(shí)期小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合策略分析[J].課程教育研究，2017（1）.

[3]柯楚燕.論小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合[J].新校園：閱讀版，2017（1X）：26-26.