小學音樂教學中學生樂感培養

楊朝旭

摘要：樂感的培養是小學音樂教學價值體系和目標體系重要的要素，研究分析了小學生音樂樂感培養的重要價值，提供了優化小學音樂教學的選材內容，豐富小學音樂教學的情境，提升小學音樂課堂的生動性和形象性等措施和方法，為全面發展小學生音樂樂感，促進小學生音樂教學變革做出深入思考。

關鍵詞：小學音樂;樂感;教學;教材;情景;生動性;形象性

1.前言

音樂是小學教育體系中重要的基礎性學科，音樂教育的開展事關個體情感發展、素質完善和能力形成等重要平臺，是整個小學教育階段學生全面成長的重要保障。在小學音樂教學目標體系中音樂樂感的培養不但與小學音樂教育的質量高度相關，同時也與學生成長和發展的速度和質量有著密切地聯系，因此，要在小學音樂教育教學中高度重視對學生樂感的培養和發展工作。

2.培養小學生音樂樂感的重要價值

2.1發展小學生樂感有助于教學目標實現

在小學音樂課程目標體系中，音樂樂感的培養是整個系統中一個非常重要的目標和任務，新課標在顯著的位置上定義并明確了培養小學生音樂樂感和藝術能力的地位，這是進行小學音樂教學、實施學生綜合發展的最重要的步驟和環節，因此，必須將實現小學音樂教學目標的基礎放在音樂樂感的培養上，這樣才能在形成小學生的音樂與藝術能力的同時更好地達成小學音樂教育教學的各項目標。

2.2培養小學生樂感有利于凈化心靈

小學音樂中發展學生樂感不單單對于具有音樂天賦的學生有著重要的價值，而且對于每位學生的情感發展和心靈凈化都有著重要的促進作用。利用小學音樂課堂可以對每個學生的心靈得到震撼，在內心的深處做到了對學生的不斷塑造和系統完善，這使得每位學生利用小學音樂學習和樂感形成的過程得到了素質發展和心靈發展的鍛煉，更深層次、更高層面為小學生成長為健康、全面、樂觀的社會化人才提供了基礎和前提。

2.3發展小學生樂感有利于提升感悟力

感悟力是個體領會世界和外部環境的一項重要能力，在小學音樂教學中通過樂感的培養可以幫助學生在豐富音樂知識的同時提升他們的感受和領悟能力，有利于學生深層次、全面性地理解和掌握小學音樂教學的內容，形成對課堂與教學、自身和世界、內部和外部更為深刻地理解，進而在感受音樂魅力和藝術美好的同時進一步豐富小學生的內心世界與情感體系，獲得小學生身心綜合發展的可能性和主動性。

2.4培養小學生樂感是綜合素質發展穩定客觀要求

小學階段是人生形成意識能力和綜合素養的敏感節點與關鍵時期，培養小學生音樂樂感不但可以為后續小學音樂教學的進行夯實素質與能力基礎，而且也可以為小學生更好地進行美育發展和綜合素質提升提供堅實的支持和保障。通過音樂樂感的發展學生能有效地提升鑒賞能力、藝術欣賞水平、創新與創造能力，這是小學教育一項根本的趨向和方向，同時也是小學音樂教學功能性、價值性的目標所在。

3.小學音樂教學中培養學生音樂樂感的對策和方法

3.1優化小學音樂教學的選材內容

小學音樂教育是對浩如煙海的音樂庫中代表性、功能性素材的系統教學和科學傳授，其目標是對小學生音樂能力、藝術素養、綜合素質發展的有效支持。因此，無論是培養小學生樂感，還是形成小學生綜合能力的角度出發，都必須將初始的工作落實在教材的優化和選材這一關鍵環節。一方面，要選擇節奏感較強的輕音樂，古典樂曲為主要選材方向，幫助學生初步建立起樂感;另一方面，要輔助舒緩、安靜的音樂素材讓學生放松心境真真切切地感受到音樂的情景和魅力。總之，通過教材內容和選材要素的調節和優化讓學生感知不同的音樂旋律和多樣化的音樂律動，形成學生正確、穩定的音樂樂感。

3.2豐富小學音樂教學的情境

小學音樂教學中要注意環境設置和情景構建，不能單一地在小學音樂講解和傳授音樂知識，這不但不符合小學生音樂學習的特點，而且也不利于學生音樂樂感的激發與培養?，F實的額小學音樂教學要充分利用情感、環境等非智力因素，要在小學音樂課堂上建立起與音樂已經相一致的教學情景，讓學生進入到良好的教學環境與氛圍之中，直觀、生動、形象地體現小學音樂的內容和環節，挖掘音樂教材中更豐富、更精彩的資源進而提升小學音樂的趣味性和吸引力，讓小學生在小學音樂教學中獲得環境、色彩、聲音更多方面的刺激和強化，在激發學生小學音樂學習興趣的同時更好地發展學生的樂感，進而在理解小學音樂教學內容的基礎上提升小學生音樂方面的素質和能力。

3.3提升小學音樂課堂的生動性和形象性

新時期一些小學音樂在課堂上進行了動作教學和繪畫教學的創新，這是一種豐富小學生美學體驗的新型方式，將學生個人情感、動作美感、音樂旋律做到了統一，使小學生在小學音樂教學中在更豐富的維度和更多樣的平臺上取得了共鳴，將音樂的樂感、情感的起伏、相關環節的要素整合在小學音樂教學之中，讓學生對小學音樂課堂激發出更多的感悟、更生動的認知和更形象的理解，學生真正融入到奇妙的音樂世界中徜徉，進而獲得心理上、認知上更加強烈的感覺和感悟。當前音樂教學中，教師可以利用這一方式進行變革，創設良好的小學音樂環境，將抽象的音樂作品轉化為生動形象的主觀體驗和客觀成果，獲得教師與學生、音樂與美學的更好交融，在有效培養學生樂感的同時促進學生多種能力、多樣素質的共同發展。

4.結語

從小學生系統成長、素質養成和長期發展看在小學階段激發、形成和培養小學生音樂樂感有著重要的發展價值和綜合功能，小學音樂教師要積極利用好學生個體、音樂學科等各方面的資源和優勢，做到對小學音樂教育教學的創新和變革，以更為豐富的手段、更為有效的措施達到培養學生樂感的目的，進而為小學音樂課程的改革和學生綜合素養的提升夯實教學維度的基礎。

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