初中物理教學中學生核心素養的培養策略

李桂林

摘 要：目前，學生核心素養的發展已成為各教育工作者的熱門話題和研究熱點。根據不同學科自身的差異和特色，培養學生核心素養的內容也略有不同。物理是初中教學的基本內容之一。通過讓學生學習物理知識，學生不僅可以更準確地理解相關知識，還可以逐步培養學生物理學科的核心素養。下面就在相關理論研究成果的基礎上，結合自身物理教學實踐，初步探討了初中物理教學中培養學生核心素養的有效策略。

關鍵詞：核心素養;初中物理;教學策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-003-1

隨著近年來中國經濟的快速發展，基礎教育機制正在逐步深化改革。初中物理教育過程中如何提高學生的綜合素質和物理核心素養，已經成了初中物理教學當中最熱門的話題。中學生核心素養的形成不僅關系到學生認知模式的提高，而且對學生良好學習習慣的發展也有重要影響。鑒于此，本文詳細論述了如何培養學生在初中物理教學中形成物理核心素養，并提出具體的研究思路供讀者學習。

一、聚焦物理實驗，形成物理觀念

簡而言之，物理概念是從物理學的角度對現實世界的客觀理解，包括物質、運動和能量概念。顯然，在初中物理教學過程中，為了培養學生準確的物理概念，教師不僅要耐心細致地向學生解釋相關的物理概念，還要引導學生專注于各種物理實驗。通過這種方式，學生可以在操作各種物理實驗的過程中對相關的物理概念有一種感性的理解。然后，在與同學的討論和交流中，以及老師的指導下，學生對物理概念的感知認識將達到理性的理解，并形成準確的物理概念。例如"測量物質密度"是新人教版八年級物理教學中的一部分。在教授這部分內容時，為了讓學生更準確地理解密度的概念，教師可以讓學生設計實驗，探索質量和體積之間的關系。通過實驗，學生可以知道同一物質的質量和體積的比例是相等的，不同物質的質量與體積的比例是不相等的。相同物質的質量和體積之比是物質的密度。在教師的指導下，學生注重物理實驗，不僅對相關的物理概念有了更透徹的理解，而且逐漸形成了準確的物理概念。

二、探究模式進行教學，提高學生的探究能力

探究式課堂教學是將物理教學課堂以探究的形式展現出來，旨在讓學生能夠充分理解物理這一學科的探究性質。在培養學生的探究能力時，教師應盡可能恢復真實的實驗探究過程，引導學生掌握探究性學習中的物理研究方法，從而使學生具備處理物理問題的能力。

例如，在教學初中物理"牛頓第一定律"這一節時，教師可以在課堂上提出以下探究性問題："如果移動中的物體不受其他力量的影響，它會做什么樣的運動？"教師可以指導學生使用控制變量法設計實驗，以便學生可以使用教科書的實驗基礎知識。獨立設計和探索實驗，最后分析和展示實驗結果，并推斷出牛頓第一定律。通過讓學生自主探究的課堂教學模式，我們可以發現，真實具體的科學探究有助于學生產生探索物理世界奧秘的愿望，幫助學生發展自己的能力，在學習物理過程中探索和發展正確的科學概念和價值觀。

三、構建適當生活情境，引導學生思考物理規律

物理定律在物理教學中處于基礎和核心地位，掌握這些規律也是培養學生身體思維能力的有效途徑。因此，當我們教授物理定律時，我們也可以讓學生通過老師創造的生活化情境來掌握物理的規律，激發學生對這種現象的無限想象和思考。然后，當學生提出有關這種現象的問題時，他們就是在進行著不斷總結和分析的思維活動。

例如，當教師教導學生什么是焦耳定律時，教師在正式引入這塊兒的知識內容之前，可以提醒學生觀察他們的母親使用電熨斗會發生什么樣的現象，以及使用電加熱器時會發生什么。通過這些學生在日常生活中可以獲得的現象素材，創造課堂教學環境，激發學生的興趣。讓學生深入思考，引導學生思考中逐步探索問題。通過這種方式，學生將能夠快速了解焦耳定律以及激發學習的欲望。

四、物理教學和科學前沿聯系，培養科學精神

科學是人們對客觀世界進行認知的一種重要手段，所以科學思想乃是人們必備的一種思想。因此，在實際教學過程中，物理教師應重視科學思想的整合，培養學生的科學精神和素質。通過引進一些新技術逐步提高初中生對學習的興趣，逐步增強學生在學習期間的緊迫感和壓力等來激發或者提升其創新思維，進而在物理教學當中實現素質教育，逐漸提升學生的科學素養。在把物理教學和科學前沿加以聯系期間，讓初中生自由發表自身見解，多提問、多思考以及多探究，逐漸培養初中生的科學素養。例如，在講授有關"遙感"方面的知識時，物理教師便可對當前最新型的"掃地機器人"和"航拍儀"進行介紹，通過這些前沿知識，學生的學習熱情和興趣得到提升，使得他們積極參與課堂學習，并且提高其科學素養。

五、結束語

總體來講，初中物理課堂授課過程中，如何更好地提升和培養學生的物理學科的核心素養是目前教學改革階段面臨重要難點。要做好這項工作老師必須充分地明白核心素養的重要性，并且努力創新教學方法，總結經驗，構建高效的物理課堂，為學生更好地學習物理奠定基礎。

[參考文獻]

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