普通高中體育課程開設現狀與改革策略研究

崔行偉

摘? 要：實施《體育與健康課程標準》以后，我國很多普通高校體育教師為了響應政策的號召，開始積極學習新的體育精神，將自己所學到的新理念與新方法運用于具體的教學實踐中，并不斷地反思與總結，取得了一定的成就，但也存在一定的問題，這些問題在一定程度上限制了高中體育課程的改革與發展。為了有效促進學生身心健康的全面發展，有必要對當前的高中體育課程教學進行適當的改革。本文基于當前我國普通高中體育課程開展過程中所存在的主要問題，提出有針對性的改革策略，以為高中體育課程教學水平的進一步提高提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：普通高中? 體育課程? 開設現狀? 改革策略

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0099-02

1? 普通高中體育課程開設現狀分析

1.1 體育課程教學理念落后

盡管當前我國素質教育的改革已經取得了一定的成績，但是許多高中生仍然會受到“高考改變命運”這一口號的影響。對于學生而言，高中階段的學習非常重要，他們面臨著高考的重大壓力，因而背負著非常大的學習壓力，并幾乎將所有的時間與精力用于學習上，以應對競爭激烈的高考。對于高中學校的領導與教師而言，他們將更多的時間用于學生的學習，一味地注重學生學習成績的提高，卻沒有認識到適當的體育運動能夠使得學生從緊張的學習氛圍與巨大的學習壓力中，放松自己的身心，這樣反而更有利于學生更好的學習。另外，作為高中生，為了能夠考上自己理想的大學，也自愿放棄大部分的課外體育活動時間，將大部分時間用于學習，以為即將來臨的高考做準備。所以說，當前我國一些高中體育課程在理念設置方面還存在比較嚴重的問題。

1.2 人均體育場地面積不足

隨著我國體育課程改革進程的不斷推進，再加上我國大課間體育活動也得到了進一步的開展，很多學校投入了一定的資金，對體育場地設施進行了適當的優化與完善。然而，如今我國高中仍然存在人均體育場地面積不足的現象，產生這種現象的主要原因有以下幾點：首先，在城市地區，由于地價比較昂貴，征地為體育教學提供服務具有比較大的困難;其次，隨著學校的高速發展，越來越多的新教學樓、實驗樓等樓群開始建立，有些樓甚至會占用原來的教學空地，從而在一定程度上擠壓了學生進行體育鍛煉的空間;最近幾年中，由于國家政策的改變，很多學校開始招收異地的學生，從而擴大了生源規模，而且還存在多個班級同時上體育課的現象，這導致本來就有限的體育場地更加難以滿足數量日益增多的學生的體育需求。

1.3 體育課程教學內容傳統守舊

教學內容是整個體育教學活動中非常重要的組成部分，它是連接體育教師與學生的重要橋梁。如今，在我國很多學校中，體育教師在具體的教學過程中，主要以田徑運動、三大球運動與兩小球運動的傳統體育項目為主，其中，三大球包括籃球、足球與排球運動，兩小球包括羽毛球和乒乓球運動，卻很少開設深受學生歡迎和喜愛的新興體育項目，如體育舞蹈與花樣輪滑，同樣也很少引入我國其他一些優秀的傳統體育項目，如武術運動，該運動對于場地器材的要求很低，具有很好的開展優勢。體育教師在選擇體育教學內容時，沒有充分考慮到學生的身心發展特點與興趣愛好，從而導致學生在體育課程中始終處于被動地位，大大降低了學生參加體育鍛煉的積極性，從而不利于體育教學效果的提升。

1.4 體育課程教學方法落后單一

目前我國很多學校中的體育教師，同時身負多項工作與任務，一些體育教師除了要進行正常的教學活動之外，還要負責體育特長生的訓練，要帶體育高考生，有的體育教師甚至還要兼任班主任，負責一些政教處等方面的工作，在繁重的工作任務與巨大的壓力之下，體育教師很容易力不從心，顧此失彼。另外，一些體育教師為了圖輕松，一般只是在一些公開課與示范課時，才會適當采用比較新穎的教學方法進行教學，以激發高中生的學習興趣與熱情，但是在平時的體育教學過程中，往往采用比較落后單一的教學方法，仍然沿用傳統的“講解—示范—練習”的方法，在對學生進行必要的講解與示范之后，就讓學生進行自由活動，這不僅無法使學生的體育技能得到真正有效的學習與提高，同時還會降低學生的體育學習興趣。除此之外，還有一些體育教師在具體的體育課程中，只愿意發揮自己體育方面的特長，自己擅長什么，就教學生什么，很少主動去學習，從而導致學生得不到全面的發展。

2? 普通高中體育課程改革策略分析

2.1 改變體育課程教學理念

學校與體育教師應該改變固有、陳舊、落后的體育教學理念，堅持以人的發展為體育教學理念，要充分認識到體育課程對于高中生身心發展與學習成績提高方面的重要作用，轉變以往只注重學生學習成績、忽視學生體育鍛煉的教學理念。另外，體育教師在具體的體育教學過程中，應該充分尊重學生的主體性與個體差異性，滿足學生的個性化發展需求，結合高中生的身心發展特點與興趣愛好，來選擇深受高中生歡迎和喜愛的具有實用性的體育項目，另外，還可以根據學生活潑好動的個性特征來選擇貼近生活實際的教學方法，選擇具有趣味性與新穎性的教學方法，為學生創設一份輕松愉悅、民主和諧的教學環境，激發學生的體育興趣，調動學生學習體育課的積極性。與此同時，體育教師還應該注重學生道德素質、意志品質、團隊協作精神與創新精神等的培養，并引導學生形成終身體育意識與習慣。

2.2 完善體育場地與設施

體育場地與設施是保證體育課程活動得以順利開展的重要基礎，因此，作為學校，應該對體育場地與設施進行統籌規范與合理設置，以提高其使用率。具體的說，可以從以下幾個方面進行：首先，學校應該盡量交叉安排體育課，避免多個班級同時上體育課;其次，體育教師應該在保證教學秩序與安全衛生的前提下，充分利用一些空地來開展對場地器材要求不高的體育活動;再次，作為體育組，應該組織教師錯開教學內容，進一步豐富體育教學內容，以合理使用體育場地;最后，可以經常開展一些對場地設施要求不高的運動項目。

2.3 甄選與整合教學內容

體育教師應該合理選擇并整合教學內容，首先，體育教師應該對傳統體育項目進行適當的改造，適當降低項目難度與強度，以充分調動學生的興趣。其次，對一些傳統體育項目進行整合，增加其趣味性、娛樂性與競爭性，并與學生的日常生活相結合，從而調動學生學習體育課程的積極性。再次，積極引進一些學生感興趣的新型體育項目，例如體育舞蹈、花樣輪滑等。最后，引入一些對場地設施要求不高的優秀民族傳統體育項目，以更好地促進我國傳統體育文化的傳承與弘揚，例如太極劍、少林拳等。

2.4 豐富教學方法與手段

體育教師在具體的教學過程中，應該進一步豐富體育教學方法與手段，針對學生的具體實際情況與項目特征，而有針對性地選擇適合學生的教學方法與手段，在體能訓練課中，可以選用多媒體教學法;在中長跑課中，可以選用分組比賽法;在短距離加速跑教學中，可以選用追逐跑、迎面接力跑等一些具有趣味性的體育教學方法;在籃球教學中，可以選用分層教學法，以利于不同籃球基礎與能力的學生得到很好的學習與訓練，并充分體驗進步所帶來的成就感。

參考文獻

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