初中地理生活化情境創設的實施策略

黃信耀

摘要：地理學科是讓學生了解我國地域，了解世界不同版圖的重要媒介。通過有效的地理教學可以使學生了解生活中的一些自然現象，了解我們生存環境的演變過程，還可以有效的幫助學生生活實踐，對學生的生活成長起到促進作用。作為一名從事地理教學工作多年的一線教師，筆者認為通過生活化情境的創設來輔助初中地理教學更利于學生的理解學習，更容易引起學生對地理知識的學習興趣。本篇文章主要對筆者創設生活化情境輔助初中地理教學的一些經驗進行總結，希望以此來有效的優化初中地理的教學效果，提高學生的地理素養，提升學習效率。

關鍵詞：初中地理;生活化情境;實施策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-038-1

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。生活化情境的創設簡單來講就是圍繞教學中知識點，引入生活中的事例創設情境來輔助教學，將教學內容生活化，這樣便于學生對知識的理解掌握。在初中地理教學中引入生活化情境教學法既是新課程改革的需要，也是有效激發學生學習興趣，分解教學難點的一種有效教學措施。

一、通過生活化情境的創設來激發學生的學習興趣

"興趣是最好的老師"，如何在課堂上有效的激發學生的學習興趣，將學生的注意力有效的集中到課堂上來一直是教學中著重探究的一個重要課題。圍繞這一教學課題可以嘗試通過創設生活化情境的方式來開展課題導入，用學生生活中常見的地理知識來吸引學生的注意力，將學生有效的帶入到課堂教學中來[1]。例如在教學初中地理《交通運輸》這一內容時，我根據教學的知識內容進行簡單的生活情境創設，講述自己交通工具的變化，由此引發學生的共鳴，讓學生說說自己接觸的不同的交通工具，進而引申到我國經濟快速發展中交通運輸的變化，從簡單的自行車，摩托車，到汽車，飛機，火車，輪船等。然后拋出問題讓學生說出身邊的交通工具，再講出身邊的交通運輸方式，讓學生注意到這二者中的區別。通過創設生活化情境將課本中的地理知識展現出來，可以有效的拉近生活與課本知識的距離，讓學生感受到生活中的地理知識，進而引發學生對生活中地理知識的探索熱情，激發學生對地理的學習興趣，可以充分的提高初中地理教學的有效性。

二、通過生活化情境的創設來展開實踐教學

"生活即是教育，教育也是生活"，學生們學習知識的最終目的是要應用于實踐中，靠在生活實踐中對學習知識的有效運用來解決生活中遇到的問題，做到學以致用。在初中地理教學中，我就比較注重對學生實踐能力的培養，讓學生通過實踐生活來更好的掌握地理知識。在初中地理教學中可以通過創設生活化教學情境將課本的理論知識應用到實踐中，比如現在電視中熱播的《荒野求生》欄目中，大量體現了對地理知識的實踐運用，教師可以針對此節目開展一堂專業課，帶領學生分析其中運用到的地理知識，讓學生來充分了解到地理知識的重要性。如節目中利用太陽來辨別方向的知識，根據日出、日落來有效的辨別東方、西方;對節目中的一些植物生長特征分析里邊包含的地理知識，比說陰坡一般為北坡，一些低矮的蕨類植物要比在陽面發育的更好;再如《荒野求生》節目中最重要的生存條件——如何有效尋找水源，分析尋找水源中的地理知識，這其中包含對天氣，地質條件等多方面地理因素的綜合分析。通過此節目來有效的分析生活實踐中所包含的地理知識，可以讓學生對地理知識的理解更清晰透徹，更容易將知識運用到實踐生活中。

三、從情感出發，創設生活化情境教學

每個人都是重感情的，從情感方面來創設生活化教學情境，更容易讓學生進入到教學的狀態中來。學生對自己家鄉的情感還是比較看重的，教師可以以此為引，創設生活化教學情境來輔助初中地理教學[2]。在教學《氣候》這一教學內容時，教師可以通過學生家鄉地區所處的地理位置來創設生活化教學情境展開教學，分析學生家鄉地區一年四季的變化，地理位置，容易受到什么季風的影響從而產生哪些變化，進而描述我國地區的一些主要氣候變化來導入課堂教學，將教學知識不留痕跡的傳授給學生，這種生活化情境的教學模式更容易將學生帶入到地理課堂教學中，從而實現初中地理的有效教學。

四、開展教學反思，更好的創設生活化情境教學

在初中地理教學中開展生活化情境教學還處于不斷探索完善階段，在實際的教學過程中難免出現各種各樣的問題，因此，教師要對教學過程開展及時的教學反思，反思教學中生活化情境教學出現的問題，針對這些問題，提出有針對性的解決措施，為在初中地理教學中更好的開展生活化情境教學提供必要的保障。教師也要定期的向學生征詢對初中地理開展生活化情境教學的不同意見，針對學生提出的意見來完善教學計劃，做到知己知彼，從而有效的開展初中地理教學。

總之，在初中地理教學中開展生活化情境教學對提高初中地理教學效果是非常有幫助的，教師要根據自身教學的實際情況來有效的創設生活化教學情境，使生活情境的創設更加符合學生的生活實際，這樣更容易被學生理解接受，從而有效的提升學生的學習效率，提高初中地理教學的有效性。

[參考文獻]

[1]劉紅麗.淺談初中地理教學中的啟發和實踐[A].2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集[C]，2017.

[2]張麗.初中地理生活化情境創設的實施策略[J].教書育人，2018，34.