新課標背景下小學語文教學創新的現狀與策略

楊勇華

【摘要】隨著國家教學體制改革的不斷推進，學校教師的教學觀念和教學方式已經有了較大的改變。特別是小學語文教學，在素質教育的改革背景下，教學的創新取得了不錯的成果，但仍然存在部分問題。基于此，本文從新課標的背景著手，首先簡要分析了小學語文教學創新的現狀，隨后針對當前存在的問題提出了幾項解決策略，以此來供相關人士交流參考。

【關鍵詞】新課標;小學語文教學;創新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文教學是培養小學生語言表達能力、提高學生文學素養的重要途徑，對小學生的身心發展有重要影響。小學生的語文素養提高，才能促進其他學科學習能力的進步。新課標改革實施以來，各個小學的語文教學狀況有了較大改變，但從長遠來看，小學語文教師的教學過程中創新能力不足，學生缺乏學習積極性，教學效率和教學質量有待提高。

一、新課標背景下小學語文教學創新現狀的分析

新課標背景下，由于小學語文教師的教學觀念還沒有全面扭轉過來，課堂教學模式沒有很大的突破。當前階段，在小學語文教學的過程中，教師在教學創新方面存在以下問題：

（一）教師教學觀念守舊，學生主體地位不明確

國家推進新課標改革，對小學生的語文教學提出了更高的要求。當前階段，部分小學語文教師仍然保留著傳統的教學觀念，在教學過程中過于注重學生的學習成績，忽略了對學生能力的培養。在語文課堂中，教師作為教學活動的主角，將教材知識灌輸給學生，學生被動學習，大大削弱了學生的學習興趣。小學生在語文課堂中的主體地位不明確，教師的教學效率難以提高，教學質量大打折扣。

（二）教師創新能力不足，師生關系不夠融洽

新課標背景下，小學語文教學中教師的創新意識對教學質量有直接影響。在新課標改革的實施過程中，部分教師對創新型的教學思想認識和理解不深入，創新能力不足，語文教學活動難以取得重大突破。同時，由于創新能力的不足，教師與學生的思想觀念不同，師生之間存在隔閡，課堂氛圍不夠融洽，一定程度上影響了教學質量。

（三）教師教學方案設計單調，教學目標不適應時代發展

當今社會對創新型人才的需求較大，因此，小學教育要注重學生的全面發展，特別是語文教學。小學生必須學好語文才能促進其他方面的能力發展，語文教師的教學目標應適應時代發展需求。而當前階段，小學語文教師思維受傳統教學觀念的影響較大，在設計教學方案時，過于依賴教材本身，將提高學生試卷成績作為教學的主要目標，課堂缺乏對學生語言表達能力和文學欣賞能力的培養。

（四）教師教學方式單一

新課標教學實施以來，創新教學在小學語文課堂教學中得到了廣泛實踐。但從整體上看，在小學語文教學中，創新教學仍然處于摸索階段，部分教師在教學方式上缺乏創新。教師在教學過程中，基本沿用教師講、學生聽的傳統教學方式，在課堂活動的豐富度上有所欠缺，學生對語文學習的興趣不夠高。多媒體進入課堂以后，由于教師對計算機的認識不深入，只懂得用多媒體播放幻燈片，在語文課堂中沒有充分發揮多媒體的輔助作用。小學生的好奇心強，求知欲旺盛，但思維比較發散，語文教師教學方式單一，嚴重影響教學效果。

二、新課標背景下促進小學語文教學創新的策略

（一）創新教學觀念，確立學生的課堂主體地位

小學語文教師在教學過程中，應該打破傳統教學思維的限制，創新教學觀念，順應時代發展趨勢，將國家新課標改革的理念落實到課堂上。在課堂教學過程中，教師要明確小學生的主體地位，將自己放在引導者和輔助者的位置，幫助學生學習教材知識的同時，促使學生自主探究課堂內容，提高學習能力。

（二）提高自身素質，構建和諧的師生關系

小學生的各項能力發展還不完善，因此，教師對其思想和行為的影響較大。特別是承擔著培養學生語言能力的語文課堂，教師的自身素質對學生影響深遠。在小學語文教學中，教師要在具備專業知識的同時，提高對學生內心訴求的關注，拉近師生之間的心理距離，與學生構建和諧的師生關系。

（三）緊跟時代發展趨勢，創新教學方案和目標

在把握語文學科基本特征的基礎上，小學語文教師要創新教學方案與教學目標。語文學科是全面鍛煉學生聽說讀寫能力的課程。教師在設計教學方案時，要根據小學生的身心發展特點，確立合適的教學目標，引導學生能夠在語文課堂的學習過程中，不僅能夠認識知識，還能夠表達和欣賞。

（四）靈活運用教學方式

小學語文教學創新最重要的方面是教學方式創新。小學語文教師在教學過程中，要靈活運用各種教學方式，如創設情境法、游戲教學法、故事教學法、多媒體輔助教學法等，通過多元化的教學手段，學生的好奇心得到滿足，學習興趣就會被大大激發出來。學生的學習興趣提高了，就能夠開始自主學習與探究，教師的教學效果就能得到更好的保障。

例如，教師在講解《吃水不忘挖井人》這篇文章時，不能簡單地讀課文然后講解文章道理，而應該賦予課文豐富性和生動性。教師可以采用創設情境法與多媒體輔助法相結合的方式來進行教學。首先，在課堂開始前，用多媒體播放一段有關上一代人生活情景的片段，然后再展示給學生表現非洲干旱地區缺水狀況的圖片，讓學生在視覺上感受缺水生活的艱苦。然后教師讓學生閉上眼睛，問：如果你生活在這樣一個缺水的情境 下，有什么樣的心理感受？通過創設情境來引發學生的思考，然后教師再講解課文蘊含的道理：我們應該飲水思源，在生活中，無論富裕還是貧窮，都要知恩圖報，心存善念，做好自己。

三、結語

綜上所述，新課標背景下，小學語文教學過程中，教學創新對學生語言和文學素養的提高具有重要作用。因此，小學語文教師要認識當前階段教學過程中的不足之處，提高自身專業素質和教學能力，同時多關注學生的內心訴求，結合新課標教材的知識內容，針對學生的身心發展特點來明確教學目標、設計教學方案，調動學生學習語文的積極性和主動性。此外，小學語文教師在教學過程中要創新教學方式，善于利用多媒體工具輔助教學，讓學生接受更全面的文學知識的熏陶，拓寬學生的視野，進而幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

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