讓小學綜合實踐活動課充滿生活氣息

林忠燕

摘 要：生活化教學是指在課程教學中引入生活要素，它對于課堂氛圍的營造、教學效果的提升有著重要作用。因此，教師在小學綜合實踐課程的教學中，要主動地讓學生生活走進課堂。筆者立足于此，首先概述了讓生活走進綜合實踐活動課的必要性，然后從教學實際出發，提出了三點建議，包括營造生活化的教學氛圍、打造生活化的教學方式、開展生活化的實踐活動。

綜合實踐課程是基礎教育環節的重要課程之一，對學生探究能力、動手能力的培養以及創新思維的生成有著非常重要的作用，是推行素質教育所不可或缺的內容之一。就當前的綜合實踐課程而言，普遍存在著課程資源不足，教學內容單調乏味的問題，如何化解此一問題是突破課程教材局限性，提高教學效果的關鍵所在，而生活化教學則是可選之途。

一、讓生活走進綜合實踐活動課的必要性分析

在綜合實踐活動課程中引入生活內容的元素可以將僵化的課堂與現實生活聯系起來，提升學生的學習興趣，有著多重的必要性。首先，就課程教學而言，綜合實踐活動課程以綜合性、實踐性、自主性、探究性以及開放性為特征，普通的課堂教學難以滿足綜合實踐活動課的需要，只有在引入生活內容的基礎上才能真正發揮其教學效能;其次，就學生學習而言，綜合實踐活動課以培養學生的動力能力、探索能力為目標，學生的學習興趣是實現培養目標的基礎，生活化的教學內容和學生的實際生活緊密相連，對于學生學習興趣的激發有著非常獨特的效用。

二、讓生活走進綜合實踐活動課的實施策略

（一）營造生活化的教學氛圍

教學氛圍是影響課堂教學效果的首要因素，很大程度上決定了學生的學習興趣與學習動力。就綜合實踐課程而言，它是一門以實踐為導向的課程，需要學生有較好的合作意識與動手技能，因而，良好的課堂氛圍更是必不可少的前提。然而，當前的綜合實踐課程和其他課程一樣，在教學氛圍中存在著一些不足之處，其中典型的便是師生關系存在不和諧之處，而化解此一問題的著力點便是營造生活化的教學氛圍。

比如師生關系是影響教學氛圍最為核心的一組關系，在傳統的師生關系中，教師毫無疑問地占據主導地位，學生僅僅充當著知識的被動接收者的角色，這對于學生學習積極性的激發與生活化課堂的構建都是極為不利的。因此，教師需要從營造生活化教學氛圍的視角出發，重塑師生關系，在其中融入平等、包容等理念，提高課堂教學的和諧度;此外，教學氛圍與教學模式有著很大的關聯，在以往的教學模式中，教師的教主導著課堂的進程，師生缺乏必要的交流與互動，這使得課堂氛圍僵化、缺乏活力。所以，教師還要有意識地轉變單向度的教學模式，多與學生展開交流，傾聽學生的意見與想法，使傳統的教學活動更類似“嘮家常”，而這正是打造生活化教學氛圍所必不可少的內容。

（二）打造生活化的教學方式

教學方式是教學活動開展的具體方法、手段，決定著最終的教學效果。生活化教學要求教師從學生的實際生活出發，采用契合學生思維方式與認知特點的教學方式，也就是打造生活化的教學方式。筆者從教學實踐出發，總結了以下幾點行之有效的教學方式：

（1）引入生活中的現實案例。綜合實踐課程雖然以實踐為特征，但不少內容對小學生的日常生活而言，還是存在的一定的距離的，他們通常接觸不到這方面的東西。比如六年級上冊的《稅收與生活》，學生們對稅收缺乏清晰的概念，也不知道它將用于何處。筆者在教學中就以自身作為案例，將自己的工資中所已經繳納的個人所得稅展示給學生，在此基礎上向學生講解國家稅收的主要來源。與此同時，筆者還引用了現實生活中的逃稅案例，借以培養學生的依法納稅的意識。

（2）場景模擬。綜合實踐課程中的很多知識要點具有很強的實踐性，為了讓學生更好地掌握與運用這些知識，教師可以采用場景模擬的方法，讓學生在虛擬化的場景中去深化知識的認知與理解，從而提高實踐課程的教學效果。舉例而言，在六年級上冊《應急處理》的教學中，教師可以讓學生模仿傷病員，然后實施現場教學，提高課程活動的生活性。

（三）開展生活化的實踐活動

就小學綜合實踐課而言，系統性的知識教學是遠遠不夠的，為了更好地體現綜合實踐課的實踐性，教師還要從學生的日常生活出發，多多開展一些生活化的實踐活動。實踐活動不僅是讓學生將課堂知識運用于日常生活的主要方式，也是提升學生動手能力、促進學生全面成長的必要手段。就六年級小學生而言，教師可以開展以下幾種活動。

比如問卷調查。問卷調查作為一項常見的社會活動，對課程開展以及學生成長具有良好的推動作用。因此，教師可以針對教材內容，在恰當的時機內讓學生進行問卷調查。仍以《生活與稅收》的教學為例，為了了解本地區公民的納稅意識，教師可以為學生制作問答表，讓學生在小區、廣場等人群集中的地方發放，既能強化學生的知識學習，又能提升學生的人際交往能力;又如，實地采訪。綜合實踐課程中不少內容需要學生走出校園，實地考察，典型的如六年級下冊的《走訪民間藝人》，教師可以預先為學生聯系好需要走訪的藝人，然后讓學生組團去采訪，通過生活化的交流來提升學生的訪談能力。

三、結語

生活化教學是當前基礎教育課程教學的一種趨勢，它具有多重教學優勢，對綜合實踐課程而言也不例外。因此，教師需要從教學活動的各個角度，如教學氛圍、教學方式等，不斷地在課堂教學中引入生活內容，提升教學效果。